Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результат

1

2

3

4

5

Вводно-организационный

(1-2 мин)

Создать атмосферу психологической безопасности, эмоциональной поддержки ребенка, организация направленного внимания.

Педагог приветсивует всех гостей и детей. Переключает внимание деток на себя, собирает всех в круг для приветствия.

Здравствуйте мои дорогие ребятки! Я очень рада всех видеть вас. Скажите пожалуйста, а какое сейчас у нас время года

Правильно (Осень)

А что мы с вами собирали осенью (Урожай)

Мы все с вами очень любим овощи и фрукты. Выбирайте скорее мячики в цвет своих любимых овощей и фруктов.

Дети обращают внимание на педагога, встают в круг. Здороваются. Выбирают мяч. Пример: Игра «Я выбрала зеленый мяч, потому что он зеленый, как огурец…»

-Формальная готовность к предстоящей деятельности;

-концентрация произвольного внимания.

Мотивационно-побудительный

(1-2 мин)

Сформировать представления о предстоящей деятельности, ее задачах.

Педагог открывают жалюзи на окне. (Изображены геометрические фигуры)

Педагог: Ребята давайте подойдем к окошечку и посмотрим какая же сегодня погода у нас. Ой, а кто это к нам прилетел ребята?

Педагог рассказывает, что с, геометрическими фигурами случилась беда, произошел ураган и был сильный ветер. Этот ветер принес их к нам в детский сад. Но что бы вернуться обратно в страну геометрических фигур нужно помочь жителям и навести порядок после урагана. Ну что готовы помочь фигурам в беде.

Ребята подходят к окну, рассказывают, что за фигуры прилетели к нам (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

Отвечают на вопросы воспитателя.

Дети отправляются по дорожкам геометрических фигур выполнять задания.

Появление внутренней мотивации на деятельность.

Актуализация имеющихся знаний по теме.

Закрепить умения плоскостного конструирования по схеме.

Педагог:

Ребята как вы думаете, на каком транспорте мы полетим в страну геометрических фигур?

Что бы нам полететь на ракете нам нужно ее постоить по схеме.

Из чего мы будем строить наши ракеты?

Ракеты готовы полетели!

Дети строят ракеты по схеме из геометрических фигур. Отвечают на вопросы воспитателя. Рассказывают, какие же фигуры нам понадобились для постойки.

Актуализация имеющихся знаний и представлений.

Восприятие и усвоение нового материала.

Сформировать новые представления и умения.

Педагог:

Вот и прилетели мы в страну геометрических фигур! Ребята в стране геометрических фигур живут плоские и обьемные геометрические фигуры. Давайте посмотрим и вспомним какие объемные фигуры вы знаете?

После урагана все картинки разлетелись давайте соберем по одной картинке и распределим, на какую же обьемную фигуру похож этот предмет.

Добывают новые знания и осваивают новые способы деятельности.

Рассматривают объемные геометрические фигуры и отвечают на вопросы воспитателя.

Дети определяют на какую же фигуру похожи предметы, изображенные на картинках.

Закрепленные представления, умения и новые способы деятельности.

Практическая часть

Организовать выполнения упражнений на снятие напряжения, переключение на другой вид деятельности.

Станция №2.

Педагог: вот и прилетели мы в страну геометрических фигур! Ребята посмотрите какой беспорядок… Почему? (После урагана)

Все деревья повалены, но мы можем навести порядок. (Построить деревья)

Станция №3

Педагог: Ребята а как вы думаете, что бы в стране геометрических фигур стало тепло и светло, что нам для этого нужно (Солнышко)

Солнышко мы тоже с вами можем построить.

Дети строят объемные фигуры «Деревья». На плоскости по схеме выкладывают «Солнышко». Отвечают на вопросы воспитателя.

Сформированность новых представлений, умений.

Заключительный этап.

Подвести итоги, организовать оценку результатов детской деятельности.

Педагог подводит итоги занятия:

1. Ребята а кому мы помогли?
2. Смогли помочь потому что…
3. Какие задания мы выполняли?

Участвуют в подведении итогов деятельности, оценке результатов собственной деятельности и деятельности других детей.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, вспомнив все что было на занятии.

Самооценка и взаимооценка.