Проектная деятельность «Волшебница-вода»

Автор: Юларжи Елена Валерьевна

Организация: МДАОУ «Детский сад №36»

Населенный пункт: Краснодарский край, Красноармейский р-н, ст. Марьянская

Наш проект познавательно-исследовательский, где дети узнают много, нового исследуют, экспериментируют, проводят разные опыты.

Во-первых, проект позволяет почувствовать себя исследователем, во-вторых, проектный метод позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности.

Пояснительная записка

Актуальность. Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания, экологической культуры дошкольников.

Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.

Формирование у детей знаний о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, с овладением нормами поведения в природной среде. Это достигается путем решения задач воспитания экологической культуры дошкольников.

Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Вода для нас – самое привычное и простое вещество. В то же время вода таит в себе множество загадок. Вода - необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете, одна из самых насущных потребностей человека. К воде необходимо относиться очень бережно, ведь воды, пригодной для питья, на Земле не так уж много, несмотря на то, что водой покрыто 3/4 площади Земли. Исходя из этого, важно познакомить детей дошкольного возраста с важностью воды, с её свойствами в процессе образовательной и экспериментальной деятельности.

 

Идея проекта: Развитие познавательной активности детей.

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.

Игровая мотивация: Письмо от Капитошки.

Цель: : формирование представлений детей о воде, важности воды для всех живых организмов, расширение знаний детей о свойствах воды. Формировать экологическую воспитанность дошкольников, активизировать мыслительно-поисковую деятельность детей.

Задачи проекта:

• Расширить знания детей о воде и её свойствах;
• Познакомить детей с круговоротом воды в природе;
• Дать представление об очистных сооружениях и способах очистки воды;
• Развивать любознательность и познавательную активность детей;
• Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
• Развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта.
• Активизировать природоведческий словарь ребёнка.
• Воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратность при проведении опыта

Планируемые результаты:

Дети узнают:

• О свойствах воды, о ее формах и видах (родники. реки, моря, озера, океаны, осадки) и т. д.
• О роли воды в жизни человека и живых организмов.
• Узнают, что такое – круговорот воды в природе.
• Узнают о том, что воду загрязняют, мероприятиях по предотвращению загрязнения.
• Узнают, кто живет в воде, понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле.
• Дети будут бережно относиться к воде.

 

Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, исследовательский, творческий

Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатель группы.

 

Предварительная работа:

1.Знакомство с художественными произведениями

2.Чтение стихотворений о воде

3.Заучивание пословиц и поговорок, разгадывание загадок

4.Рассматривание иллюстраций

5.« Приключения «водяных капель» беседы о том, что вода необходима всем живым существам.

6.Семья Падалка сочинили сказку «Сказка о необыкновенных приключениях обыкновенной капельки».

Семья Лебедь сочинили сказку про КАПЕЛЬКУ.

Семья Алиевых сочинили сказку « Счастье для маленькой капли»

7.Проведение конкурса рисунков о воде.

8. Наблюдение за водой на прогулке.

 

Этапы проекта:

1 этап-подготовительный :

• Определение направленности проекта, целей и задач;

• Создание опытно – экспериментальной лаборатории в группе;

• Подготовка и составление картотеки опытов и экспериментов с водой;

• Составление картотеки игр (подвижных, дидактических, речевых) по теме проекта;

• Подбор загадок, сказок, стихотворений, рассказов по теме проекта.

 

 

2 этап – исследовательский

А какую же роль играет вода вообще в жизни человека? Прежде чем, об этом говорить мы налили в прозрачный стакан воду и рассмотрели её.

Вода представляет собой прозрачную жидкость не имеет цвета, запаха и вкуса. В твердом состоянии называется - льдом, снегом или инием, в газообразном -водяной пар.

Виды воды: Пресная (дождь, реки, озера), соленая (моря, океаны) подземная, минеральная, сточная, ливневая; мертвая или живая (виды воды из сказок).

Применение: земледелие, питье и применение пищи, теплоноситель, пожаротушение, спорт (на льду, на снегу и даже под водой

Во время проекта проводилась работа с родителями:

- Поиск информации о воде.

- Экспериментирование в домашних условиях.

- Конкурс рисунков.

-Сочинение сказок о воде

Факты: В организме растений животных содержатся более 50% воды; если бы все ледники растаяли то большая часть суши была бы затоплена

3 этап – заключительный

Выставка детских работ по проекту;

Оформление уголка - выставки для детей и родителей «Волшебница вода»;

Оформление презентации (фото – отчет) о проделанной работе.

Мы проанализировали и обобщили результаты, полученные в процессе исследовательской деятельности детей. В конце наших исследований мы сделали вывод: дети узнали много нового о воде, научились с ней экспериментировать, беречь, не засорять в природе. Процесс и результат принес детям радость, осознание собственных умений.

 

Результатами проекта являются:

У детей воспиталось эмоциональное, бережное отношение к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.

Сформировались представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привились навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту.

Дети научились прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

Эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие). Дети обогатили свой словарь, развилось наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.

Ребята научились ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнёром, уважать мнение собеседника. У детей появился стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно-исследовательских навыков.

 

 

Тематический план

Месяц	Мероприятия	Цель
Февраль	Презентация проекта. Знакомство с Капитошкой. Выбор в группе уголка проекта «Мир воды». Беседа «Где живут капли воды в детском саду». НОД «Что мы знаем о воде. говорят она везде?»	Цель: уточнить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела, всех предметов, которые есть в помещении). Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода источник жизни, вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека. Прививать бережное отношение к воде. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами.
	Чтение сказки Н.А. Рыжовой «Жила-была Река» Беседа «Какие свойства воды ты знаешь?» • «Вода – это жидкость» Опыты : «Очищение воды» «Вода прозрачная» «Вода меняет цвет» «Вода – растворитель» Рисование «Круговорот, как я его понимаю».	Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (прозрачность, нет вкуса, нет запаха), обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Учить работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками, палочками, с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности   Цель: Закреплять знания детей о круговороте воды в природе. Продолжать воспитывать бережное отношение к воде.
	Рассматривание снежинок. Наблюдения: «Снег кружится» «Следы на снегу» «Сосульки на крыше» «Гололед» «Морозные узоры на окне» Занятие « Нужная и важная вода» Опыты: «Пар-это вода», «Лед – твердая вода», «Иней», «Превращение в воду». Чтение произведений Н.А. Рыжовой: «Как люди речку обидели» - Рисование: «Повисли с крыш сосульки - льдинки»; - Аппликация с использованием природного материала: «Снеговик»; Дидактические игры: «Какой бывает вода?» «Собери картинку» «Доскажи словечко»	Цель: формирование и систематизирование знаний детей о воде, о ее свойствах. о ее назначении.   Цель: Познакомить детей с агрегатными состояниями воды. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи   Цель: Формировать навыки экологически правильного поведения в природе частности во время отдыха на реке
март	Занятие «Какой бывает вода». Опыт «Вода бывает теплой, холодной, горячей». Занятие «Вода – источник жизни». Опыты: « Вода нужна всем», «Растения пьют воду». Аппликация : « Тучи по небу бежали» Чтение рассказа - «Жила-была река» Н. А. Рыжова (экологическая сказка); - Королева – вода Н.А. Рыжова (экологическая сказка); - «Что случилось с рекой?» Б. Заходер; Дидактические игры: «Доскажи словечко» «Кто больше назовет» «Потому что…» Подвижные игры: «Ручеек» «Караси и щука» «Море волнуется» Сюжетно – ролевые игры: «Моряки» «Пароход» «Морское путешествие»	Цель: Показать детям зависимость состояния воды от температуры воздуха. Познакомить со способом получения теплой и горячей воды. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми. Цель: Формировать представления о значении воды в жизни человека и для природы, о разнообразии состояний воды в окружающей среде. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта. Цель: познакомить детей с техникой аппликативной мозаики.
Апрель	Беседа «Что растет в воде» Чтение энциклопедии «Обитатели моря», «Жизнь в соленой воде». Чтение рассказа « Как люди речку обидели» . Рисование с элементами аппликации «Кому нужна вода?» Занятие « Волшебница-вода» Опыты: «Мыльные пузыри» «Куда спряталась вода» «Плавает – тонет»   Подвижная игра «Мы – водные животные». Занятие «Поможем воде стать чистой» Опыт: «Очистка грязной воды» Рисование «Как вода попадает в кран?»	Цель: Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде. Разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания. Цель: Развивать умение ставить перед собой цель, планировать свою работу. Развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций (педагогом) и их решения. Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды. Цель: формировать познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, активизировать мыслительную деятельность при проведении опытов.
	Беседа «Что растет в воде» Подвижные игры: «Лягушки и цапля», «Водяной» Беседа « Кто живет в воде?» Конкурс рисунков среди родителей и воспитанников «Мир воды глазами детей» Дидактические игры: «Потому что…» «Кому нужна вода, а кому полянка» «Небо. Земля. Вода» Рисование по воде (техника Эбру) Чтение стихотворений о воде: - «Берегите воду» С. Олегова; - «Разговор» С. Погореловский; - «Ручеек» Т. Жиброва; - «Дождик» В. Минькова; - «Какой дождь» О. Григорьев; - «Снежок и Алешка» Е. Андреева - «Сколько я знаю дождей» А. Тараскин Загадки, половицы и поговорки о воде Чтение сказок о воде, сочиненных родителями воспитанников: «Сказка о необыкновенных приключениях обыкновенной капельки», сказка про КАПЕЛЬКУ, « Счастье для маленькой капли»	Цель: Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни именно в водной среде. Разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания. Цель: дать элементарные представления о рыбах: внешнем виде, среде их обитания. Цель: Создать радостное, веселое настроение. Закрепить полученные знания о воде, ее значении в жизни людей и всего живого. Воспитывать бережное отношение к воде. Цель: Обогащать знания детей через знакомство с нетрадиционными техниками рисования. Формировать желание экспериментировать в рисовании.

 

 

 

 

 

 

1.Наблюдение за изменением состояния воды. Получаем талую воду.

Цель: Показать и рассказать, что снег перенесенный в теплое помещение постепенно тает, образуется талая вода, она содержит мусор, грязь по – этому снег в рот брать не следует, но такой водой хорошо поливать растения

2.«Какие свойства воды ты знаешь?»

Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (прозрачность, нет вкуса, нет запаха), обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного

3. «Какой бывает вода». Опыт «Вода бывает теплой, холодной, горячей».

.Цель: Показать детям зависимость состояния воды от температуры воздуха. Познакомить со способом получения теплой и горячей воды. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми

4.Замораживаем воду.

Цель: показать, что живая вода на морозе меняет свое состояние – превращается в твердый лед.

Когда бывает пар? Цель: познакомить с паром и условием его образования в домашних условиях. Пар это мельчайшие легкие капельки воды.

Рассматривая глобус мы обратили внимание, что большую площадь занимает вода. Большая часть земной воды – соленая, она не пригодна для хозяйства и питья

5.Опыт «Поможем воде стать чистой»

Цель: Развивать умение ставить перед собой цель, планировать свою работу. Развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций (педагогом) и их решения. Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды

Надо взять чистый стакан, воронку, сито, бумажный фильтр, марлю. Сначала очищаем через сито - практически неочищенная, через марлю - стало чище, через бумажный фильтр- чистая.

Капелька: Посмотрите, какая у нас чистая стала вода.

Что мы про неё можем сказать?

Дети: (называют предположительные ответы)

-Вода стала чистая, прозрачная.

6. .Опыт: « Вода нужна всем», «Растения пьют воду». Цель: Формировать представления о значении воды в жизни человека и для природы, о разнообразии состояний воды в окружающей среде. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

 

 

Список используемой литературы:

• Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

• Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

• Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании: методическое пособие. – М.: МОЗАИКА – СИТНЕЗ, 2012

• Шорыгина Т. А. Зеленые сказки: Экология для малышей. – М.: Книголюб, 2006.

• Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

• Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.

• Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

• Казакова Т. Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: книга для воспитателей детского сада и родителей – 2-е издание, дораб. – М.: Просвещение: Учеб. Лит. 1996.

• Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие под ред. Киселевой Г. М., Пономаревой Л. И. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

1. file1.ppt.zip.. 9,8 МБ
2. file0.docx.. 33,3 КБ

Опубликовано: 15.03.2022