Как сохранить чистую воду Байкала?

Автор: Муратова Светлана Александровна

Организация: МБДОУ №116

Населенный пункт: г.Иркутск

Цель: Приобретение детьми опыта в выделении 2-3 свойств воды (прозрачная, холодная, чистая) через проведение опытов в ходе познавательно-исследовательской деятельности

Образовательные задачи:

• Установить причинно-следственные связи загрязнения воды в процессе проведения несложных экспериментов (тонет - не тонет)

• Подбирать слова-признаки к определению свойств воды

• Получать удовольствие от коллективной работы в ходе организации и проведения экспериментирования

• Осознание важности сохранения чистоты озера Байкал

Культурная практика: Познавательно-исследовательская деятельность

Культурно – смысловой контекст: Макет озера Байкал

Инвентарь и оборудование: Макет озера Байкал, камушки, мелкий мусор, ведерки для сортировки мусора, сачки, лейки, ленты атласные для динамической паузы, рыбки.

Аудио запись С.Чекалин «Звуки ручья»

Предварительная работа: Беседы, просмотр альбомов (изготовленных совместно с родителями), фотографий, видеороликов об озере Байкал, экскурсия в мини музей детского сада

 

Ход: Воспитатель: ребята, предлагаю отправиться в путешествие на Байкал. На улице ранняя весна и вся природа просыпается ото сна. Вот и лед на Байкале стал трескаться, ломаться, таять (на макете озера Байкал показать ломку льда). Ребята, потрогайте водичку, какая она? (интерес детей к деятельности, рассматривание макета озера Байкал)

Дети: вода холодная, студеная, ледяная. (Определяют на ощупь, выясняют что вода холодная)

(устанавливаются простейшие взаимосвязи – тепло лед тает, лед холодный – вода –холодная)

Воспитатель: на берегу всегда можно найти камушки, давайте бросим камушки в воду (играют с камушками), видно ли камушки на дне? Значит какая вода? (вода прозрачная). Предлагаю найти другие предметы, бросить их в воду, какие предметы утонут, а какие останутся на поверхности (бросают в воду бумагу, фантики, пробки, шишки, металлические предметы). Делаем вывод легкие предметы не тонут.

Воспитатель: Ребята, вода такая же чистая как была? Что нужно сделать?

Дети: вода стала грязная с мусором.

Предлагают очистить воду от мусора с помощью сачков.

В желтый контейнер уберем бумагу, в синей – пластик, в белый – металлические детали. (дети демонстрируют умения сортировать мусор по заданным условиям)

Беседа о повторной переработке мусора, что сделать и пластиковых крышек – щетки для обуви, из бумаги – салфетки, из шишек, хвои – удобрения для растений

В Байкал впадает множество рек, ручейков и речушек, одни реки длинные и широкие, другие узкие и короткие (Демонстрируют умение сравнивать две ленты по ширине и длине)

 

Динамическая пауза.

Предлагает превратиться в ручейки (Выполняют под музыку движения с лентами. Демонстрируют умение простейшего музицирования).

Воспитатель: давайте с помощью леечек покажем, как бегут ручьи в озеро Байкал (из леечек льют воду в макет озера)

 

Рассказ воспитателя – одна река вытекает из озера Байкала -Ангара, на Ангаре построен наш город. Как называется наш город, как зовут жителей нашего города. Дети отвечают на вопросы

Озеро Байкал богато чистой, прозрачной водой, рыбой, нерпой

Предлагает выпустить рыбок в Байкал. (выпускают рыбок в воду)

 

Воспитатель: Какие добрые дела мы сегодня совершили?

Что сегодня расскажем мамам и папам о нашем путешествии? Какая вода в Байкале? (Осознание выполненной цели) Дети в свободной игре смогут проводить игры с элементами опытно –экспериментальной деятельности с использованием макета «Байкал»

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0_a94c80ac-7b2a-49d5-9.. 33,3 МБ
2. file1_a94c80ac-7b2a-49d5-9.. 33,3 МБ

Опубликовано: 08.04.2022