Конспект образовательной деятельности «Поможем девочке Маше и медведю Мише»

Автор: Мезенцева Людмила Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 22 «Радуга»

Населенный пункт: Ставропольский край, ст. Лысогорская

Цель: развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Возрастная группа: старшая

Тип ОД: интегрированное

Вид ОД: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная активность

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие (выполнение игровых заданий);

Речевое развитие (развитие свободного общения с взрослыми и детьми, формирование всех компонентов устной речи);

Художественно – эстетическое развитие (детское художественное творчество);

Физическое развитие (двигательная активность детей, здоровьесберегающие приемы);

 

Задачи:

Образовательные:

Продолжать развивать речь как средство общения

Расширять представления о многообразии окружающего мира

Совершенствовать умение пользоваться разными формами речи

 

Развивающие:

Развивать связную речь, фонематическое восприятие, зрительное внимание

Совершенствовать связную речь, формирование словаря, грамматический строй и звуковую культуру речи;

 

Воспитывающие:

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и способствовать сплочению детей через взаимодействие друг с другом;

Прививать этические нормы группового взаимодействия;

Создавать условия для высказывания и умения выслушать других людей;

Повышать самооценку детей через создание условий для самостоятельной деятельности детей;

 

Дидактическое обеспечение:

Картинка, на которой изображен дом с двумя комнатами и карточки с мебелью.

Картинки с изображением посуды, карточки с цифрами.

Корзина с шариками, муляжи с продуктами.

Карточки, с изображением бытовойтехники, маркер.

Плакат с изображением листьев, указка.

Демонстрационный материал:

Магнитная доска.

Доска с коврографом.

Проектор, экран

 

Организационный момент:

Воспитатель: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Меня зовут Людмила Александровна, я хочу с вами поиграть.

Звонит телефон.

Воспитатель: Извините, мне нужно ответить, звонит девочка Маша, может ты расскажешь обо всем ребятам, я включаю видеосвязь.

 

На экране проектора изображена девочка Маша с телефоном в руках.

 

Звуковое сообщение. Здравствуйте, дорогие ребята. Мне, очень, нужна ваша помощь! Я показывала фокус, взмахнула волшебной палочкой и все исчезло. В лесу пропали деревья, цветы, ягоды, грибы, звери. Из дома исчезли все предметы и мой друг медведь Миша. Ребята, помогите мне все вернуть обратно. Я обещаю больше не проказничать.

 

Воспитатель: Чтобы помочь девочке Маше, мы с вами будем выполнять задания. Если все задания выполним правильно, то все, что исчезло, вернется на свои места. Первое задание: чтобы вернуть мебель в дом медведя, нам нужно распределить карточки в две комнаты, обратите внимание на магнитную доску.  В первую комнату помещаем предметы мебели, в названии которых есть звук «Р», во вторую комнату, предметы мебели, в названии которых есть звук «Л»,

Воспитатель показывает карточку с мебелью

Что это? Кровать. В какую комнату мы ее поместим?

 

Игра на развитие звуковой культуры речи «Распредели мебель по комнатам»

Материал: Картинка, на которой изображен дом с двумя комнатами и карточки с мебелью.

В первую комнату дети помещают карточки с изображением мебели, в которых есть звук «Р»: кровать, табурет.

Во вторую со звуком «Л» Стол, стул, полка.

 

Ответ детей. В первую комнату.

Воспитатель вставляет картинку в кармашек.

Воспитатель: Стол

Ответ детей. Во вторую комнату

Воспитатель: Табурет

Ответ детей. В первую комнату.

Воспитатель: Подойди, пожалуйста Катя, вставь картинку в нужный кармашек

Воспитатель: Стул.

Ребенок выполняет задание.

Воспитатель: У нас осталась последняя картинка, полка, в какую комнату ее расположить

Ответ детей.

Воспитатель: Замечательно, мы справились с заданием и мебель вернулась в дом к медведю.

На экране изображен слайд с мебелью.

Воспитатель: готовы помогать девочке Маше дальше?

Воспитатель: Второе задание, я показываю цифру и картинку, а вы будете называть, сколько посуды у медведя в доме.

Воспитатель показывает цифру 2 и картинку с посудой.

Ответ детей.

Игра на формирование грамматического строя речи «Произнеси правильно количество посуды»

Материал: Картинки с изображением посуды, карточки с цифрами.

Один чайник

Две сахарницы

Три солонки

Четыре вилки

Пять кружек

Шесть ложек

Семь тарелок

Восемь ножей

Девять стаканов

Десять кастрюль

Воспитатель: Замечательно у вас получается, друзья мои,

посуда вернулась к Мишке в дом.

На экране изображен слайд с посудой.

Воспитатель: Следующее задание поможет вернуть в Мишкин дом продукты. Перед вами три корзины с разноцветными шариками, в них спрятаны продукты, каждому из вас нужно найти по одному продукту. Кто найдет, подойдите ко мне. Катя, Вова и Маша подойдут к первой корзине, Саша, Дима, Оля – ко второй, а все остальные – к третьей. Один, два, три, начало игры.

В корзинах с цветными шариками вы должны найти по одному продукту и подойти ко мне.

 

Дети находят продукты.

 

Воспитатель: Молодцы, у всех получилось, а теперь по очереди кладите продукт в тележку, называя его со словом много. Говорим громко и четко. Подходи, Катя, попробуй.

 

Игра на развитие грамматического строя речи «Один - много»

Материал: Корзины с разноцветными шариками, муляжи с продуктами, продуктовая тележка.

Лимон – много лимонов

Яблоко – много яблок

Хлеб – много хлеба

Сыр – много сыра

Колбаса – много колбасы

Банан – много бананов

Помидор – много помидоров

Яйцо –много яиц

Огурец – много огурцов

Чеснок – много чеснока

На экране появляется слайд с продуктами.

Воспитатель: Отлично справились с заданием и вернули медведю прнодукты.

Воспитатель: Ребята, нас ждет еще одно необычное задание. Присаживайтесь за столы.

 

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Перед вами маркер и карта, на ней изображены разные предметы, вам нужно найти предметы бытовой техники, а лишние – зачеркнуть прямой линией.

Дети выполняют задание, а воспитатель проводит индивидуальную работу.

Воспитатель: Ребята, кто может назвать одним словом предметы, которые остались не зачеркнутыми.

Ответ ребенка: Бытовая техника

Игра на развитие связной речи «Что лишнее?»

Материал: Карточки с изображением бытовой техники, маркер.

1 Лимон, утюг, микроволновая печь

Стиральная машина, чайник, ваза

Миксер, мясорубка, кастрюля

 

2 Мясорубка, холодильник, краски

Блендер, стол, компьютер

Фен, мяч, пылесос

 

Воспитатель: Вы справились с заданием, посмотрите на экран, у медведя в доме появилась бытовая техника

Воспитатель: Отодвиньте свои карты на край стола и посмотрите на доску. Наше следующее задание поможет вернуть в лес деревья. Я буду называть листья, а вы отвечать, какие они. Не забывайте поднимать руку, кто знает ответ.

Игра на совершенствование грамматического строя речи «С какого дерева листья?»

Материал: Плакат с изображением листьев, указка.

Лист ореха - ореховый

Лист дуба - ...

Лист калины - ...

Лист берёзы - ...

Лист клёна - ...

Лист рябины - ...

Лист тополя - ...

Лист каштана - …

Лист липы - …

Лист ивы - …

 

Ответы детей.

Воспитатель: С этим заданием справились и в лес вернулись деревья.

 

На экране появляется слайд с деревьями в лесу.

Воспитатель: Друзья мои, у вас все правильно получается, но волшебство еще действует.

 

Воспитатель: Чтобы вернуть животных в лес, мы с вами покажем сказку «Теремок», с помощью театра тантамарески. Их нужно приложить к лицу и держать двумя рукам. Ребята, в каждом театре есть артисты и зрители, мы сейчас распределим роли.

 

Воспитатель раздает роли детям.

Показ сказки «Теремок», театр тантамарески.

 

Воспитатель: Волшебство закончилось, все вернулось на свои места, девочка Маша и медведь встретились,

Рефлексия.

1. file0.docx.. 27,1 КБ

Опубликовано: 20.04.2022