Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе Тема: «Звук [С]. Буква С». На материале лексической темы «Овощи. Огород»

Автор: Зарипова Диляра Зифировна

Организация: МАДОУ детский сад №16

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Туймазы

Цель: Познакомить детей со звуком [C] и буквой С на лексическом материале по теме «Овощи. Огород».

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

-учить детей характеризовать звук [C] по акустическим и артикуляционным признакам;

-активизировать и уточнять словарный запас по лексической теме «Овощи. Огород»;

-упражнять детей в правильном произнесении звука [C] в слогах, словах и в предложениях; в определении места звука [C] в словах; упражнять детей в словообразовании прилагательных от существительных (относительные); в согласовании числительных с существительным; в образовании существительных в винительном падеже.

Коррекционно - развивающие:

-развивать фонематические процессы;

-развивать мышление, память, общую и мелкую моторику;

-развивать навык звуко-буквенного анализа слов;

Коррекционно - воспитательные:

- воспитывать у детей умение вслушиваться в свою речь и в речь окружающих;

- формировать навык сотрудничества на занятии.

Средства реализации: звуковые линейки, зеркала; символы звуков, буква «С»; предметные картинки с изображением овощей и фруктов; квадратики для звукового анализа слов, карточки для определения места звука в слове, магнитная буква «С»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие».

Активизация словаря по теме: огород, овощи, картофель, огурец, помидор, морковь, свекла, репа, редис, чеснок, баклажан, фасоль, кабачок, салат, петрушка;

Большой, маленький, крупный, мелкий, круглый, длинный, бордовый, зеленый, красный, желтый.

Методические приемы: словесный, игровой, наглядный, практическая деятельность детей.

Предварительная работа: рассматривание овощей, разучивание пальчиковой гимнастики «Хозяйка однажды с базара пришла».

 

Ход ООД.

I.Организационный момент.

Логопед: сядет тот, чьё имя начинается со звука [а]…

Наши глазки внимательно смотрят,

Наши ушки внимательно слушают,

Наши ручки не мешают,

А работе помогают.

II. Сообщение темы занятия.

Логопед:  сегодня мы с вами познакомимся с новым звуком и с буквой. А с каким звуком мы познакомимся, догадайтесь.

Хоть я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус.

Узнали вы? Я... Свёкла

 

Круглолица, белолица,

любит вдоволь пить водицу.

У неё листочки с хрустом,

а зовут её….Капуста

Это сочный корнеплод,
В огороде он растет.
Чаще красным он бывает,
К нам в салаты попадает,
На тарелку, в плошку, в миску.
Это – вкусная…Редиска

Логопед:  какой звук я выделяю в этих словах голосом?

Дети: звук [С]

Логопед:  догадались, с каким звуком мы сегодня с вами познакомимся?

Дети: со звуком [С]

Логопед:  сегодня мы с вами познакомимся со звуком [С] и буквой [С].

 

III. Характеристика звука [С] по акустическим и артикуляционным признакам.

Логопед:  обратите внимание, что когда мы произносим звук [с] наши губки растянуты в улыбке, а кончик язычка спрятался за нижние зубки. Давайте проверим какая струйка воздуха выходит изо рта, когда мы произносим звук [с], теплая или холодная? Подставьте ладошку.

Дети подносят ладошку к подбородку.

Дети: холодная

Логопед: верно, холодная струя воздуха

 

Логопед: произнесите все звук [С].

Дети произносят

Логопед: что делают губы?

Дети: улыбаются.

Логопед:  а зубы?

Дети: заборчиком (сомкнуты)

Логопед:  где находится язык?

Дети: за нижними зубами

Логопед:  воздушная струя встречает преграду или нет?

Дети: да, встречает

Логопед:  значит звук [C] …..(согласный)

Дети: да, согласный

 

Характеристика звука [с].

Логопед:  Звук [с] согласный?

(Согласный, т. к. воздух встречает препятствие - зубы.)

Давайте определим звук [с] глухой или звонкий? Помните, что домик нашего голоса – это горло. Положим ладошку на горлышко и произнесем звук [с] – дрожит горлышко или нет?

(Горлышко не дрожит, значит, звук [с] глухой).

Значит звук [с] – согласный, глухой.

(Попросить повторить 2-3 детей).

Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с]?

(Синим).

Логопед: в словах свёкла, капуста, редис звук [С] твердый или мягкий?

Дети: твердый.

Логопед:  и так звук [C] какой?

 

Логопед:  правую руку на стол и загибаем пальцы: звук [C] – согласный, глухой, твердый.

Дети выполняют задание.

IV. Развитие фонематического восприятия.

Игра «Поймай звук «С».

Логопед:  хлопните в ладоши, если услышите твердый звук [C]:

а, у, с, з, и, с, о, м, с ;

за, та, су, ми, со, ма, са ;

нос, дым, сом, дом, собака, мыши, усы …

Дети выполняют задание.

V. Произношение звука [C] в слогах.

Логопед:   прослушайте ряды слогов, запомните и повторите.

СА-СА-СО                        АС-АС-ОС                             

СУ-СЫ-СА                       УС-ЫС-АС                             

СЫ-СЫ-СО                       ЯС-АС-ЯС                              

- Молодцы!

Дети выполняют задание.

V. Произношение звука [C] в словах.

Логопед: сегодня мы с вами пойдем покупать овощи. В каком магазине продаются овощи?

Дети: в овощном.

Логопед: давайте посмотрим, что в этом продают в овощном магазине: Выставляются картинки.

1) КАРТОФЕЛЬ, КАПУСТА, ОГУРЕЦ, ПОМИДОР, СВЁКЛА, РЕПА, РЕДИС, БАКЛАЖАН, ФАСОЛЬ, КАБАЧОК, ПЕРТУШКА, САЛАТ, ТЫКВА, ЛУК, ГОРОХ.

Логопед:       Одним словом – это …

Дети: ОВОЩИ

Логопед:  Мы с вами будем покупать только те овощи, в названии которой есть звук [C].

Логопед:  где находится звук [C] в слове?

У вас у каждого на столе лежат картинки с изображением овощей. Найдите, где спрятался звук [C]?

Дети выполняют задание.

 

ФИЗМИНУТКА

Огород у нас в порядке – Действия по тексту.

Мы весной вскопали грядки.

Мы пололи огород,

Поливали огород.

В лунках маленьких не густо «Сажают».

• мы капусту.

Лето всё она толстела      Показывают руками круг перед собой.

• вширь и ввысь. Руки в стороны, а затем вверх.

А теперь ей тесно белой, Руки разведены в стороны.

Говорит – посторонись! Отталкивающие движения руками.

 

2) Игра «Что приготовим»

-пюре из картошки ‒ картофельное

-каша из тыквы– тыквенная
-салат из огурцов – огуречный

-сок из помидора – томатный

-суп из гороха – гороховый

-икра из кабачков – кабачковая

-соус из чеснока – чесночный

-рагу из овощей – овощное

 

3) Игра «Игра «Посчитай»

Логопед: давайте с вами сосчитаем овощи.

1 помидор -  2 помидора — 5 помидоров

1 огурец - 2 огурца — 5 огурцов

1 кабачок - 2 кабачка — 5 кабачков

1 перец - 2 перца — 5 перцев

1 свёкла - 2 свёклы — 5 свёкол

1 кочан капусты - 2 кочана капусты — 5 кочанов капусты

1 головка чеснока - 2 головки чеснока — 5 головок чеснока

1 долька чеснока - 2 дольки чеснока — 5 долек чеснока

1 стручок гороха — 2 стручка гороха - 5 стручков гороха

1 горошина – 2 горошины — 5 горошин

Дети выполняют задание.

 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

«Хозяйка однажды с базара пришла».

Хозяйка с базара домой принесла (Загибают по одному пальцу на обеих руках.)

Картошку, капусту, морковку,

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (Хлопок.)

Вот овощи спор завели на столе - (Попеременные удары кулачками и ладонями.)

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

Картошка? Капуста? Морковка? (Загибают пальчики на обеих руках.)

Горох? Петрушка иль свекла? ОХ! (Хлопок.)

Хозяйка тем временем ножик взяла (Стучат ребром каждой ладони по столу.)

И ножиком этим крошить начала

Картошку, капусту, Морковку, (Загибают пальчики.)

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (Хлопок.)

Накрытые крышкой, в душном горшке (Ладони складывают крест- накрест на столе.)

Картошка, Капуста, Морковка, (Загибают пальчики.)

Горох, Петрушка и свекла. ОХ! (Хлопок.)

И суп овощной оказался неплох! (Показывают, как едят суп.)

 

VI. Произношение звука [C] в предложении.

Логопед: закончите предложение:

Капуста большая, а огурец – маленький.

Картофель крупный, а редис – мелкий.

Огурец зеленый, а свёкла - бордовая

Редиска мелкая, а редька - крупная

Лук горький, а морковка – сладкая

Дети выполняют задание.

 

 VII. Звуковой анализ слова СУП.

Логопед:

- Назовите первый звук в слове…

- второй звук…

- третий звук …

- Сколько согласных звуков?

- Гласных?

- Давайте определим сколько слогов в слове? (один)

- Какой по счету звук [C]?

- Сколько всего звуков в этом слове?

Дети выполняют задание.

 

VIII. Знакомство с буквой С.

Логопед: звук [C] обозначается буквой «С».

Букву С нам надо знать,

Чтобы слово прочитать,

Смех, смекалка, самолёт,

Буква С зовет в полет.

 

Логопед: на что похожа буква «С»?

 (ответы детей)

Что за буква светится

Старым ясным месяцем?

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

 

Логопед: где находится буква «С» в слове САЛАТ?

 

VIII. Итог занятия.

Логопед: С каким звуком мы сегодня с вами познакомились?

- Дайте характеристику звуку [C].

- С какой буквой вы познакомились?

- Свёкла, капуста, помидор, огурец, редис одним словом – это…

(ответы детей)

Логопед: Молодцы! Вы все хорошо работали.

 

 

 

 

 

Литература

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодаления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2005. – 160 с. + цв.  вкл. 48 с. ISBN 5-89814-161-8
2. Парамонова Л.Г. Развитие словарного запаса у детей. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2007, - 80с. ISBN 978-89814-383-1
3. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – М., 1999.- 216с. ISBN 5-691-00159-0
4. Рабочая тетрадь логопеда: загадки, рифмовки, скороговорки/сост. Т.В.Пятница. – Изд. 2-е – Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 315 [1] с. – (Библиотека логопеда). ISBN 978-5-222-16820-2
5. Сборник загадок: Пособие для учителей/Сост. М.Т.Карпенко. –М.: Просвещение,1988. – 80 с. ISBN 5-09-000498-6

1. file0.docx.. 76,5 КБ
2. file1.docx.. 5,3 МБ

Опубликовано: 20.04.2022