Работа по развитию мелкой моторики и речи у детей с ТНР

Автор: Цветкова Н. А.

Организация: МБДОУ Детский сад №43

Населенный пункт: г. Владимир

Повышение качества образования детей с нарушениями в развитии является одним из важных направлений модернизации дошкольного образования. Распространённость речевых дефектов у дошкольников и необходимость их коррекции требует от педагога мастерства в применении современных образовательных технологий.

Я более 25 лет работаю в МБДОУ, которое является коррекционным, для детей с нарушениями речи. В логопедические группы приходят дети с тяжелыми нарушениями речи, которые влияют на общее развитие ребенка, и его мышление.

При ежегодном обследовании детей замечена взаимосвязь развития речи и мелкой моторики.

Дети с отставанием в развитии мелкой моторики хуже произносят звуки, часто наблюдаются проблемы в слоговой структуре слова, в развитии связной речи.

Кроме того, уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

Свою работу воспитателя по коррекционной работе я строю с учетом плана работы логопеда.

Работа ведется по лексическим темам. В начале недели детям дается лексический материал, который закрепляется, обобщается в различных видах деятельности. И в процессе всей этой деятельности большое внимание уделяется именно развитию мелкой моторики.

Приведу пример перспективного плана совместной работы воспитателя и логопеда, а также примерный план упражнений на развитие мелкой моторики пальцев рук на сентябрь. Тема « Овощи», примерный конспект образовательной деятельности.

 

 

Перспективный план совместной работы воспитателя и логопеда.

Лексические темы: ( 1 и 2 неделя- обследование детей)

Cентябрь: III неделя. Огород. Овощи.

IV неделя Сад. Фрукты

Октябрь: I неделя Осень. Цветы.

II Неделя Грибы.

III Неделя Деревья.

IV Неделя Поздняя осень. Перелетные птицы.

Ноябрь: I неделя Наше тело.

II Неделя Одежда. Обувь. Ткани и материалы.

III Неделя Продукты питания.

IV Неделя Посуда.

Декабрь: I неделя Начало зимы.

II Неделя Зимующие птицы.

III Неделя Зимние забавы.

IV Неделя Хвойные деревья.

Январь: II неделя Дом. Семья.

III Неделя Мебель.

IV Неделя Профессии.

Февраль: I неделя Домашние птицы.

II Неделя Домашние животные.

III Неделя Дикие животные .

IV Неделя Военные профессии.23 февраля.

Март: I неделя Весна. Первоцветы.

II Неделя перелетные птицы.

III Неделя Город. Улица.

IV Неделя Наземный транспорт.

Апрель: I неделя Водный, воздушный транспорт.

II Неделя Специальные машины.

III Неделя космос.

IV Неделя Строительство. Профессии и машины.

Май: I неделя Сельхоз работы.

II Неделя Праздник победы.

III Неделя Спорт. Спортивные игры.

IV Неделя Школа. Детский сад.

Июнь: I неделя Лето. Насекомые. Цветы.

II Неделя рыбы.

III Неделя Библиотека. Любимые сказки и книги.

IV Неделя Повторение всех тем.

 

Продуктивная деятельность.

Конспект занятия.

1 неделя «Овощи»

Художественно-эстетическое развитие.

Лепка «Тарелка овощей»

Цель: продолжать совершенствовать навыки лепки.

Задачи: закреплять умение лепить предметы округлой формы, используя знакомые приемы (раскатывание, сглаживание, оттягивание). Учить лепить предметы по наглядному образцу.

Корр.задачи. : развивать лексико-грамматический строй речи (согласование существительных с прилагательными через дидактическое упражнение «Какой, какая, какое»), развивать навыки логического мышления через отгадывание загадок, развивать мелкую моторику пальцев рук через работу с пластилином.

Организационный момент:

пальчиковая игра «Хозяйка однажды с базара пришла»

Хозяйка однажды с базара пришла (Дети шагают на месте, сгибают-разгибают Хозяйка с базара домой принесла кулаки) Картошку, капусту, морковку, горох, (по одному загибаем пальцы) и свеклу Ох!. (обхватили руками голову и покачали) Вот овощи спор завели на столе — (сгибаем-разгибаем пальцы на обеих руках) Кто лучше, вкусней и нужней на земле, (по одному загибаем пальцы) Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свекла? Ох! (обхватили руками голову и покачали) Хозяйка тем временем ножик взяла (изображаем нож ребром ладони правой руки) И ножиком этим крошить начала (стучим ребром ладони правой руки по левой Картошку, Капусту, Морковку, ладони) Петрушку и свеклу. (по одному загибаем пальцы) Ох! (обхватили руками голову и покачали) Накрытые крышкой, в душном горшке (руки соединены кругом, изображаем горшок) Кипели, кипели в крутом кипятке (правой рукой «мешаем» в «горшке») Картошка, Капуста, Морковка, (по одному загибаем пальцы) Горох, Петрушка и свекла. Ох! (обхватили руками голову и покачали) И суп овощной оказался не плох (показали большой палец) Тувим Ю. ( пер.С.Маршак )

В-ль: ребята, что принесла хозяйка?

Дети: перечисляют…

В-ль: А одним словом как это называется?

Д.: овощи.

В-ль: А к ним сегодня в гости пришел ежик… Он очень любит овощи… но на огородах уже собрали урожай… поможем ежику заготовить овощи на зиму?

Д.: поможем.

В-ль: А вы хорошо знаете какие бывают овощи (по виду, форме, вкусу?) – д/и «Волшебный мешочек»( Цель: развивать тактильные восприятия, тактильную чувствительность, мелкую моторику у детей), д/у «Какой, какая, какие?» (Цель-активизировать в речи детей прилагательные, обозначающие признак предмета).

Вот теперь вы точно без ошибок слепите овощи для ежика.

Д.: садятся за столы, приступают к лепке.

Физкультминутка «Эй, ребята, эге-гей! Чистим овощи для щей!»

В-ль: в ходе лепки спрашивает о ходе работы, какой пластилин взяли, какой формы овощ лепим, что слепили?

По завершению работы дети приносят работы ежику на поднос.

Дети 2г. обучения кратко рассказывают о своем овоще, 1г. обучения – говорят какой овощ слепили. Ежик благодарит детей, уходит.

 

Примерный план упражнений на развитие мелкой моторики пальцев рук на сентябрь . Тема « Овощи» (смотри таблицу 1)

 

 

 

1. file0.doc.. 27,5 КБ
2. file1.doc.. 21,0 КБ

Опубликовано: 25.03.2022