№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент.

Звучит музыкальное приглашение в зал. Педагог приветствует детей поклоном.

Дети заходят в зал под музыку. Приветствуют педагога поклоном.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности.

Педагог предлагает детям сесть на палас перед мольбертом с фотографиями. Обращает внимание детей на фотографии, на которых изображены танцующие люди.

- Посмотрите внимательно на эти фотографии и скажите, что объединяет все эти изображения? Педагог обобщает мнения детей:

- Да, на всех этих фотографиях люди танцуют. Как вы догадались?

- Значит, тема нашей сегодняшней встречи – это танец? Может, кто-то из вас знает, что такое танец?

Педагог обобщает мнения детей:

- Танец - это движение, пластика, ритм, мимика. Далее педагог, опираясь на слайды презентации, рассказывает о танце.

- Очень-очень давно первобытные люди всей нашей планеты почти все важные события жизни отмечали танцами: рождение людей, войну, избрание нового вождя племени, исцеление больного. Танцевальными движениями люди молили в засуху о дожде, о плодородии, о защите от болезней. Кто знает, как называется наша планета?

- На Земле живёт много людей разных национальностей, и у каждого народа есть свои обычаи и танцы. Хотите узнать, какие танцы у разных народов мира?

Дети рассматривают фото и высказывают свои мнения.

Дети рассуждают.

Дети рассуждают, высказывают свои мнения, поддерживают беседу с педагогом, называют ключевое слово кроссворда.

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности.

+

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий.

+

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы).

- Предлагаю отправиться в интересное кругосветное путешествие. Кто со мной?

- Отгадайте, на чём мы будем путешествовать?

Педагог читает загадку про корабль.

- Занимайте места на корабле. Звучат аудиозаписи «Гудок» и «Шум моря».

Педагог предлагает детям «посмотреть» в воображаемые бинокли.

- Я уже вижу берег (на слайде вид берега с флагом России), а вы? Что за страна видна впереди? Уточняет название страны у детей и предлагает посмотреть слайды презентации с видеоисполнением ХОРОВОДА ансамблем «Берёзка», сопровождая их комментариями про русский народный танец, особенности движений.

- Хотите попробовать станцевать хоровод и поиграть? Включается хороводная музыка.

- В нашей стране есть очень интересная русская народная игра, похожая на танец. Называется она «Ручеёк». Приглашаю в неё поиграть (Организует игру под муз. сопровождение).

- Пора двигаться дальше. Занимаем места на нашей палубе. Мы отчаливаем. (Звучит «Гудок парохода»). Закройте глаза. Звучит «Шум моря», далее включается бразильская мелодия. Ребята, скорее открывайте глаза, смотрите, перед нами чудный материк. Обращает внимание на слайды презентации. Может кто-то знает, как он называется?

- Это Бразилия. Педагог комментирует видеопоказ исполнения танца ЛАМБАДА из мультфильма, акцентирует внимание на особенностях движений.

- Может, кто-то сможет показать движения этого танца? Педагог организует построение паровозиком и под музыку исполняют ламбаду.

- Дорогие путешественники, занимайте свои места на корабле, нам пора в путь. Звучат «Гудок парохода», «Шум моря». Педагог испуганно:

- Ребята, наш корабль попал в шторм, нам нужно выровнять наш корабль. Чтобы он не перевернулся, нужно всем наклоняться в противоположную сторону. Проводится игра на координацию. Педагог говорит, в какую сторону наклоняется корабль.

- Корабль выровняли, шторм закончился. И мы уже подплываем к следующей стране Чехии. Педагог демонстрирует видеопоказ исполнения танца ПОЛЬКА детьми, комментируя его особенности.

- Приглашаю вас потанцевать вместе со мной. Давайте разучим движения. Педагог показывает подскоки на месте, шаг-подставка, шаг-хлопок.

- Путешествие продолжается. Дорога дальняя, чтобы вы не заскучали, предлагаю взбодриться. Проводится игра «Море волнуется…», после которой все садятся в корабль, звучат «Гудок парохода», «Шум моря». Вот мы незаметно добрались и до последней в нашем путешествии страны Австрии. Предлагаю для начала вам почувствовать ритм этого танца. Для этого мы с вами прохлопаем его. Включается мелодия вальса. Затем педагог показывает видео исполнения ВАЛЬСА композитора И. Штрауса, комментирует танцевальные движения.

- Ребята нас приглашают на бал, так как вальс самый красивый танец. А раз речь идет о вальсе, давайте покружимся в парах.

Дети выражают своё отношение к предстоящей деятельности.

Дети отгадывают загадку.

Дети и педагог «садятся на корабль и отправляются в путь».

По ходу «путешествия» дети смотрят слайды презентации, слушают рассказы педагога, вступают в активную познавательную, коммуникативную, танцевальную и игровую деятельность.

Дети выполняют движения ламбады.

Дети делают наклоны туловища в противоположную сторону.

Дети выполняют танцевальные движения.

Дети выполняют игровые действия.

Дети отбивают ладошками ритм вальса

Дети выполняют кружение в парах.

3.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.

- Вот и подошло наше путешествие к концу. Пора возвращаться домой, занимайте места на корабле, мы отправляемся в обратный путь. Звучат аудиозаписи «Гудок» и «Шум моря». Педагог предлагает вспомнить, в каких странах они побывали, с какими танцами познакомились. В качестве подсказок используются карточки с изображением стран мира (со слайдов презентации).

- Вот мы и дома. С возвращением, юные путешественники. Понравилось вам дальнее плавание?

Дети и педагог «садятся на корабль и отправляются в обратный путь», называя страны и танцы народов мира.

Дети проявляют своё отношение к предыдущей деятельности.

Рефлексия.

Педагог предлагает «выйти с корабля на берег». Проводится игровое упражнение «Мне больше всего понравилось…». Детям предлагается встать рядом с той карточкой, на которой изображена страна и танец, больше всего понравившиеся ребёнку. По окончании педагог делает вывод.

- А на память я хочу вам подарить медали. Они вам напомнят дома о нашем путешествии, и вы расскажете своим родным, где вы сегодня побывали, что повидали, что вам больше всего запомнилось.

Дети выполняют игровые действия.

Дети выражают свои эмоции.