Помоги фокуснику

Автор: Недорезова Елена Николаевна

Организация: МДОАУ №190

Населенный пункт: г. Оренбург

Цель: Развитие познавательной активности у старших дошкольников через игровую и исследовательскую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

- научить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов, умение работать с нетрадиционным материалом;

- формировать знания детей о свойствах магнита;

-учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения;

- совершенствовать навыки количественного счёта;

- закрепить в речи количественные и порядковые числительные;

- закреплять у детей знания содержания русских народных сказок;

- учить анализировать и оценивать поступки героев;

- упражнять в умение подбирать прилагательные к существительным;

- формировать грамматический строй речи;

- активизировать словарный запас детей;

- закреплять у детей знание гласных и согласных звуков, умение делать звуковой анализ слова;

Развивающие:

- создать доброжелательную атмосферу эмоционального комфорта, повысить настрой детей;

- развивать познавательно-исследовательский интерес;

- развивать умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях;

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать диалогическую, связную речь;

- развивать у детей умение классифицировать предметы;

- развивать фонематический слух;

-развивать познавательную активность, любознательность, воображение, внимание, память, смекалку и логическое мышление;

- активизировать и поддерживать интерес у детей к изобразительному творчеству;

- способствовать развитию координационных способностей, умение ориентироваться в пространстве;

Воспитательные:

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

- воспитывать в детях желание совершать добрые дела;

- воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность;

- воспитывать навыки сотрудничества;

Расширять и активизировать словарный запас: металлические, инвентарь, вулкан, гейзер.

Оборудование и материалы: проектор, магнитофон, письмо, флеш- игра «Добрые дела»; 5 шкатулок, 5 спичек, листочки бумаги, акварельные краски, кисточки, стаканчики с водой, карточка с изображением сказочных героев; фишки, бутылочки от детских йогуртов с различными наполнителями, две рукавички с магнитами внутри, одна рукавичка без магнита, поднос, две тарелочки, металлические мелкие предметы, предметы мелкие пластмассовые, деревянные; ёмкость с водой, воздушные шарики, иголка, бутылка с уксусом, сода, лимонная кислота, мерная ложка, макет вулкана (бутылка, облепленная пластилином в виде горы с жерлом).

 

Ход занятия:

В группу к ребятам приходит в гости фокусник Крекс. Фокусник: - Здравствуйте, ребята! - се собрались? - се здоровы?

- Фокусы смотреть готовы?

- Тогда предлагаю вам стать участниками познавательно-развлекательной программы. Дружно за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь. Поздоровайтесь с гостями, помашите им руками! Прошу всех занять места в зале. И так, начинаем наше представление!

-Фокус первый: «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?»

Фокусник: - Сейчас я проткну иголкой шарик, и он не лопнет!

Фокусник прокалывает один надутый шарик, он лопается. (фокусник не понимает, почему?) - Шарик лопнул, почему, не понимаю? - Тогда я попробую надуть, воздушный шарик, но не ртом и не насосом.

 

(Фокус второй: «Как надуть воздушный шарик? Надуть шарик не ртом и не насосом»)

Фокусник: - Чтобы надуть воздушный шарик мне нужно надеть его на горлышко бутылочки, наполненной жидкостью.

(Фокусник в бутылку наливает полстакана уксуса. Надевает шарик на горлышко бутылки, без соды. Шарик не надувается. (фокусник огорчается).

- Что же такое, в чём дело? (фокусник, переживая берётся за голову и тут его осеняет…)

-А я понял, мне помогут мои «волшебные спички»!

- Где же они? (трогает карманы, достаёт коробочку, открывает, а спичек там нет).

В зале звучит аудиозапись голоса кота Леопольда.

Кот Леопольд: «Мяу-мяу-мяу! Что фокусник, спички свои волшебные потерял? Это я, кот Леопольд спички твои волшебные спрятал. Уж очень я люблю шутить и играть! Поиграй со мной, а ребята пусть тебе помогут. Если хочешь вернуть свой дар, ты должен найти их в моих шкатулках. Для этого ты должен выполнить пять заданий. Но помни, каждую шкатулку можно открывать только после выполнения задания. Собрав пять спичек и, произнеся заклинание, к тебе вернется твой дар. Удачи, вам друзья!»

Фокусник: - Что же делать, ребята? Вы поможете мне? (да)

Ребята с фокусником подходят к столу, на котором лежит конверт и все необходимые для заданий материалы. Фокусник открывает его и просит ребят определить, что бы это значило? (карточка с изображением акварельных красок, кисточка). - А для чего нам нужны краски? (ответы детей). - Посмотрите на обратной стороне карточки написано задание (читаю).

 

Задание 1. «Найти цифру невидимку с помощью красок»

 

Фокусник: - Как вы думаете, что надо сделать? (закрасить лист красками). -Молодцы, правильно! Пройдите к столам и выполните задание. (дети проходят за столы и раскрашивают акварельными красками поверхность своего листа. Акварельные краски не окрашивают цифру, написанную свечкой.

Фокусник: Какая цифра получилась, ребята? (1). – Значит под каким номером надо открыть шкатулку? (1)

(дети открывают шкатулку под номером «1», получают первую спичку и карточку со следующим заданием (на карточке изображены герои сказки: Карабас-Барабас и Буратино).

Фокусник: - Из какой сказки эти герои?

- Карабас-Барабас какой? (злой).

- А Буратино? (добрый).

 

Задание 2. Поиграй с котом в игру «Сказочный герой-добрый или злой?»

 

(Среди изображенных на экране сказочных героев требуется осуществить выбор доброго героя с помощью мыши, и сказать из какой он сказки. В случае правильного ответа реализуется анимационный эффект «вращение» изображения. Если ребенок ошибся, реализуется эффект «исчезновение» изображения).

Фокусник: - Какие сказочные герои остались на экране? (добрые). - Какие герои исчезли? (злые). Фокусник: Кот приготовил пирог для друзей, вы угостите их поскорей!

Игра «Пирог для друзей»

(Дети называют друзей кота, распределяя кусочки: первый кусочек для-львёнка; второй для - Карлсона; третий-для Винни-Пуха; четвёртый для –мышонка). Фокусник: - Сколько кусочков пирога было у кота? (4). - Какую шкатулку открыть нам пора? (4). (дети открывают шкатулку под номером «4», получают вторую спичку; достают карточку со следующим заданием на которой изображена конфетка).

Задание 3. «Найдите конфетки, звучащие одинаково»

 

Фокусник:- Ребята, подойдите к столу и возьмите себе по 1 конфетке и определите одинаковые по звучанию. (Дети подходят к столу выбирают конфетки (бутылочки от детских йогуртов с различными наполнителями, на которых наклеены цифры от «0» до «9» и определяют одинаковые по звучанию бутылочки (в качестве наполнителей используются: вода, сыпучие материалы, бусины). Дети по очереди гремят ими. Фокусник: - Под какими номерами были бутылочки, где вы услышали одинаковое звучание? - Какой был звук? (звук воды буль-буль-буль). - Правильно, в бутылочках «2» и «1» налита вода.

- Как вы думаете все ли предметы удерживает вода? (нет).

Фокусник: - Определите их на плавучесть, я буду называть предмет, а вы показывайте, если тонет - вместе приседайте «буль-буль-буль» мне отвечайте, если плавает – вставайте, руками гребите, дружно говорите «шлеп-шлеп-шлеп». (дети играют)

- Какой можно сделать вывод? Какие предметы удерживает вода? (лёгкие предметы удерживает вода, они не тонут, а тяжёлые тонут).

Фокусник:- Ребята, вспомните в каких бутылочках была вода? (2 и 1). - Теперь сложите цифры 2 и 1, сколько получится? (3).

- Какую шкатулочку надо открыть? (3)

Фокусник:- Молодцы, какие вы сообразительные и внимательные ребята! Дети открывают шкатулку под номером «3», получают третью спичку. Достают карточку, на которой изображена рукавичка и записку со следующим заданием.

Фокусник: - Продолжаем мы искать. Что нам надо дальше взять? (рукавички).

 

Задание 4. «Переложить предметы с помощью рукавички и ладошки в коробку, не зажимая в кулак».

Фокусник: - Как это сделать? (одеть рукавички). - Проведём эксперимент, получится или нет? - Кто желает попробовать? (выбираю двоих детей, дети одевают по рукавичке и выполняют задание: у одного получилось, а у другого нет). - Почему у одного получилось, а у другого нет? (высказывание детей). - Какие предметы удалось перенести? (металлические). - Что это за «волшебная» рукавичка? (в рукавичке есть «что-то», что удерживает предмет и не даёт упасть металлическим предметам). - Что это, как вы думаете? (ответы детей). - Что может притягивать металл? (магнит). Дети рассматривают рукавичку и находят магнит.

- Вот мы и разгадали секрет «волшебной» рукавички.

Фокусник:- Ребята, вот не задача, все предметы рассыпались. Помогите их перенести в тарелочки по одному предмету, а волшебные рукавички будут вашими помощниками. Разделитесь на 2 команды по 5 человек, «Кто быстро и правильно перенесёт предметы» (дети делятся на две команды, переносят по 1 предмету в тарелочки).

Фокусник: - Проверьте команды друг друга. - Первая команда перечислите, какие предметы перенесла 2 команда? - Вторая команда перечислите, предметы какие перенесла 1 команда?

- Спасибо, ребята за помощь!

- Как можно одним словом назвать все предметы, которые притягивал магнит? (металлические). Сколько пальчиков пряталось в каждой волшебной рукавичке? (5).

- Под каким номером надо открыть шкатулку? (5).

Ребята открывают шкатулку под номером «5», получают четвертую спичку. Достают карточку с изображением мамы, папы и, следующее задание.

 

Задание 5. «Помоги маме и папе выбрать инструменты»

 

Фокусник: - Ребята, вы помогаете дома родителям? (да).

 

- Тогда для вас следующая игра от кота «Помощники».

 

- «Помоги маме уборку сделать» (дети называют и выбирают нужный инвентарь).

- «Помоги папе починить стул» (дети называют и выбирают инструменты).

Фокусник: - Какие, вы хорошие помощники! - А как вы думаете, помогать другим это хорошо или плохо? (хорошо).

Фокусник: - Как одним словом можно назвать предметы, которые вы выбрали маме для уборки? (хозяйственный инвентарь).

- А предметы, которые выбрали папе для починки стула? (инструменты). Кому сейчас вы помогали? (маме и папе). Сколько их? (двое). Какую шкатулку надо открыть? (2). Ребята открывают шкатулку под номером «2» и получают последнюю спичку.

Фокусник: - Какие вы молодцы! - С кем вы играли? (котом Леопольдом).

- Предлагаю, ребята, порадовать кота Леопольда, сделать звуковой анализ слова: КОТ (дети выполняют: выкладывают из фишек и дают характеристику звукам).

К- согласный; твёрдый; глухой;

О- гласный;

Т- согласный; твёрдый; глухой;

- Сколько слогов в слове кот? (один)

- Сколько согласных?

- Сколько гласных?

- Молодцы, правильно!

Фокусник. Ну, вот мы и собрали 5 моих спичек, пришла пора произнести волшебные слова. (дети произносят).

«Волшебные спички нам помогите, фокуснику дар скорее верните».

Фокусник. Ребята, давайте проверим, вернулись ли ко мне мои способности.

- Ребята, рассаживайтесь поудобнее. Итак, начинаем:

«Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?»

Материалы. Воздушный шар, скотч, игла.

Фокусник: -Беру шарик (на котором с двух сторон наклеены кусочки скотча). Протыкаю шарик иглой (через скотч). Шарик не лопается. Ура! Получилось!

- А теперь попробуем второй фокус.

- «Уксус и сода надувают воздушный шарик» (надуть шарик не ртом и не насосом)

Материалы. Воздушный шар, бутылка, уксус, сода.

Фокусник: - Надеваю шарик (внутри которого насыпана сода) на горлышко бутылки с жидкостью. (При взаимодействии уксуса и соды выделяется углекислый газ, который и надувает шарик). - Шарик надулся! Аплодисменты, друзья!

Фокусник: Спасибо ребята, вы помогли мне вернуть мои способности. Теперь я опять смогу радовать всех своими фокусами.

- Что вас сегодня удивило? Что нового узнали? (дети отвечают). Что вы научились сегодня делать? А для чего вы это делали? (чтобы вернуть дар фокуснику). В заключение нашей встречи я покажу вам удивительный фокус «Вулкан»! А вы знаете, что это такое? (это гора с кратером на вершине, через которой может извергаться лава, огонь, пепел). Нет, огненный вулкан нельзя, техника безопасности не позволяет… Что может произойти? (пожар). Тогда устроим водяной вулкан, т. е. гейзер! Мои помощники уже сконструировали кратер (достает макет гейзера), осталось, только его активировать. Фокусник: Ребята, подойдите ко мне поближе, встаньте полукругом. Дети насыпают в кратер соду и лимонную кислоту. Фокусник выливает в кратер воду гейзер извергает шипучий фонтан (дети восторгаются).

- Вот это здорово! Как красиво!

Фокусник:- Ребята, на этом наша познавательно-развлекательная программа подошла к концу. Наблюдайте за миром вокруг, задавайте вопросы и задавайтесь вопросами, экспериментируйте и открывайте законы природы и мироздания! До новых встреч, друзья!

 

1. file0.docx.. 33,0 КБ

Опубликовано: 12.04.2022