Идея создания пособия «Дорожная азбука» не нова, но создание детьми в совместной деятельности с воспитателями и родителями атрибутов к режиссерской игре и наполнения для лепбука актуально для современного дошкольного образования. Такая «Дорожная Азбука» соответствует принципам ФГОС ДО (раздел 1,пункт 1.4): содействие и сотрудничество детей и взрослых признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; сотрудничество Организации с семьей и т.д.

О важности игры писали А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Л А. Венгер, А. П. Усова и др. На трудах известных ученых и основывались Короткова Н.А. и Михайленко Н.Я. в своем пособии «Организация сюжетной игрой в детском саду», а мы в свою очередь учли принципы и основы организации сюжетной игры в пособии «Дорожная азбука».

Позиция нас, как авторов, полностью совпадает с Н.А Коротковой и Н.Я Михайленко в том, что «Наблюдается отход от традиционной формы организации жизни детей в детском саду по «учебному» типу, и все большее внимание уделяется свободным творческим формам детской активности, в том числе сюжетной игре, как важным факторам развития». Эти мысли были изложены до выхода ФГОС ДО, но сейчас тем более актуальны.

Основная часть

Цель: закрепить способность детей соблюдать правила безопасного поведения через игру с макетом и лепбуком.

Задачи: способствовать становлению у детей самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками; формировать основы безопасного поведения в социуме.

 

Содержание книги

Содержание лепбука: виды транспорта; дорожные знаки; стихи; загадки; правила дорожного движения в картинках; инструкция к правилам игры с макетом; набор детских рисунков по ПДД. Книга изготовлена педагогами совместно с детьми и родителями.

 

 

Лепбук содержит всю информацию относительно правил дорожного движения.

 

Методические советы воспитателям по планированию работы над темой недели «Ребенок на улице города»

• Обсуждается данная тема на утреннем круге с воспитанниками, заслушиваются все предложения детей, распределяются роли создается план по системе трех вопросов - «Что знаем?», «Что хотим узнать?», «Что нужно сделать чтобы узнать?»;
• Оповещаются родители о теме недели. Родители оставляют на стенде предложения и пожелания о том, с чем ребята, по их мнению, должны познакомиться;

 

• В течение недели все участники образовательного процесса стараются придерживаться запланированного для достижения результата;
• В итоге на рефлексивном круге обсуждается что удалось узнать, что получилось сделать.

В данном случае, известные правила в картинках, дорожные знаки подобрали и поместили в лепбук, собрали знакомую информацию воедино. Воспитатель обещала и придумала игры по правилам дорожной безопасности с макетом и карточки для индивидуальной работы с заданиями для детей. Родители предложили помощь в изготовлении объектов для макета и принесли раскраски и дидактические игры по правилам дорожного движения, давали советы какие правила необходимо знать, передвигаясь по улицам города, обращали внимание своих детей на правила дорожного движения (свои предложения родители пишут на стикерах, это обсуждается с детьми на утреннем сборе).

 

Заключение

Для того чтобы игра с макетом развивалась и вызывала у ребят интерес, необходимо поддерживать игровую мотивацию, со старшими дошкольниками это возможно, если предлагать инструкции – сюжеты (описание в приложении).

 

Список используемой литературы

1. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком. М.: Академический проект,- 2001.
2. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: «Гном и Д»,- 1997 Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. — М.:ЛИНКА-ПРЕСС, — 2007.
3. Нищева Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /Н. В. Нищева// Детство-Пресс. — 2010. Ясвин В. А. Образовательная среда от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин // Москва. — 2000.
4. Клевцова М. Н., Ходеева С. Ф. Макетирование в детском саду // Молодой ученый. — 2017. — №36. — С. 86-89. — URL https://moluch.ru/archive/170/45559/ (дата обращения: 14.02.2019).
5. Журнал дошкольное воспитание № 1/2012 мозаичные макеты: карты ка средство активизации сюжетной игры детей старшего дошкольного возраста, Доронов С. Г.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения: