Интеграция образовательных областей: речевое, познавательное, художественно-эстетическое

Цель: развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста при помощи мнемотаблиц в процессе познавательной деятельности.

 

Задачи:

 

Обучающие:

• Актуализировать знания детей о зиме,
• Уточнить и расширить представления о значении снега для диких животных,
• Актуализировать знания детей о правилах поведения в зимнем лесу;
• Формировать умение в словообразовании и словоизменении,
• Совершенствовать звуковую культуру речи детей,
• Закрепить умение считать в пределах 5
• Закрепить в самостоятельной деятельности умение конструирования.

 

Развивающие:

• Развивать любознательность, интерес, образное мышление, наблюдательность, внимание, речь, умение вести диалог, двигательную активность.
• Расширять кругозор детей.
• Совершенствовать интонационную выразительность,
• развивать ВПФ

 

Воспитательные:

• Воспитывать дружеские отношения, эмоциональную отзывчивость,
• Прививать любовь к родной природе, к диким животным,
• Воспитывать интерес к рассказыванию по мнемотаблицам
• Развитие коммуникативных умений и навыков.

 

Образовательные технологии:

 

• ИКТ-технологии
• Здоровьесберегающие технологии
• Личностно-ориентированные технологии
• Игровая технология

 

Методы обучения:

• Игровой- создание игровой ситуации;
• Наглядный- наблюдение, демонстрация презентации;
• Словесный – беседа;
• Практический- конструирование.

 

Оборудование: проектор, колонки, ноутбук, презентация, снежинка.

Раздаточный материал: мнемокарточка, клей, картон, элементы снежинки.

 

Структура НОД:

1. Вводная часть:

- приветствие детей «Друг»

- актуализация знаний детей о времени года

- игровая ситуация

1. Основная часть:

- актуализация знаний детей о правилах поведения зимнем лесу

- двигательное упражнение «Прогулка в лес»

- работа с мнемокарточками

- конструирование снежинки

1. Заключительная часть:

- обобщение знаний

- рефлексия

 

 

Ход занятия

1. Вступительная часть

Здравствуйте ребята! (Знакомство с детьми, приветственная часть с другими участниками занятия)

 

Воспитатель:

 

"Собрались все дети в круг,

Я твой друг (руки к груди)

и ты мой друг (протягивают руки друг к другу).

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки).

И друг другу улыбнёмся" (улыбаются)

 

- Ребята, какой сегодня замечательный день. Давайте, вспомним, какое сейчас время года? Ребята, а как вы догадались, что сейчас зима?

 

Дети: (Индивидуальные ответы.) деревья голые, без листьев, птицы улетели в тёплые края, насекомые попрятались, солнце греет мало, на улице холодно и морозно. День короткий, а ночь длинная. И много снега.

 

Раздается звук сообщения, на экране появляется письмо. Воспитатель его читает и узнает, что Баба-Яга заколдовала снежинку т.к. ей надоела зима.

Воспитатель: Вот беда-то какая.

Ребята, кому из зверей больше всего нужен снег?( медведь, еж, заяц) Почему?

А нужен ли снег растениям?

Сможет ли заяц спрятаться от волка? Почему?

Сможет ли медведь сделать себе берлогу?

Поможем нашим лесным жителям, спасем снежинку?( ответы детей)

 

 

2. Основная часть

 

Воспитатель: Ребята, вы готовы отправиться в волшебный лес?

Но для этого путешествия нужно вспомнить, как нужно вести себя в лесу? Дети с воспитателем вспоминают вместе правила поведения в зимнем лесу.

Нельзя шуметь, бросать мусор, резать, ломать ветви деревьев. Слайд 4

Воспитатель: Правила мы повторили, можно отправляться. Повторяйте за мной волшебные слова.

Двигательное упражнение «Прогулка в лес»

(по дорожке под звук метели)

 

В лес отправимся гулять, Дети маршируют.

Будем весело шагать.

По тропиночке пойдём Ходят «змейкой» между

Друг за дружкою гуськом.

Ноги выше поднимаем, Ходят высоким шагом

На сугроб не наступаем.

И снова по дорожке

• весело шагаем. Маршируют.

 

Воспитатель: Вот мы и в лесу.( Слайд 5, изображение зимнего леса)

- Какой красивый зимний лес! Тихо-тихо в лесу. Как жалко что в нем больше не будет снегопада. (звук зимы).

(Дети с воспитателем подходят к столу. На столе находятся клей, заготовки снежинок и картон)

- Ребята это, те самые карточки, о которых говорила баба яга. И еще 8 заколдованных снежинок, и они тоже ждут от вас помощи. Тогда в лесу будет много-много снега. Давайте вспомним, что мы спасаем снежинку! И все задания будут связаны в этой карточке с ней. Поговорим о снежинке.

Разбор мнемокарточки с объяснением каждого элемента. По мере прохождения задания, и появления снежинки на экране, дети клеят этот же элемент снежинки на заготовленный лист бумаги.

 

1. Воспитатель: Что может означать изображение «книги» на карточке? Для чего нужна книга? ( ответы детей). Давайте поговорим о нашем слове. Снежинка- это что такое? Откуда она появилась? Когда ее можно увидеть? (Уточняем лексическое значение слова)

На экране появляется первый край снежинки.

Воспитатель: смотрите, что то появилось на экране! Значит, мы правильно справились с первым заданием, на нашей карточке. И вы ребята приклеивайте первый край снежинки на свои листы бумаги. (Дети приклеивают)

 

1. Воспитатель: «Микрофон»- что означает? Для чего он нужен? Давайте проговорим слово четко и громко (закрепляем звукопроизношение слова). Появляется второй край снежинки на экране.
2. Воспитатель: Луна одна - звезд много. Как мы может отнести эту картинку к нашему слову?(ответы детей). Проговорим и наше слово «Снежинка». Как назовем снежинку, если она одна? ( Одна снежинка), а если много? ( много снежинок. На экране появляется третий край снежинки. (Дети приклеивают элемент у себя)

Предлагаю немного отдохнуть, и пальчики наши размять:

Пальчиковая игра «Снежинка»

Стою и снежинки в ладошку ловлю

Я зиму, и снег, и снежинки люблю

Но где же снежинки?

В ладошке вода.

Куда же исчезли снежинки? Куда?

Растаяли хрупкие льдинки-лучи

Потому что ладони мои горячи.

 

Продолжение работы с карточкой.

1. Воспитатель: А что это изображено здесь? (цифры). Какое задание тут нужно выполнить? Кто-нибудь догадался? Давайте и мы попробуем проговорить и посчитать снежинки. (счет в пределах 5, понятие «больше», «меньше», «поровну»)
2. Воспитатель: Что значит изображение сороки? Назовем «снежинку» по-разному. ( произносим существительное в разной интонации медленно, быстро, шепотом, громко, с вопросительной интонацией и восклицательной интонацией)
3. Воспитиатель: А это шапка, не простая. Шапка невидимка. «Есть снежинка, нет снежинки. (образуем слово в Р.п)

 

Воспитатель

Ух ты!!! Только посмотрите какой снегопад. (Слайд 6). Получилось у нас расколдовать снежинку? ( ответы детей)

Тогда пора возвращаться обратно в садик.

Давайте возьмёмся за руки и пойдём по тропинке.

По тропинке мы все шли,

Вот и в садик наш пришли.

3. Заключительная часть:

Рефлексия

Воспитатель давайте расскажем нашей снежинке, какой путь мы проделали сегодня. Передавая по кругу снежинку.

Ребята, где мы с вами побывали?

Нам удалось помочь лесным зверям?

Что нам помогло спасти снежинку?

Какое задание было для вас самым трудным?

Что больше всего понравилось сегодня?

 

А вот и еще один конверт! В благодарность о спасении снежинки, лесные звери , прислали вам ребята вот такие красивые снежинки.

 

Раздаем снежинки, прощаемся с детьми.

Приложения: