1

ФИО, должность педагога

Иванова Мария Петровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко»

2

Образовательная область

Речевое развитие

3

Доминирующая деятельность детей

Развитие речи

Методическая информация

1

Тема

«Кот-Васька»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

- словесный, наглядный, игровой, практический, художественное слово.

3

Интеграция образовательных - областей

Познавательное развитие,

4

Вид детской деятельности

-коммуникативная

-познавательная

-игровая

5

Возрастная группа:

Подготовительная группа

6

Цель:

Развитие речи детей, через сочинение сказок по сюжетным картинкам.

6.1

Задачи

-активизировать речевую деятельность детей, умение составлять развернутые рассказы по серии картинок;

- развивать у детей творческое мышление, фантазию при составлении сказок.

- воспитывать любовь к животным, помогать им.

7

Планируемые результаты:

8

Организация среды для проведения занятия

Картинки животных: заяц, мартышка, лягушка, кабан, коза, собака, кот. Картинки с изображением: морковь, бананы, комар, желуди, капуста, кость. Интерактивная доска. Аудиозапись Кота-Васьки.

9

Предварительная работа

Беседа о домашних и диких животных, их повадках, жилища, питание. Работа с сюжетными картинками. Изучение игры.

Конспект занятия

I

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Здравствуйте ребята, становитесь в круг и мы с вами поиграем сейчас в интересную игру. «Слушайте, думайте, отвечайте». Сейчас я вам буду бросать мяч и называть слово, слова или предложение, а вы будете возвращать мне мяч и говорить то, что я вам сказала. Готовы?

-собака

-Собака грызет кость.

- курица, кабан, лошадь

- цыпленок

-коза, козлята, рога.

-Рогатая коза гуляет с козлятами.

1.2

Мотивация деятельности детей

В.: Ребята сегодня, когда я пришла на работу, и включила нашу с вами доску, на ней появился кот. Я решила подождать вас, давайте мы поздороваемся с котом и спросим у него, может быть, ему требуется наша помощь?

Дети: Здравствуй, Кот, может быть тебе требуется наша помощь?

Кот.: Мяу, мур, здравствуйте, ребята, меня зовут Кот – Васька. У меня совсем нет друзей, и мне не с кем играть. Подыщите мне дружную компанию.

Воспитатель: Ну что поможем?

II Основная часть:

2.1

Первое задание: «Загадки»

Тогда слушайте внимательно загадки, а за правильный ответ вы получите картинку – друга нашего кота.

1. Хвост крючком,

Нос пятачком…(свинья)

1. Круглая головушка,

Мягонькие перышки.

Ходит, зернышки клюет

Яички нам дает….(курица)

1. На нас глядит во все глаза

Длиннорогая …(коза)

1. Хозяин двора,

Дом – конура

Виляет радостно хвостом

Но чужака не впустит в дом….(собака)

1. Шипит,гогочет,

Ущипнуть меня хочет,

Я иду, боюсь,

Кто это?....(гусь)

1. Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый,

Я у кирицы – ребенок,

А зовут меня ….(цыпленок)

Ребята, посмотрите какая дружная и шумная компания собралась возле нашего кота.

2.2

2.3

Второе задание:

«Расскажи о животном»

Третье задание:

«Угости животное»

«Игра»

Четвертое задание

«Составление рассказа по серии картинок сюжетной картинке»

Воспитатель: А теперь давайте мы нашему коту Ваське расскажем домашнее это животное или птица. Опишем внешний вид.

(ответы детей)

Воспитатель: А теперь ребята я предлагаю нашим новым друзьям приготовить угощения. Давайте каждого из них мы угостим чем- нибудь вкусным. Ведь у каждого из них есть свое лакомство. Сейчас мы с вами эти лакомства найдем на этом столе.

(Дети находят подходящие картинки)

Воспитатель: я тоже решила угостить Ваську и для него приготовила миску молока. И не просто приготовила, придумала предложение.

Кот Васька лакает молоко из блюдца.

А давайте теперь каждый из вас тоже придумает предложение про свое животное и его угощение.

Ответы детей:

Кот : Спасибо и за это я вам предлагаю поиграть со мной.

Васька кот в углу сидит,

Притаился будто спит.

Мыши-мыши, вот беда

Разбегайтесь, кто куда.

Кот: У вас так весело , нам совсем не хочется уходить, расскажите нам историю про котов..

Воспитатель: Ребята мы сможем справиться и с этим заданием?

Дети: Да

Воспитатель: А чтоб вам было легче, у меня есть вот такие картинки. Давайте мы с вами их расположим в правильной последовательности и расскажем историю для нашего Кота Васьки и его друзей.

(рассказы детей)

Кот: Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли. До свиданья.

Ш Заключительная часть

Самоанализ деятельности детей

Воспитатель: вот и подошло к концу наше занятие. Ребята, а сейчас прошу вас подойти к столу и по очереди взять смайлики, который подходит вашему настроению. И объяснить почему вы выбрали этот смайлик

IV

Дальнейшая проработка темы

Продолжать работу по развитию речи.

1

Тема

«Чудо воздух»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

-проблемная ситуация

-беседа

-показ

-проведение опытов

3

Интеграция образовательных - областей

Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие

4

Вид детской деятельности

-коммуникативная

-опытно-экспериментальная

-игровая

5

Возрастная группа:

Средняя группа

6

Цель:

Совершенствовать представление детей о воздухе

6.1

Задачи

Образовательные:

-продолжать формировать представление о воздухе, его свойствах.

-учить самостоятельно делать выводы в процессе эксперимента.

-расширять словарный запас детей.

-познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксография.

Развивающие:

-развивать интерес познавательной деятельности и экспериментирования

-развивать мышление, внимание, наблюдательность, любознательность по средствам экспериментальной деятельности.

Воспитательные:

-создать эмоциональный настрой в группе, формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу

-соблюдать правила поведения в лаборатории

-воспитывать желание познать окружающий мир

7

Планируемые результаты:

Открытие нового знания о свойствах воздуха посредством экспериментирования, анализа собственных действий и осмысления полученного результата.

8

Организация среды для проведения занятия

Стаканы с водой, коктейльные трубочки, веера, салфетки, колпачки от фломастеров, муз. инструменты, краски, кисточки, лист бумаги, непроливайки, мыльные пузыри

9

Предварительная работа

Чтение рассказа «Путешествие в лабораторию», просмотр мультфильма «Фиксики» «Профессор Чудаков», рассматривание энциклопедий, познакомить детей со словами лаборатория, ученые- исследователи. Наблюдение за ветром. Проведение эксперимента доказывающий, что воздух не видим.

Конспект занятия

I

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (шкатулка) Вы хотите узнать, что внутри?

Воспитатель открывает, она пустая.

Что в ней?

Я с вами не согласна, она не пустая и в ней что-то есть, а что вы узнаете, если отгадаете загадку:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит пусть.

Он не видимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас

(воздух)

Правильно воздух.

1.2

Мотивация деятельности детей

Воздух окружает нас со всех сторон, и сегодня мы с вами поговорим о воздухе, как настоящие ученые-исследователи.

II Основная часть:

2.1

Беседа:

А кто такие ученые-исследователи? Правильно ребята, ученые работают в помещении, где много приборов для экспериментов и проведение опытов.

А как называется это помещение?

Правильно – лаборатория.

Я приглашаю вас в небольшую лабораторию, которую я для вас организовала в нашей группе. Где мы с вами будем проводить опыты и эксперименты. Вы готовы? Давайте пройдем в нашу лабораторию, оденем специальную одежду и вспомним правила поведения.

1. не шуметь, соблюдать тишину.

2.не мешать друг другу

3.не перебивать друг друга

4.работать тихо, аккуратно, внимательно

5.делать выводы

2.2

Опытно-экспериментальная деятельность

физкультминутка

Мы опыты начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нужно здесь узнать

Ребята. Вы знаете, что человек может прожить без еды 30 дней, без воды 5 дней, а без воздуха не сможет прожить и 5 минут. Давайте с вами это проверим.

Опыт 1. «Можно ли прожить без воздуха?»

Для того, чтобы узнать можем ли мы прожить без воздуха мы зажмем нос двумя пальцами и закроем рот и посмотрим как мы себя будем чувствовать.

Ответы детей.

Для дыхания нам нужен воздух, а как вы думаете, кому еще нужен воздух? (ответы детей)

Вывод: Человек и все живое не может жить без воздуха.

Опыт 2. «Можно ли услышать воздух»

Для этого мы с вами возьмем колпачок от фломастера и подумаем в него. Что мы слышим?

Теперь возьмите музыкальный инструмент. Поиграйте на нем. Что вы слышите?

С помощью воздуха мы можем играть на инструментах.

А в природе мы можем услышать звуки воздуха?

Когда дует ветер он гонит воздух, и так можно услышать разные звуки (свист, вой. шелест листвы)

Вывод: Воздух можно услышать.

Опыт 3. «Можно ли почувствовать воздух»

Возьмем веера, которые лежат у вас нас столах, и помашем на себя, а теперь друг на друга. Что вы чувствуете?

Положите веера на стол, и подуйте на ладошки. Что теперь вы чувствуете?

Вывод: воздух можно почувствовать.

Ветер дует с высоты

Гнутся травы и цветы

Вправо-влево, влево - вправо

Клонятся цветы и травы

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте

Выше! Веселей! Вот так!

Переходим все на шаг

Вот и кончалась игра

Экспериментировать нам пора.

Опыт 4. «Если воздух внутри нас»

Перед каждым из вас на столах стоят стаканы с водой и лежат коктейльные трубочки. Давайте опустим трубочки в стаканы с водой и подуем в них. Но чтобы подуть, мы вдыхаем воздух через нос, и выдыхаем через рот в трубочку. Посмотрим, что произойдет. Что вы видите?

Пузырьки - это воздух, который находится внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит в виде пузырьков.

Вывод: Воздух есть внутри нас.

Опыт 5. «Можно ли рисовать воздухом»

Ребята, чем мы с вами рисуем на занятиях? Но еще можно рисовать при помощи воздуха. Эта техника называется – кляксография. Сейчас мы попробуем при помощи красок, воздуха и трубочек рисовать. Надо взять кисточку обмакнуть в воду, затем опустить ее в краску и капнуть краску на бумагу. А теперь возьмем трубочку и подумаем на эту кляксу в разные стороны.

Вывод: при помощи воздуха можно рисовать.

Опыт 6: «Воздух легче воды»

Сейчас я налью в пустые стаканы минеральную воду, а вы бросите в них кусочки пластилина, которые лежат у вас на столах и будем наблюдать, что произойдет с пластилином.

Вывод: пузырьки воздуха поднимаются вверх и выталкивают кусочки пластилина, воздух легче воды.

Ш Заключительная часть

Самоанализ деятельности детей

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? Где мы с вами проводили опыты? О каких свойствах воздуха мы узнали из наших опытов?

IV

Дальнейшая проработка темы

Дальнейшее проведение опытов с воздухом.

Проектная деятельность: «Что загрязняет воздух и как можно сделать его чистым?»