№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный

Привлечь внимание детей для проведения занятия, создание мотивации на дальнейшую деятельность

- Доброе утро дети!

- Я рада вас всех видеть (раздается звуковой сигнал).

- У вас есть предположения - что это за звук?

- Кто-то пытается связаться с нами по видеосвязи. Давайте посмотрим кто же это?

(На экране появляется Лунтик).

Здравствуйте ребята, давайте с вами познакомимся. Я – Лунтик. А вас как зовут?

- Ребята, а как вы думаете, почему меня зовут Лунтик?

- Правильно, потому что, я живу на Луне.

Словесный: беседа

Наглядный: показ слайдов с объяснением

Дети беседуют с воспитателем параллельно с рассматриванием слайдов презентации.

Дети высказывают свои предположения в беседе с Лунтиком.

Дети заинтересованы в продолжении занятия.

Дети активно включаются в образовательный процесс.

2.

Основной

2.1.

Этап постановки проблемы

Создать условия для получения детьми новых знаний о ракете, о космических профессиях.

- У меня скоро будет День рождения, я очень хочу пригласить, как можно больше гостей и приглашаю вас на Луну

- Как мы можем попасть на Луну? (на ракете)

- Кто первым полетел в космос? (Юрий Гагарин)

- Из каких частей состоит ракета? (Ракету делают из нескольких частей, которые называются ступенями и в каждой ступени есть свой бак с горючим).

- Как проходит старт космических кораблей (просмотр видеоролика)

- А вы знаете, кто создал первый космический корабль, который смог подняться в космос? (Королев Сергей Павлович)

- Ребята, как называется профессия людей, которые создают ракеты? (инженер-конструктор)

- Предлагаю вам сегодня побыть конструкторами и сконструировать ракету для полета на Луну.

- Для этого я приглашаю вас в «Конструкторское бюро»

Словесный: беседа.

Наглядный: показ слайдов с объяснением.

Проблемный.

Частично-поисковый: решение проблемных задач с помощью педагога.

Дети слушают.

Отвечают на поставленные вопросы.

Пытаются решить поставленную задачу. Предлагают свою варианты решения проблемы.

У детей развито умение слушать и слышать воспитателя.

Проявление любознательности, наблюдательности, речевой активности детей.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Закрепить знания о названиях деталей Lego-конструктора и правилах безопасного использования конструктора.

- Только вот есть небольшая проблема: мы не поместимся все в одну ракету, нас много. Как нам быть? Можно разбиться на несколько команд. Проведем жеребьевку! Поможет нам в этом «волшебный мешочек», в нем детали конструктора Lego, каждый достает деталь и называет ее. У кого одинаковые детали, встают друг с другом.

Прежде, чем приступить к постройке наших ракет, давайте вспомним правила безопасного использования конструктора.

Словесные: ситуативный разговор, инструкция

Делают выбор. Называют детали конструктора. Делятся на подгруппы.

Вспоминают правила безопасного использования конструктора

У детей развито умение слушать и слышать воспитателя, за-креплены правила безопасного использования конструктора.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Закрепить умения конструировать по заданной схеме, подбирать строительный материал.

- Теперь возьмите конверт того цвета, что и выбранные вами детали конструктора. В этих конвертах вложены: схема ракеты и техническая карта.

- Давайте перейдем на свои рабочие места. Рассмотрите внимательно 3D эскиз ракеты и техническую карту, выберите нужные вам детали конструктора. После этого, вы можете приступить к самостоятельной работе.

- Кому необходима помощь в конструировании, поднимайте руку, я помогу в решении возникших вопросов.

- Дорогие мои, инженеры-конструкторы, пока звучит космическая музыка, вы мастерите свои космические корабли, но как только закончится её звучание – попробуем отправиться на наших космических кораблях в космос.

Практический: собирание модели ракеты по схеме.

Дети рассматривают 3D эскиз ракеты, договариваются между собой, распределяют роли.

Дети самостоятельно выполняют сборку конструкций моделей ракет с опорой на 3D эскиз ракеты.

Умеют работать по схеме, правильно соединяют детали для решения конкретной конструктивной задачи.

Умеют взаимодействовать друг с другом для решения поставленной задачи

3.

Заключительный

1. 1.Рефлексия
2. 2.Открытый финал

Создать условия для смены деятельности.

Рефлексия, анализ результата.

- Давайте мы с вами немного разомнемся (физкульминутка «Я ракета»)

- Теперь испытаем наши ракеты, отправим их в пробный полет. Начинаем обратный отсчет 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1

- У всех ли ракеты выдержали пробный полет?

- Что мы с вами сегодня делали?

- Что получилось, что еще нужно доработать?

- На сегодня мы с вами закончим, но мы обязательно отправимся в наших ракетах к Лунтику на Луну.

- Как вы думаете, о чем мы с вами забыли? Что надо будет взять с собой, чтобы отправиться в гости к Лунтику?

Словесный: обсуждение, совместный анализ

деятельности.

Игровой: игра «Испытательный полет»

Дети беседуют с воспитателем, и играют в игру. Проводят анализ своих моделей ракеты.

Воплощение своего замысла.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к совместной деятельности.

Формирование умений презентовать свои достижения. Определять трудности и способы их преодоления.

Умение оценивать результат своей деятельности.