НОД «Зимние чудеса»

Автор: Малыгина Юлия Максимовна

Организация: МБДОУ № 70

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Образовательная область	Познавательное развитие (природный мир)
Задачи	Образовательные. Обобщить представления детей о зиме, зимующих и перелётных  птицах, звуках зимнего леса. Развивающие. Развивать внимание, логическое мышление, стремление к поисковой – исследовательской деятельности. Воспитательные. Воспитывать самостоятельность, интерес к работе в подгруппах и микрогруппах (в парах).
Средства обучения	Мультимедийный проектор, ноутбук, магнитная доска,  мольберт, презентация, аудиозапись к занятию «Какие животные приспособились к зиме» (CD «Звуковое сопровождение к занятиям Добро пожаловать в экологию!»); картинки: хруст снега, скрип дерева, завывание вьюги, кваканье лягушки, рев медведя, песня скворца, много снега, можно лепить снеговиков, играть в снежки. Снег покрывает землю и защищает растения от мороза. Деревья имеют возможность отдохнуть. Можно кататься на санках, лыжах, коньках. Зима дарит нам веселые новогодние праздники, Дед Мороз и Снегурочка принесут нам подарки. снег засыпал всё, поэтому животные и птицы остались без пищи. У дворников много работы. На улице скользко, можно упасть. Очень холодно, можно простудиться и заболеть. Короткий день, рано темнеет. Иногда бывают вьюги и метели. папки для проекта , 3 обруча, Медали с изображением птиц: скворец, ласточка, утка, голубь, воробей, синица, клест, дятел, снегирь, чиж, ворона. Раздаточный материал: Планшеты с карточками (пособие «Логико-малыш»)  – 5 штук; бумага, ткань, перо, миски с водой, ложки, пипетки,  – по 11 штук; снежинки (белые, голубые, синие) по 11 шт.
Формы организации воспитанников	Индивидуальная, фронтальная, подгрупповая
Предварительная работа	Беседа о зиме, зимующих птицах. Просмотр презентации «Зимний лес», Наблюдение за погодой, за разнообразными следами на снегу, чтение книги И. Акимушкина «По следам», интерактивная игра «Зимующие и перелётные птицы», знакомство с пособием «Логико-малыш» - игра «Кто чем питается».

 

Ход образовательной деятельности:

Дети играют. Зазвонил телефон. Воспитатель разговаривает с учителем.

Воспитатель: Дети, нам позвонила учительница из 23 школы и предложила нам подготовить проект «Что я знаю о зиме». Хотите принять участие в этом  проекте?

Предполагаемые ответы детей: Да

Воспитатель: Как вы думаете,  что о зиме можно рассказать?

Предполагаемые ответы детей: о приметах зимы, погоде, о зимующих птицах и т.д.

Воспитатель: Молодцы! Давайте выполним  несколько заданий.

Номера заданий находятся на экране. Ребёнок выбирает задание на ноутбуке по своему желанию (клавиша пробел).

 «Узнай звуки зимнего леса»

Дети, представьте себе, что мы находимся в зимнем лесу. Закройте глаза и послушайте  аудиозапись со звуками природы (хруст снега, скрип дерева, завывание вьюги, кваканье лягушки, рёв медведя, песня скворца). Попробуйте догадаться, какие звуки можно услышать в зимнем лесу.

Звучит аудиозапись (трек № 26)

Предполагаемые ответы детей: хруст снега, скрип дерева, завывание вьюги, кваканье лягушки, рёв медведя, песня скворца

Воспитатель: давайте соберём картинки для проекта с вашими ответами.

Дети выбирают соответствующие иллюстрации к аудиозаписи. Воспитатель складывает иллюстрации в папку для проекта.

Ребёнок выбирает следующее задание

Игра  «Чьи следы» (работа в парах)

Воспитатель: У вас на столах лежат планшеты с карточками. Дети посмотрите, планшетов на всех не хватит. Что делать?

Предполагаемые ответы детей: Надо разделиться на пары.

Дети делятся на пары и работают парами.

Воспитатель: Назовите изображения на основном поле?

Предполагаемые ответы детей: следы птицы, следы белки, следы волка, следы медведя, следы человека, лыжный след.

Воспитатель: Подберите маленькие картинки справа. Кто оставил зимой следы на снегу? Подберите пару.

Дети выполняют задание в парах.

Воспитатель: Кто оставил следы на снегу?

Предполагаемые ответы детей: первый след оставила белка, второй след оставил волк, третий след оставил медведь, четвертый след оставил человек, пятый след оставили лыжи, шестой след оставил снегирь.

Воспитатель: Молодцы выполнили это задание.

Физминутка

Предлагаю поиграть в игру «Мороз и солнце»

По сигналу «Солнце!» мы будем изображать зимние забавы (каждый изображает свое: как едут на лыжах, катаются на коньках, катают снежки для снежной бабы, играют в хоккей и т.д.). По сигналу «Мороз!» все останавливаются и превращаются  в снежные фигуры.

Игра повторяется 3—5 раз.

Ребёнок выбирает следующее задание

«Поможем пернатым друзьям»

Воспитатель:  Дети, давайте превратимся с вами в птиц. Я хочу быть Скворцом, а вы, какой птицей хотели бы стать?

Дети выбирают медаль с изображением птиц.

Давайте с вами поиграем. У нас есть три обруча с номерами 1, 2, 3. Перелётные птицы занимают обруч с номером 1; у птиц, зимующих в лесу,  будет обруч с номером 2, и зимующие птицы, живущие рядом с человеком, занимают обруч с номером 3. Пока звучит музыка, все птицы «летают», как только музыка закончится, вы занимаете свои места.

Дети останавливаются в нужном обруче.

Воспитатель: Какие птицы оказались в первом обруче?

Предполагаемые ответы детей: перелётные птицы:  скворец, ласточка, утка

Воспитатель: Какие птицы оказались во втором обруче?

Предполагаемые ответы детей: птицы, зимующие в лесу: дятел, чиж, клёст снегирь

Воспитатель: Какие птицы, живут рядом с человеком?

Предполагаемые ответы детей: голубь, воробей, ворона, синица Воспитатель хвалит детей.

Воспитатель: Давайте изображения наших птиц поместим в наш проект, в раздел «Птицы».

Дети снимают изображения птиц и складывают в папку.

Воспитатель: Интересно, что же нас ждёт дальше?

Ребёнок выбирает задание

Опыт «Удивительные свойства пера»

Отгадайте загадку

По лесу летало, в воду упало, в воде болталось и сухим осталось. (Перо.)

Воспитатель достаёт перо из конверта.

Воспитатель: Давайте проверим, может ли перо намокнуть?

На столе находятся миски с водой, ложки, пипетки.  

Дети по желанию разными способами пытаются его намочить (капают из пипетки, поливают из ложки, окунают в миску с водой)

Воспитатель: Что произошло?

Предполагаемые ответы детей: перья не намокают, потому что вода скатывается с пера.

Воспитатель: Не зря говорит пословица «Как с гуся вода».

Воспитатель:  Если подбросить перо, что произойдёт?

Предполагаемые ответы детей: Оно упадёт.

Воспитатель: Давайте проверим.

Дети и воспитатель подбрасывают перья 

Воспитатель:  Как перо падает?

Предполагаемые ответы детей: медленно, плавно, кружась

Воспитатель: На подносе лежат и другие материалы (бумага, ткань, перо) Воспитатель: Как вы думаете, если мы подуем на все эти предметы, что улетит дальше? Дети высказывают свои предположения. Давайте проверим.

Предполагаемые ответы детей:  Перышко улетело дальше всех!

Воспитатель: Как вы думаете, почему так произошло?

Предполагаемые ответы детей: Через перо воздух проходит свободно, а сквозь бумагу и ткань воздуху пройти тяжело. Поэтому перья и удерживают птицу в воздухе.

Воспитатель: А еще служат защитой птицам от холодов, дождя и снега.

Воспитатель: Что вы узнали из этого опыта?

Предполагаемые ответы детей: перья не намокают. Перья удерживают птицу в воздухе.

Воспитатель хвалит детей, подходит к ноутбуку.

Воспитатель:  Осталось последнее задание

Игра «Хорошо и плохо»

Воспитатель. И всё - таки  зима – это хорошо или плохо?

Для того чтобы выполнить это задание предлагаю вам разделиться на две команды. Первая команда будет говорить, что хорошего в этом времени года, а вторая команда, что плохого. Я буду подбирать соответствующие картинки для проекта.

Дети делятся на две команды и начинают рассуждать.

Предполагаемые ответы детей. Зима – это хорошо, потому что  много снега, можно лепить снеговиков, играть в снежки. Снег покрывает землю и защищает растения от мороза. Деревья имеют возможность отдохнуть. Можно кататься на санках, лыжах, коньках. Зима дарит нам веселые новогодние праздники, Дед Мороз и Снегурочка принесут нам подарки.

Зима – это плохо, потому что снег засыпал всё, поэтому животные и птицы остались без пищи. У дворников много работы. На улице скользко, можно упасть. Очень холодно, можно простудиться и заболеть. Короткий день, рано темнеет. Иногда бывают вьюги и метели.

Воспитатель: Выберите картинки

Воспитатель вкладывает в проект картинки

Воспитатель: Молодцы дети, мы поучаствовали в проекте. Все материалы по проекту я завтра передам учителю.

Воспитатель: Дети, вы замечательно справились со всеми заданиями! Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание было для вас самым сложным? Пришло время оценить свою работу. Возьмите и прикрепите на ковёр Воскобовича белую снежинку, если считаете, что выполнили все задания правильно.  Голубую снежинку,  если у вас возникали трудности и вы допускали ошибки. Синюю снежинку, если вы часто ошибались и совсем недовольны своими ответами. Дети крепят снежинку.

Воспитатель хвалит детей.

Воспитатель: Сейчас я позвоню учительнице, поблагодарю её за хорошую идею и договорюсь о встрече. Вам предлагаю убрать пособия и материалы.

Воспитатель звонит учителю, а дети убирают за  собой пособия и материалы.

1. file0.doc.. 136,5 КБ

Опубликовано: 17.04.2022