Этапы

Содержание

Время проведения

1 Создание проблемной ситуации

Педагог-психолог: «Настал новый день! Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Возьмите за руку того, кто стоит рядом с вами. Почувствуйте тепло ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками. Пожелайте им доброго здоровья и хорошего настроения. Я вам желаю внимательного и бережного отношения друг к другу.

И сегодня приглашаю вас на чаепитие у самовара. Посмотрите какой он важный в центре стола.

"Он во главе - большой начальник:
Зеркально блещут медные бока,
На голове пыхтит с заваркой чайник ,
Внутри - воды кипящая река ,
Случайно не задень его руками,
В его стальной утробе - жгучий жар,
Гостей приветит чаем с пирогами,
Семьи поилец - русский самовар".
О. Карелин.

– Ребята, как вы думаете, что значит само слово – «самовар?» (Сам варит.)

-Что варит самовар? (ответы детей (воду)

-А что мы делаем с водой, когда хотим выпить чаю? (ответы детей (кипятим)

- А 200 лет назад про воду говорили, как про еду. Воду тоже варили.

-Ребята, а у вас дома есть самовар?

А раньше самовар был в каждом доме. Это был символ достатка, семейного уюта, благополучия. Относились к нему очень бережно и передавали по наследству: от родителей к детям. Ставили самовары не на кухне, а в гостиной. За столом собирались всей семьей и подчивали чаем гостей.

Первый самовар в Туле изготовил оружейник Назар Лисицын в 18 веке. Самовары были медные, серебряные, железные, фарфоровые и имели форму самую разную.

Сейчас в наше время: самовары электрические, а раньше наши предки в отличии от нас, пили чай не просто из стаканов и чашек, а наливали его в блюдце, которое держали за донышко.

В дверь группы стучится заяц.

«-Здравствуйте ребятки! На улице похолодало, я так замерз. Мне бы обогреться! Апчхи!»

Педагог-психолог: «Ребятки разрешим зайчику погреться?

Зайчик мне сказал, что он не один бежал в лес, а со своими друзьями.

Поможем зайчатам согреться?

4 мин.

2. Процесс целеполагания

Педагог-психолог: «Ребята а у нашего самовара недостаточно чашек для чаепития?!»

Что же делать? Как мы можем помочь зайчатам? (ответы детей

Но прежде чем приступить к работе предлагаю немного размяться:

Физкультминутка Дети становятся в круг, выполняют упражнения
Самовар похож на чайник Руки на поясе, надувают щеки

Очень важный, как начальник. Поднимают плечи, «пыхтят».

Вот фарфоровые чашки, Приседают, руки на поясе.

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца кружатся, рисуя круг руками.

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки, потянуться, руки над головой

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос. Сделать общий круг.

Он посуду нам принес.

3 мин.

3.Процесс планирования

Педагог-психолог: «Прежде чем начать работу предлагаю рассмотреть расписную фарфоровую посуду, которую делают из специальной глины.

Что это? (это чашка и блюдце)

Любое изделие сначала зарождается в мастерской художника.

Задумал художник создать чашку. Какою она может быть?

(Невысокой и круглой), (Прямой, как стакан ), (Похожей на бочонок)

И ручки для чашек придумал удобные: фигурные, затейливые.

Красиво получилось!

Рассмотреть с детьми несколько чашек и блюдец.

А как оформлен край посуды? (кайма).

Сегодня мы вырежем чашку с блюдцем и украсим её узором.

• формы чашка? (чашка высокая, расширяющаяся кверху). А блюдце, какой формы? (низкое, широкое). И у чашки и у блюдца

закругленные стенки.

Скажите, какая форма будет исходной для чашки? (ответы детей: квадрат).

• форма будет исходной для блюдца? (ответы детей: прямоугольник). сложить квадрат пополам и вырезать чашку с закруглёнными краями. Ручку для чашки можно вырезать отдельно, используя обрезки бумаги от исходной формы. Сложить прямоугольник пополам и вырезать блюдце с закругленными краями.

Вырезанные чашку и блюдце наклеить на лист бумаги так, чтобы блюдце слегка прикрывало низ чашки.

Каждый может украсить свою чашку

5 мин.

4. Процесс осуществления действий

Самостоятельная работа детей. Выполнение аппликации, дорисовка деталей композиции (или вырезание дополнительных деталей) по желанию детей.

Оформление коллективной работы.

16 мин.

5. Рефлексия

-Хорошо мы с вами поработали, а теперь слушайте загадку:

На морозе мы гуляли

- И замерзли, и устали.

Чтоб согреться, наливай

Ароматный крепкий …. (чай)!

-Кто из вас, ребята, знает, из каких полезных растений тоже заваривают чай? ( ответы детей: мята, липа, ромашка, календула)

Чай из трав - бальзам от всех болезней,

И напитка нет, друзья полезней.

Кто здоровым хочет быть,

Должен чай из травок пить!

А я вам заварила чай полезный, угадайте, из какого он растения? (дети определяют по запаху)

В жвачке, в пасте и в конфетах

Вы найдете травку эту.

А зовется травка ……..

Как ваше настроение? Как вы думаете помогли мы зайчишкам?

А вам дорогие хочу пожелать:

Вы детки растите, подрастайте,

Да русских традиций не забывайте

На чай из самовара,

Всех в гости приглашайте.

2 мин.