Гномы-кладоискатели

Автор: Шмелева Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ Прогимназия №10 «Созвездие» ЗМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Зеленодольск

Цель: создать условия для формирования математических представлений через развивающую среду.

Задачи:

-развивать логическое мышление, память, внимание;

-развивать инициативу, самостоятельность,

-воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку;

- закреплять количественный и порядковый счет до 10,

-закреплять ориентирование в пространстве (коврограф Ларчик),

-формировать умения определять нужную геометрическую фигуру по признакам (Блоки Дьенеша).

 

Воспитатель вместе с детьми в непосредственной форме деятельности обращает внимание на следы в группе. Десять разноцветных следов под номерами от 1 до 10.

Восп. – Дети, посмотрите, в нашей группе чьи-то следы? Откуда они могут появиться? Кому они принадлежат? (варианты ответов детей) Давайте посмотрим, куда они нас приведут.

Подходим к коврографу , где гномы Фиолетового леса ( набор Воскобовича) спрятаны под цветными ширмами.

Восп. - Вот кто наследил в нашей группе. Ребята, возьмите по одному гному. Оказывается, они сегодня поспорили и не могут договориться, кто их повезет в поезде в Фиолетовый лес к пещерам, где они каждый день добывают клад. Я предлагаю им помочь в споре. Какие у вас будут предложения? (варианты ответов детей).

Далее воспитатель подводит к тому, что гномов надо рассадить в вагоны по убыванию от самого старшего до самого младшего по порядку.

Восп. – На следах у гномов остался след номера. В первый вагон посадим старшего гнома с номером 10 (нужно ребенку найти гнома по цвету и цифру, совпадающую с цифрой следа).

Далее всех гномов дети рассаживают в вагончики.

Восп. –Поехали. В Фиолетовом лесу есть четыре пещеры с кладом. Их охраняют павлин, который находится в правом верхнем углу леса, лев – левый верхний угол, лань – левый нижний угол, пони – правый нижний угол.

Игровое упражнение на ориентирование в пространстве «Да-нет» (ТРИЗ)

Восп. -В пещеру правый верхний угол пойдет гном, которого я загадала. С помощью сужения поля с вопросами и ответами «Да-нет» выбирается гном. По такому принципу все гномы распределяются по пещерам (знаками отрицания закрываются лишние гномы). Например, это гном который стоит в центре? (нет, закрываем крестиком) Это гном, который стоит справа от него? (да, закрываются гномы стоящие слева и т.д.) Игра продолжается пока не сузится поиск выбора.

Далее гномы зашли в пещеру, дети рассаживаются за столы, где видят картинки лани, павлина, льва, пони.

Восп. -На верхнюю линейку выложите столько кругов, сколько раз вы услышите стук молоточка ( 7раз). На нижнюю линейку выложите квадратов столько, сколько раз вы услышите хлопков в ладоши (6 раз). Посмотрите, что можно сказать о количестве кругов и квадратов? (ответы) Кругов больше чем квадратов. Сегодня я вас познакомлю с знаком «голодный крокодильчик». ( Воспитатель выкладывает запись 7 больше 6)

На сколько кругов больше, чем квадратов? (на один) Что можно сделать, чтобы кружков и квадратов было поровну. (убрать или добавить одну геометрическую фигуру)

Потрудились гномы, нужно отдохнуть.

Физминутка.

Гномы одели на голову фонари. Теперь им нужно найти драгоценные камни с помощью подсказок по признакам блоков Дьенеша (2 признака). По группе ищут камни. Далее из всех собранных фигур составляют узор.

Восп. –Дети, какие вы молодцы, вы такие дружные помогли гномам договорится и найти клад. За это они вас награждают браслетами, чтобы вы никогда не забывали, где правая рука, а где левая.

- Что вам понравилось из нашего путешествия с гномами? Кому расскажите? Что нового узнали?

1. file0.docx.. 17,1 КБ

Опубликовано: 16.03.2022