Творение художника

Автор: Никитина Ирина Ивановна

Организация: МБОУ Большеполянская ООШ

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Большие Полянки

Возрастная группа: разновозрастная  (5 – 7 лет)   

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие  

Тип занятия: интегрированное         

Тема занятия: «Творение художника»    

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста художественно – творческого восприятия и эстетического  вкуса    

Задачи:        

Воспитательные задачи:

-воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно - творческой деятельности;

-воспитывать стремление оказывать помощь своим товарищам, желание довести начатое дело до конца

Образовательные задачи:

-закрепить у детей представление о живописи как виде изобразительного искусства, об особенностях каждого жанра (портрет, пейзаж, натюрморт), с понятием палитра, мольберт

-ознакомить детей с некоторыми новыми репродукциями картин разных жанров.

- развитие у детей логического мышления, внимания;

- умение высказывать и обосновывать свои суждения;

Развивающие задачи: развивать у детей:

-речь, умение аргументировано и развернуто оценивать произведение искусства, осмысленно отвечать на поставленные вопросы.

-расширять кругозор, развивать наблюдательность, воображение и умение проводить анализ различных художественных изображений.

- творческое воображение и мышление.     

Предварительная работа:

-рассматривание произведений изобразительного искусства и живописи

-чтение художественной литературы          

Дидактическое обеспечение занятия (наглядность)

Демонстрационный:  

-иллюстрации известных художников: Ван Гог «Подсолнечники», Левитан «Золотая осень»  (рекомендованные для ознакомления  авторами методической разработки С.Ю. Беляевой, В.Н. Поливиной «Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями живописи» 2010г)

-презентация

Раздаточный материал: для индивидуальной работы

портрет с таблицей для описания на каждого ребенка;

для подгрупповой работы

пазлы по картинам художников: Левитан «Золотая осень», Ван Гог «Подсолнечники»

Музыкальное сопровождение: Музыкальная шкатулка

Активизация познавательной деятельности совместно с родителями воспитанников (игра «Узнай автора и название картины»)

-репродукции картин Дега «Голубые танцовщицы», Матисса «Красные рыбки», Репина «Стрекоза», Поленова «Золотая осень», Шишкина «Дождь в дубовом лесу» (рекомендованные для ознакомления  авторами методической разработки С.Ю. Беляевой, В.Н. Поливиной «Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями живописи» 2010г,)

Структура занятия

Вводная часть (длительность 5 мин)

Цель: создание у детей интереса, эмоционального настроя к образовательной деятельности.

Основная часть: (длительность 15 мин)

Цель: реализация задач программного содержания.

Методические приемы:

Вопросы к детям о художнике, о знакомство с понятием «жанр» рассматривание иллюстраций, самостоятельная деятельность детей, дидактическая игра «Сложи пазлы».

Заключительная часть: (длительность 5 мин)

Цель: подвести итог занятия.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие (формирование познавательной деятельности, предпосылок к учебной деятельности, расширять представления о жанрах живописи, развивать познавательные процессы в комплексе: внимание, память, воображение)

Художественно - эстетическое развитие (реализация самостоятельной творческой деятельности при изучении нового материала)

Социально - коммуникативное развитие  (развитие умения ставить цель и добиваться результата; развитие произвольности, осознанности и  согласованности совместных  действий в игре)

Речевое развитие (активизация и обогащение словаря детей существительными, прилагательными, глаголами по теме)

Физическое развитие (развитие крупной и мелкой моторики)Дифференцированный подход

Индивидуальная работа детей:

-дети при помощи карточек описывают портрет

Две группы детей, выполняющих задания:

-дети с оранжевым медальоном собирают пазл по картине Левитана «Золотая осень»

-дети с зеленым медальоном собирают пазл по картине Ван Гога «Подсолнечники»

Инновационный подход

Адаптация  методической разработки С.Ю. Беляевой, В Н.  Поливиной «Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями живописи», 2010г. к  дошкольному учреждению и к возрастной группе

Технологии, используемые педагогом в проведении НОД

Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми.

Педагогическая поддержка, оказание педагогом оперативной помощи в решении проблемных ситуаций.

Самовыражение ребёнком, присущих ему качеств и способностей (индивидуальная работа «опиши портрет»)

Осуществление возможности выбора, дающего возможность проявить ребёнку свою активность.

Использование субъективного опыта ребёнка.

Технологии исследовательской деятельности (использование мнемомодели)

Здоровьесберегающие технологии.

Технология сотрудничества (работа в коллективе)

Активизация познавательной деятельности совместно с родителями воспитанников (игра «Узнай автора и название картины»)

Словарная работа

Жанры, портрет, пейзаж, натюрморт, палитра, мольберт, художник

Этапы работы

Вводная часть

Дети входят в зал

Воспитатель:

-Здравствуйте ребята!

Давайте познакомимся. Меня зовут Ирина Ивановна,  я очень рада вас видеть. Когда я была такая же маленькая как вы, моя бабушка подарила мне необычную шкатулку. Хотите узнать что там?

Предполагаемые ответы детей: Да

Воспитатель: (окрывается музыкальная шкатулка)

Воспитатель: Посмотрите, что вы здесь видите?

Предполагаемые ответы детей: Краски, кисточка.

Воспитатель: Как выдумаете, кому могут пригодиться эти предметы?

Предполагаемые ответы детей: Ученикам, детям, художнику.

Воспитатель: Да, действительно, это может принадлежать художнику. Я предлагаю вам сегодня стать художниками фантазерами. Но ведь у художников есть свои правила. Давайте мы познакомимся с ними.

Зарисовывается мнемомодель «Правила  художников-фантазеров»

-«Придумай,  что хочешь нарисовать»

-«Выбери, чем будешь рисовать»

-«Рисуй что придумал»

 «Покажи, что придумал и нарисовал»

Основная часть (знакомство с новым материалом)

Воспитатель: Ребята посмотрите, как вы думаете, что делает художник?

Предполагаемые ответы детей: Придумывает, фантазирует, мечтает.

Воспитатель: Совершенно верно, молодцы. Значит первое правило звучит так: «Придумай, что будешь рисовать». Хорошо, давайте посмотрим второе правило. Я нарисую кисточку, палитру. Кстати, а что такое палитра?

Предполагаемые ответы детей: Там где смешивают краски.

Воспитатель: Да правильно, еще я нарисую сковороду. Как вы думаете, для чего нужны эти предметы? Какое второе правило?

Предполагаемые ответы детей: Эти предметы чтобы можно было рисовать, выбирает чем будет рисовать.

Воспитатель: Да, и в этот раз вы правы. Но ребята, посмотрите, разве все предметы пригодятся художнику?

Предполагаемые ответы детей: Да, нет.

Воспитатель (индивидуально задаю вопрос)  почему ты считаешь, что нет?

Предполагаемые ответы детей: Потому что сковорода художнику не нужна.

Воспитатель: Молодец Маша, ты очень внимательна. А вот (ребенок)

сказал, что художнику нужны все предметы которые я нарисовала. (Ребенок)

почему ты так считаешь?

Предполагаемые ответы детей: Я думаю, что он может там смешивать краски.

Воспитатель: Молодец, как ты интересно придумал.  Значит второе правило звучит так: «Выбери чем будешь рисовать». А у нас есть третье правило. Художник подумал что будет рисовать, выбрал чем будет рисовать и у него есть мольберт. А что такое мольберт?

Предполагаемые ответы детей: Это где художник закрепляет бумагу чтобы рисовать.

Воспитатель: Да правильно. Как вы думаете как будет звучать третье правило?

Предполагаемые ответы детей: Рисуй

Воспитатель: Да, правильно, рисуй то, что придумал. А когда художник все нарисовал, как вы думаете, что он будет делать?

Предполагаемые ответы детей: Улыбнётся, покажет всем свою картину.

Воспитатель: Верно, значит, четвертое правило звучит так: «Покажи то, что придумал и нарисовал». Ребят скажите мне пожалуйста, а что делает художник?

Предполагаемые ответы детей: Рисует, пишет картины.

Воспитатель: Да, верно, а какие картины он пишет, я хочу вам сейчас показать. Посмотрите на экран.

(Отрывок мультфильма «Если видишь на картине»)

Воспитатель: Ребята, художник пишет разные картины, а по-другому это можно назвать жанры. Мы сейчас с вами посмотрели отрывок из мультфильма, и я хочу проверить на сколько вы были внимательны.

(Рассматриваем сигнальные карточки жанров (портрет, натюрморт, пейзаж).

Воспитатель: (сигнальная карточка портрет) Как вы считаете к какому это жанру относиться?

Предполагаемые ответы детей: Портрет

Воспитатель: Молодцы, а если видишь, что на картине нарисована река, поля, леса, то к какому жанру мы отнесем эту картину (сигнальная карточка пейзаж)?

Предполагаемые ответы детей: Пейзаж

Воспитатель: Какие внимательные ребята. А эту картинку к какому жанру можно отнести?(сигнальная карточка натюрморт)

Предполагаемые ответы детей: Натюрморт.

Воспитатель: Замечательно. Раз мы теперь с вами знаем правила художников фантазеров, узнали, что такое жанры, то я посвящаю вас настоящих художников фантазеров и предлагаю подойти, выбрать себе медальон и надеть его. Что ж, если мы все с вами стали художниками, то я вам предлагаю посмотреть на экран. Ребята, здесь изображен портрет, давайте попробуем с помощью таблицы описать его. Кого вы видите на экране?

Предполагаемые ответы детей: Девочка.

Воспитатель: Правильно, это девочка, отмечу галочкой. Мне кажется, эту девочку зовут Маша. Ребята, а какое у Маши настроение?

Предполагаемые ответы детей: Веселое.

Воспитатель: Да, вы правы, у нее сегодня очень хорошее настроение потому, что у нее сегодня день рождение, отмечу галочкой. А кто мне скажет, во что она одета?

Предполагаемые ответы детей: Она одета в зеленое платье.

Воспитатель: Молодцы, отмечаем галочкой. А что она делает?

Предполагаемые ответы детей: Она сидит.

Воспитатель: Да она сидит и мне кажется она ждет гостей. Молодцы ребята, я смотрю вы с легкостью можете описывать портрет и предлагаю подойти к столу, выбрать себе портрет и попробовать описать его.

(во время индивидуальной работы детей, воспитатель наблюдает и помогает детям, если у кого – то возникли затруднения)

Воспитатель: Маша, покажи пожалуйста всем ребятам портрет который достался тебе, опиши его.

Предполагаемые ответы детей: Это девочка, она одета в платье и злится.

Воспитатель: А как ты думаешь почему она злится?

Предполагаемые ответы детей: Потому что у нее плохое настроение.

Предполагаемые ответы детей: Веселое.

Воспитатель: Да, вы правы, у нее сегодня очень хорошее настроение потому, что у нее сегодня день рождение, отмечу галочкой. А кто мне скажет, во что она одета?

Предполагаемые ответы детей: Она одета в зеленое платье.

Воспитатель: Молодцы, отмечаем галочкой. А что она делает?

Предполагаемые ответы детей: Она сидит.

Воспитатель: Да она сидит и мне кажется она ждет гостей. Молодцы ребята, я смотрю вы с легкостью можете описывать портрет и предлагаю подойти к столу, выбрать себе портрет и попробовать описать его.

(во время индивидуальной работы детей, воспитатель наблюдает и помогает детям, если у кого – то возникли затруднения)

Воспитатель: Маша, покажи пожалуйста всем ребятам портрет который достался тебе, опиши его.

Предполагаемые ответы детей: Это девочка, она одета в платье и злится.

Воспитатель: А как ты думаешь почему она злится?

Предполагаемые ответы детей: Потому что у нее плохое настроение.

Воспитатель: Молодец Маша, очень интересно описала свой портрет. Сережа, теперь ты попробуй описать портрет, который достался тебе, покажи всем ребятам.

Предполагаемые ответы детей: Это мальчик Петя, у него сегодня хорошее настроение, потому что он очень здорово поет.

Воспитатель: Молодец, Сережа, ты тоже очень интересно описал свой портрет, как настоящий художник фантазер. Данил, попробуй и ты описать портрет, покажи всем ребятам.

Предполагаемые ответы детей: Эта девочка одета в красивое платье, и она сидит.

Воспитатель: Молодцы, вы были очень  старательны, теперь я уверена, что после нашей встречи вы можете научить своих друзей, мам или пап, описывать портрет.

Воспитатель: Ну что ж, друзья, теперь мы все знаем что такое портрет, и я хочу посмотреть как вы запомнили другие жанры. Посмотрите на экран, (на экране картина Левитан «Золотая осень») к какому жанру относиться эта картина?

Предполагаемые ответы детей: Пейзаж

Воспитатель: Верно, а как вы догадались, что это пейзаж?

Предполагаемые ответы детей: Потому что на картине изображена природа.

Воспитатель: Молодец Илья, ты очень внимательный художник. Тогда скажите, к какому жанру относиться эта картина (на экране картина Ван Гог «Подсолнечники»)?

Предполагаемые ответы детей: Натюрморт.

Воспитатель: Какие молодцы, мои художники. Все жанры они запомнили. Ребят, а вы любите собирать пазлы? Кстати, а что такое пазлы?

Предполагаемые ответы детей: Пазлы это головоломка, когда из частей получаешь целое.

Воспитатель: Верно, и сегодня я предлагаю вам собрать эти пазлы, но для того чтобы нам было удобно, я предлагаю разделиться на две команды. Ребята обратите внимание какого у вас цвета медальоны. У кого оранжевые, подходим к столу с оранжевой краской, у кого зеленые, подходим к столу с зеленой краской.

(во время подгрупповой работы детей, идет музыкально сопровождение «Музыкальная шкатулка»; воспитатель наблюдает и помогает детям, если у кого – то возникли затруднения)

Воспитатель: Посмотрите, обе команды нашли лишнюю деталь в пазлах, я хотела над вами подшутить, а вы оказались такими внимательными, молодцы. Давайте же посмотрим что у вас получилось. Команда с оранжевой краской, подумайте и скажите, какое бы название вы дали своей картине?

Предполагаемые ответы детей: Осень, осенний пейзаж.

Воспитатель: Какие вы интересные названия придумали, но я вам раскрою секрет. Эту картину написал известный художник Левитан и назвал он ее «Золотая осень». Давайте посмотрим какую картину собрали команда с зеленой краской, какое бы вы название дали ей?

Предполагаемые ответы детей: Кувшин с цветами, цветы.

Воспитатель:  Вы тоже очень интересно придумали, как настоящие фантазеры. Но и вам я раскрою секрет. Эту картину тоже написал один известный художник Ван Гог и назвал он эту картину «Подслонечники».

Заключительная часть

(рефлексия)

Воспитатель: Ребят посмотрите, у меня есть вот такая палитра настроения, и вы знаете, мне так сегодня понравилась наша встреча, вы так активно играли, отвечали, и я хочу чтобы наша палитра стала яркой. Я заполню ее вот такой желтой, яркой краской. Я и вам предлагаю заполнить палитру. Если вам понравилась наша встреча, если вам было интересно и совершенно не трудно, то вы заполняете палитру яркой краской как я, но а вдруг вам было что – то сложно, или было не интересно, то вы можете заполнить не яркой, серой краской. Каждый сейчас выберет по одному цвету и заполнит нашу палитру.

(дети выбирает каждый свою краску, заполняет палитру цветами)

Воспитатель: Ребята, наша палитра настроения стала такая яркая, мне так приятно, Дима скажи, пожалуйста, какую краску выбрал ты?

Предполагаемые ответы детей: Красную.

Воспитатель: А что тебе больше всего понравилось?

Предполагаемые ответы детей: собирать пазлы.

Воспитатель: Замечательно, а Маша? Какую краску выбрала ты?

Предполагаемые ответы детей: Я выбрала зеленую

Воспитатель: А что ты нового узнала?

Предполагаемые ответы детей: Я узнала, что такое палитра, и то что бывают разные жанры у картин.

Воспитатель: А кто выбрал серую краску? Почему?

Предполагаемые ответы детей: Мне было сложно описать портрет.

Воспитатель: Но ничего, в следующий раз у тебя обязательно все получиться.

Активизация познавательной деятельности совместно с родителями воспитанников

(игра «Узнай автора и название картины»)

Воспитатель

-Спасибо большое всем художникам за то,  что они были очень активны и внимательны. На память о нашей встрече я бы хотела подарить вам небольшие копии картин, но кто их нарисовал, и как они называются, оставить в секрете, попробуйте разгадать эти секреты, а помогут вам в этом ваши родители и друзья. До свидания, ребята! До новых встреч»!

 

 

Использованная литература

-«Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями живописи». Методическая разработка. Авторы  С.Ю. Беляева, В.Н. Поливина, 2010 г.;

-«Программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет» / автор И. А. Лыкова.

-Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. – М.: Изд. дом «Карапуз» - Творч. центр «Сфера», 2009 – 144с

1. file0.docx.. 26,1 КБ

Опубликовано: 28.03.2022