Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей компенсирующей (подготовительной) группы

Автор: Милешкина Алена Викторовна

Организация: МБДОУ «ДС № 56»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Ачинск

Тема: «Поможем Золушке»

Цель: обобщение и закрепление знаний у детей по речевому, познавательному (формирование элементарных математических представлений) и художественно – эстетическому развитию, через организацию различных видов деятельности.

Задачи: 1. Закреплять умение располагать предметы и их изображения в указанном направлении.

2. Закреплять умение на наглядной основе решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

3. Актуализировать умение делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.

4. Способствовать развитию инициативы и самостоятельности.

5. Воспитывать аккуратность при выполнении заданий.

Материалы и оборудование: Проектор, экран, ноутбук, макет комнаты, кукольная мебель, два стеллажа с двумя полочками, макеты одежды, карточки цифр, раскраска платьев, ватные палочки, губки, пластиковые вилки. Весь дидактический материал занятия подобран в соответствии с возрастными особенностями детей с ОВЗ и в соответствии с задачами занятия. Дидактический материал эстетически привлекателен, приятен на ощупь, яркий, что активизирует интерес и внимание детей.

Вид занятия - комплексное, строится на знакомом детям материале. Это форма позволяет более успешно закрепить полученные знания по нескольким областям.

Общее время занятия: 30 минут

Методы и приемы, выбранные для проведения занятия соответствуют дошкольному возрасту их умственному и физическому развитию:

Игровой метод. Ценность этого метода состоит в том, что в игровой деятельности воспитанников, развивающая и воспитательная функции действуют в тесной взаимосвязи. Игра, как метод обучения организует, развивает воспитанников, расширяет их познавательные возможности, воспитывает личность

• Словесный метод – обсуждение изученного материала, требуемое взаимодействия воспитанника и воспитателя.
• Наглядный метод помогает качественно закрепить изученный материал детям с ОВЗ. Способствует развитию мыслительных операций ребенка с ОВЗ и обеспечивает переход от конкретного к абстрактному, формирует математические представления, вызывает интерес.
• Игровой метод. Ценность этого метода состоит в том, что в игровой деятельности воспитанников, развивающая и воспитательная функции действуют в тесной взаимосвязи. Игра, как метод обучения организует, развивает воспитанников, расширяет их познавательные возможности, воспитывает личность.

Взаимодействие с воспитанниками выстроено через диалог, а именно через беседу. При организации занятия учтен индивидуальный темп и стиль деятельности дошкольников. На занятии использован демократический стиль общения. Воспитанников привлекаются к принятию решений, учтены их мнения, самостоятельность суждений поощрялась, учтены личностные качества воспитанников. Приемами воздействия являлись побуждение к действию, совет, просьба.

 

Ход непосредственно образовательной деятельности.

 

1. Организационный момент (5 минут)

Организационный момент включил в себя психогимнастику, позволяющую настроить детей: на позитивно-эмоциональную работу в группе, к активной умственной деятельности и мотивации.

Психогимнастика «Ты мне близкий человек».

Дети делятся на группы по два человека. Дети проговаривают слова, глядя друг на друга.

Ты мне близкий человек (кладут руку на плече друг другу)

Не забыть тебя во век (берем друг друга за ухо)

Если вдруг обида будет (погрозить друг другу пальцем)

Каждый пусть ее забудет (погладить друг друга по голове)

Сердце больше не боли (показываем, как бьется сердце)

Будем жить мы без обид (обнимаем друг друга).

После психогимнастики все дети встают в круг. Раздается звонок телефона. Воспитатель отвечает на звонок.

Воспитатель: Здравствуйте! Кто это? Что у Вас случилось? Мы постараемся вам помочь!

Воспитатель обращается к ребятам.

Воспитатель: Ребята, мне сейчас звонила сама Золушка из сказки. Злая мачеха закрыла ее в темной комнате, чтобы Золушка не попала на балл. Золушка просит нас о помощи. На двери весит кодовый замок, открыть мы сможем его, если выполним задания злой мачехи. Поможем Золушке. (прием создание проблемной ситуации, которую нужно решить воспитанникам опираясь на знания и умения, полученные ранее, помогает активизации и обогащению субъективного опыта воспитанников и мотивирует детей к умственной и продуктивной деятельности).

Дети: Да.

1. Основная часть (20 минут)

Основная часть включает в себя умственную и практическую деятельность детей. Включены задания на систематизацию имеющихся знаний. Для снятия общего переутомления включены игровые действия с музыкально-ритмическими движениями. Индивидуальная работа проявляется в оказании помощи детям, затрудняющимся в ответах, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.

На экране проектора появляются четыре сундука. Воспитатель предлагает ребятам выбрать один из сундуков. (Создана ситуация выбора последовательности выполнения задания для стимулирования проявление воспитанниками инициативы и самостоятельности).

Воспитатель: И так, слушайте внимательно задание. В комнате сестер Золушки беспорядок. Нам нужно расставить всю мебель на свои места. Для этого вы должны внимательно слушать мои указания.

Игровое упражнение «Расставь мебель».

Воспитатель показывает детям корзину с мебелью. Ребята разбирают по своему желанию мебель (проявление инициативы и самостоятельности) и по указанию воспитателя расставляют мебель на макете комнаты (стул стоит в левом верхнем углу, кресло в нижнем правом углу и т.д.). Индивидуальная работа -оказание помощи затрудняющимся в ответах детям.

За правильно расставленную мебель ребята получают цифру 4.

Воспитатель: Молодцы ребята! (поощрение детей, стимулирование на дальнейшую деятельность). С этим заданием вы справились.

На экране появляются три сундука. Воспитатель предлагает ребятам выбрать один из сундуков

Воспитатель: Итак, второе задание. В шкафу у злой мачехи все вещи перепутались. Нам нужно разложить все вещи по полочкам. Для этого вы должны, определить сколько слогов в словах. Слова с двумя слогами кладем на верхнюю полочку, с тремя слогами на нижнюю полочку. Это задание будем выполнять в командах.

Деление на три команды при помощи геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.

Работа в командах направлена на формирование умения работать сообща, эффективно выполняя поставленные задачи.

Игровое упражнение «Разложи по полкам».

На столах лежит картинка с изображение двух полок и картинки одежды. Ребятам нужно разложить эти картинки по полочкам в соответствии с количеством слогов в словах. (шуба, майка, сарафан, пижама, куртка, рубашка)

За правильно разложенные слова ребята получают цифру 5.

Воспитатель: На экране появляются два сундука. Воспитатель предлагает ребятам выбрать один из сундуков

Воспитатель: Итак, третье задание. Вредные сестры Золушки совершенно не умеют танцевать. Нам нужно научить танцевать их веселый танец «Нука - нака».

Физическая минутка: «Нука - нака» (для снятия общего переутомления включены игровые действия с музыкально-ритмическими движениями).

За исполнения энергичного танца ребята получают цифру 6.

На экране появляются один сундук.

Воспитатель: Итак, у на осталось последнее задание. Мачеха хочет подарить королю букет цветов, но не умеет считать и поэтому не может сказать садовнику какое количество цветов ей нужно.

Игровое упражнение «Цветочные задачи».

1 задача.

В саду растет 3 красных розы, садовник посадил еще 2 белые розы. Сколько всего роз растет в саду?

2 задача.

В саду растет 10 ромашек. 2 ромашки садовник сорвал. Сколько ромашек осталось в саду?

Воспитатель зачитывает условия задачи. На экране постепенно появляется условие задачи в виде примера. Когда весь пример появиться на экране ребята его решают. В моем распоряжении ноутбук, проектор, что усиливает мотивационный эффект при решении задач.

За решение задач ребята получают цифру 7

Воспитатель: Какие вы ребята молодцы, у нас теперь есть код от замка. Ребята, вы называйте мне цифры, а я их буду записывать.

Ребята проговаривают цифры по порядку. Видео открывающейся двери. Появляется черно – белая картинка Золушки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что стало с платьем Золушки в темной комнате. Оно стало серым. В таком платье нельзя ехать на бал. Что же делать? (создание проблемной ситуации)

Дети: Раскрасить

Воспитатель: Да ребята, давайте раскрасим платья Золушки яркими цветами.

Ребята выбирают понравившееся им платья и материал для раскрашивания (краски, ватные палочки, губки, вилки), садятся за отдельно приготовленный стол и выполняют задание. Выбор материала при выполнении задания по художественно – эстетической деятельности для стимулирования проявления воспитанниками инициативы и самостоятельность.

Воспитатель: Ребята помните, что за края платья мы не выходим, украшаем платья аккуратно, не размазывая рисунок. Индивидуальная работа - оказание помощи детям, затрудняющимся в выполнении задания.

1. Итог или рефлексия (5 минут)

Рефлексия воспитанников дает осмысление своих действий и самооценку.

Игровое упражнение с мячом «Продолжи предложение»

Ребята вместе с воспитателем встают в круг. Воспитатель кидает мяч ребенку и говорит: «Продолжи предложение: «Теперь я могу….», «Я научился ……», «Было трудно, но…..», «У меня получилось……», «Было интересно…….».

1. file0.docx.. 29,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,7 МБ

Опубликовано: 19.04.2022