Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

Iэтап Мотивационно-ориентировочный

Задачи: Вызвать интерес детей к предстоящей деятельности

- Ребята, я принесла вам новую книгу сказок. Посмотрите, какая она красивая и, наверное, интересная? А хотите, я вам почитаю? (открываю, выясняется, что книга закрыта на замок).

- Ребята, как вы думаете, как нам открыть книгу?

- Смотрите, вот письмо! От кого оно может быть? Прочитаем?

«Здравствуйте, детишки! Не можете открыть вашу книгу? Это я, Баба-Яга, заколдовала её! Трудные задания нужно выполнить, чтобы снять моё колдовство! Если вы услышите звон волшебного колокольчика 3 раза, то книга откроется. После каждого задания вы получите от меня подсказку, куда идти дальше. Только справитесь ли вы? Только одну подсказку дам, ищите волшебный клубок!»

- Не может Баба Яга прожить, чтобы никому не навредить.

Ребята, хотите отправиться в сказочное путешествие и расколдовать книгу? Давайте найдём клубок!

Дети: Да!

Дети рассуждают, высказывают свои предположения

Дети: Да!

Дети слушают педагога

Ответы детей

Дети находят клубок

Вовлечение детей в игровую образовательную ситуацию; создание положительного эмоционального настроя;

возникновение интереса к предстоящей деятельности; принятие

детьми цели.

IIэтап Основной

Задачи:

Образовательные:

- Учить детей придумывать новые сюжеты сказок с использованием приёмов ТРИЗ и моделирования;

- Продолжать учить последовательно пересказывать сказку и придумывать концовку с опорой на модели;

- Продолжать формировать обобщённое представление о структурно-композиционных элементах сказки: зачин, развитие сюжета, концовка;

- Актуализировать читательский и личный опыт детей;

Развивающие:

- Развивать творческое воображение детей;

- Развивать навыки самоконтроля, умение рефлексировать;

Воспитательные:

- Формировать навыки сотрудничества у детей: принимать общую цель, договариваться о способах действия, добиваться хорошего результата, работать в команде;

- Побуждать детей внимательно выслушивать высказывания сверстников и помогать им в случае затруднений.

Ой, ребята, Баба-Яга и здесь успела навредить нам, размотала весь клубок. Что же делать, как вернуть волшебную силу клубка? Я знаю один способ – делаю один моток, а вы при этом называете сказки. Чем больше назовем, тем больше волшебных сил будет у клубочка.

Игра «Назови сказки»

- Посмотрите, какой получился клубок!

- А почему он такой большой?

- Верно, потому что вы знаете много сказок! Этот клубок укажет нам путь. (Воспитатель бросает клубок и тот катится к мешку).

На мешке лежит записка от Бабы-Яги.

«Нашли мой мешок? В нём волшебные предметы. Пусть каждый из вас возьмет 1 предмет и скажет (на мольберт по одной педагог прикрепляет карточки:

-Что это?

-Кому принадлежит?

-Какими волшебными свойствами он обладает?»

Воспитатель берёт мешок на колени и достает первый предмет, затем предлагает детям взять по одному предмету. В-ль рассказывает первым, показывая рукой на схемы на мольберте, давая детям понять, что рассказ нужно составить по плану: -это старинная лампа -она принадлежит Алладину –если потереть лампу рукой, то джин выполнит любое желание. После этого дать установку детям: рассказывайте по порядку, иначе не услышим звон колокольчика (золотой ключик Буратино, метла Бабы-Яги, вёдра или печка Емели, волшебная палочка Феи, веретено злой колдуньи, горшочек каши, яйцо Кащея Бессмертного, ступа Бабы-Яги, ковёр-самолёт старика Хоттабыча).

- Вы слышите колокольчик? Значит, задание выполнено не полностью. Думайте!!!

- Ребята, может быть в мешке что-то осталось? Нет, мешок пуст. А мешок….Кто хочет рассказать о мешке?

(Звон колокольчика).

- Куда же нам идти дальше? Должна быть подсказка! Может, в мешке ещё что-то есть? (На дне мешка дети замечают 3 круга жёлтого цвета и находят такие же круги у мольберта)

- Ребята, мы пришли, присаживайтесь по 3 человека у каждой метки.

А вот и записка от Бабы-Яги (под одной из меток).

«Добрались всё-таки! Не ожидала! Но вот с этим заданием вам точно не справиться. Трудное оно! Слушайте сказку!

«Жил – был в одной деревне петух. Он очень любил летать в лес и клевать ягоды на поляне. Как-то раз он так увлекся едой, что не заметил, как подкралась Лиса, схватила его зубами за спинку и собралась его съесть……» А вы перескажите сказку и придумайте конец сказки».

- Повторите, какое задание дала Баба-Яга. Да, нам нужно пересказать начало сказки и придумать конец сказки. Нам поможет модель. Можно я первая начну? (рассказывает сказку точно по тексту, каждый раз точно показывая на карточку, по которой рассказывает).

А сейчас выберу конец сказки (показывает на карточки). Он может быть такой, такой, такой или свой (показывает на знак вопроса). Какую же модель выбрать? Вот эту карточку возьму. И закончится моя сказка так………стал жить-не тужить!

А теперь вы. Посовещайтесь, выберите конец сказки.

Воспитатель предлагает взять карточку с концом сказки каждой команде «Выбирайте!» и дает ещё 2 карточки с зачином и развитием сюжета.

- 1 игрок рассказывает зачин, 2- развитие сюжета, 3 игрок- свой конец сказки. Время пошло! (педагог переворачивает песочные часы, во время подготовки вполголоса помогать: поделить карточки, напомнить, что нужно сказать словами из книги, иначе Баба-Яга не отдаст подсказку, можно про концовку напомнить тому, у кого третья карточка) Вы готовы?

(Звон колокольчика).

- Как вы думаете, мы смогли приблизиться к нашей цели? Напомните мне, зачем мы отправились в путь?

- Ребята, а куда же нам идти дальше? Где же подсказка? ( Подсказка на обратной стороне одной из карточек с изображением сундука)

Записка от Бабы-Яги:

«Игра «Чёрное-белое». Вот вам моё последнее задание: возьмите по одной картинке сказочного персонажа. Все узнали героев сказок? Мне кажется, что все они совершали хорошие и плохие поступки. А ещё в моём волшебном сундуке лежат карточки белого и чёрного цвета. Чёрная карточка - расскажите об отрицательных поступках своего сказочного героя, а белая карточка- о положительных поступках. (Колобок, Красная Шапочка, старуха Шапокляк, медведь (Теремок), сестрица Алёнушка (Гуси-лебеди), Иван-царевич (Царевна-лягушка), Федора (Федорино горе), Бармалей (Доктор Айболит), девочка Женя (Цветик-семицветик).

Вам понятно задание? Сможете его выполнить?

(Звон колокольчика).

Дети передают клубочек друг другу, наматывая нить и называя сказку

Ответы детей

Дети и педагог подходят к мешку

Дети слушают педагога

Каждый ребёнок выбирает предмет и рассказывает о нём по схеме.

Дети высказывают предположения.

Высказывают предположения

Дети и педагог подходят к мольберту и садятся на пол по цветовым меткам.

Дети слушают сказку

Ответы детей

Каждая команда выбирает модель и

рассказывает свою сказку.

Ответы детей

Дети находят картинку с изображением сундучка на одной из карточек.

Дети подходят к столу, где стоит сундук и находят записку от Бабы-Яги.

Дети садятся на стульчики.

По очереди называют положительные качества сказочного героя, затем-отрицательные.

Умение составлять короткий описательный рассказ по плану, с опорой на модели.

Умение выдвигать гипотезы, высказывать предположения.

Формирование представлений об языковых и структурно-композиционных особенностях сказки.

Умение последовательно пересказывать сказку, придумывать конец сказки.

Умение внимательно выслушивать инструкцию педагога.

Умение выделять противоречия в поступках сказочных героев

III Этап Рефлексивно – оценочный

Задачи: продемонстрировать детям их достижения, способствовать формированию у детей умения оценивать свою деятельность.

- Ребята, а ведь мы услышали звон колокольчика в третий раз! Что это значит?

- Как вы думаете, почему мы смогли открыть заколдованную Бабой-Ягой книгу?

Катя, тебе что больше понравилось в нашей игре?

Варя, что для тебя было самым сложным?

Алёша, какое задание тебе больше всего запомнилось?

Маша, кому бы ты хотела рассказать об этой игре?

Как у вас здорово всё получилось! Эту книгу мы отнесём в нашу группу и обязательно прочитаем.

Дети высказывают предположения. Дети и педагог подходят к книге и открывают её.

Ответы детей:

мы правильно выполнили все задания, помогали друг другу, были дружными.

Индивидуальные ответы детей.

Развитие первоначальных навыков рефлексии, умения оценить свой вклад в достижение общей цели и выразить в речи.