Проект «Мы и космос»
Автор: Скворцова Елена Сергеевна
Организация: МБДОУ № 116
Населенный пункт: г. Калуга
Цель: Создать благоприятные условия и позитивный настрой для проведения квест-игры.
Задачи:
Закрепить навыки ориентировки в пространстве и умение решать проблемные ситуации. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде.
Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения, слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, чувство товарищества, взаимопомощи.
Оборудование:
Письмо от Волшебника, лопатка для снега, стрелки-указатели, конверты: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый с заданиями, 4 части карты, круги, вырезанные из картона с цифрами, геометрические фигуры, плакат с предметными картинками, колокольчик, воздушный шарик.
ХОД ИГРЫ:
Воспитатель сообщает детям, что здесь какое-то письмо, зачитывает адрес: детский сад «Тополек», старшая группа «Улыбка».
- Хотите узнать, что в нём?
«Здравствуйте, ребята старшей группы «Улыбка»!
Я приготовил для вас клад, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания.
Вы посетите 4 острова и там найдите подсказки они вам помогут найти клад. Для этого нужно выполнить все задания правильно, и только тогда вы найдёте клад. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи!».
Вос-ль: Знаете ли вы, что такое клад? Как вы думаете, кто бы это мог нам прислать такое письмо?
Повторим правила успешного поиска клада:
1.выполнять все задания вместе,
2.не перебивать своего товарища,
3.помогать друг другу, и тогда вы обязательно найдёте клад.
Первый остров «МАТЕМАТИКИ» экран-заставка (садятся за столы)
- Р,И «Какое число я пропустила». За столом.
- Задание «Соедини по порядку цифры от1 до 10» За столом.
- Задание «Вставь пропущенную цифру». За столом.
- Математические перфокарты. За столом.
- Задание «Найди соседей цифр». Экран.
- Задание « >/</=». За столом.
- Примеры.
Подсказку ищут в чашке с гречкой (прямоугольник).
Второй остров «ИЗО» экран- заставка (Стоят у экрана).
1.Д.И «Назови жанр живописи».
2. Д.И «Найди ошибку».
Подсказку ищут в чашке с рисом «Трапецию».
Третий остров «Грамматики» экран-заставка (садятся за столы)
- Вопрос какая бывает речь?
- Что мы говорим? (слова)
- А слова складываем во что? (предложения)
- Какие бывают предложения? (длинное и короткое)
- Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
- Д.И «Прочитай слоги» КРУГ
- Д.И «Придумай слово на звук» экран К.С.
- Д.И «Сколько слогов в слове?» экран
9 Д.И «Какой хлеб». Экран. (игра с мячом)
Подсказку ищут в чашке с манкой «Ромб»
Четвертой остров «Литературный» экран-заставка (садятся за столы)
Викторина:
- Как звали дедушку в сказке «Серебряное копытце».
- Какое копытце у оленя было серебряное.
- Как звали кошку в этой сказке.
- Как звали девочку из рассказа «Цветик семи цветик».
- Какие волшебные слова говорила Женя.
- Где находилась смерть кощея в сказке «Царевна Лягушка».
- Что сделал с лягушечной кожей Иван- Царевич.
- Кто написал рассказ «Огурцы».
- Как звали мальчиков из этого рассказа.
- Как звали собаку из рассказа Толстого «Пожарные собаки».
- Где она жила.
- Кого спасал Чиполино.
- Как звали собаку сыщика в этой сказке.
Д.И «Пазлы сказочных героев»
Подсказку ищут в горохе «Квадрат».
Все острова мы обошли и теперь нам необходимо найти клад в замке построенных из геометрических фигур – подсказок (Три замка, один из которых с кладом)
Хвалю и раздаю угощения.
- Отгадайте загадку и вы узнаете, где спрятана первая подсказка.
ЗАГАДКА:
Проработав целый день, намела гору метель.
Что за горка, как зовётся? Вам ответить мне придётся.
Вос-ль: Правильно, значит, первая подсказка спрятана в сугробе. Давайте искать. Дети вместе с педагогом подходят к сугробу. Поискать подсказку с помощью лопатки предлагается ребёнку, отгадавшему загадку. Подсказку ребёнок отдаёт педагогу. Педагог читает подсказку.
«Путь ваш будет долгий и сложный. Идите по стрелкам, никуда не сворачивайте, и тогда на вашем пути появится дерево загадок. Отгадайте все загадки по порядку. (Конверты: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Не перепутайте очерёдность».
Дети подходят к дереву, на котором висят конверты 7 разных цветов. Отгадывают загадки по порядку.
Вос-ль: Первый конверт какого цвета надо открыть? (Красный)
- Сколько дней в неделе? Назовите их.
Правильно. Теперь конверт какого цвета нужно открыть? (Оранжевый)
- Две машины ехали по дорогам: узкой и широкой. Грузовая машина ехала не по узкой дороге. По какой дороге ехала грузовая машина? А легковая?
Правильно, теперь конверт какого цвета нужно открыть? (Жёлтый)
- Назовите соседей числа 5?
Молодцы! Какого цвета теперь открываем конверт? (Зелёный)
- В глухом лесу, в своей избушке
Совсем одна живёт старушка.
Метлой она не пол метёт.
Метла-старушкин самолёт.
Молодцы! Нам осталось совсем немного. Теперь конверт какого цвета нужно открыть? (Голубой).
- Сколько гномов приютили Белоснежку?
Правильно. Мы с вами отгадали загадки, сколько? (5) Сколько конвертов осталось на дереве?(2) Какого цвета следующий конверт? (Синий)
- Катится по столу колесо, один угол у него красный, другой зелёный, третий жёлтый. Когда колесо докатится до края, какой цвет мы увидим?
И последний конверт какого цвета остался? (Фиолетовый)
- Кто громче замычит петух или корова? Там же лежит первая часть карты и следующая подсказка.
Вос-ль: Ребята, мы выполнили задание и у нас в руках первая часть карты и следующая подсказка. Продолжим наше приключение.
Педагог читает следующее задание: «Идите через болото. Смотрите, не оступитесь, иначе приключение закончится, и клад не будет найден. Пройдёте через болото, дальше двигайтесь по стрелкам, там вас ждут следующие испытания».
Игра: «По кочкам».
Но не на каждую кочку можно наступать. Чтобы узнать, на какие кочки можно наступать, нужно решить задачки:
- Шесть весёлых поросят у корытца в ряд стоят!
Тут один улёгся спать, поросят осталось… (5).
- Пять пушистых кошек улеглись в лукошке.
Тут одна к ним прибежала, сколько кошек вместе стало? (6).
Теперь в колонне по одному переходим по кочкам с цифрами 5 и 6.
Вос-ль: Ура! Мы с вами переправились через болото, а теперь давайте немного отдохнём.
Игра: «Найди парочку». (С листьями)
Вос-ль: Поиграли, а теперь пора отправляться в путь.
- Кто нам подскажет, куда нам двигаться дальше? (По стрелкам).
Дальше все двигаются по стрелкам и находят «Волшебный мешочек» и конверт с заданием. Открываем конверт и читаем задание: «Определите на ощупь какой предмет лежит в мешочке и тогда узнаете, куда вам идти дальше и найдёте ещё одну часть карты».
Игра: « Волшебный мешочек».
К мешочку прикреплён конверт со следующим заданием и вторая часть карты. «Отгадайте загадку и найдёте третью часть карты. Берегите все найденные части карты».
Он под шапочкой сидит,
Не тревожь его – молчит.
Стоит только в руки взять
И немного раскачать,
Слышен будет перезвон:
Дили -дон, дили -дон.
В колокольчике дети находят третью часть карты и следующую подсказку:
Что за дерево такое
Украшает лес зимою?
Грозди красные на ветках-
Ну-ка угадайте детки:
Не ольха и не осина,
А красавица…
На рябине висит 3 воздушных шарика, в одном из них спрятана четвёртая часть карты.
Дети получают четвёртую часть карты и вместе с воспитателем соединяют все части карты и смотрят, что получилось.
Вос-ль: Давайте посмотрим, что получилось и отправимся искать это место.
Дети с педагогом идут на поиски данного места и находят клад и послание для детей:
«Поздравляю! Вы нашли клад, а значит все задания выполнили верно. Клад ваш! До новых встреч. Волшебник».
Вос-ль: Ребята, вы молодцы сегодня! Вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось?