Конспект непосредственно образовательной деятельности по ОО «Познавательное развитие» для детей старшего дошкольного возраста «Вода. Круговорот воды в природе»

Автор: Андреева Марина Михайловна

Организация: МДОУ центр развития ребенка - ДС № 60 «Журавушка»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Подольск

 

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Цель.

Познакомить детей с круговоротом воды в природе, показать свойства воды при помощи опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи.

Образовательные:

1. Углублять, расширять, систематизировать знания детей о свойствах, формах и видах воды.

2. Показать детям свойства воды при помощи опытно-экспериментальной деятельности.

3. Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе, о значении воды в жизни человека и всего окружающего его мира.

Развивающие:

1. Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность.

2. Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы на основе практически полученного результата.

3. Развивать интерес к живой природе.

4. Активизировать словарь детей: глобус, круговорот воды, пресная вода, лаборатория, парообразные вещества.

Воспитательные:

1. Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

2. Создать условия для воспитания бережного отношения к воде как основному природному ресурсу нашей Земли.

3. Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща, учитывать мнение других детей; отстаивать собственное мнение и доказывать свою правоту.

Предварительная работа: рассмотрение иллюстраций, репродукций картин по теме «Вода», беседы о природных явлениях, чтение художественной литературы, дидактические игры, наблюдения на прогулке, просмотр видеофильмов, презентации «Путешествие Капельки», слушание классической музыки, разгадывание загадок; проведения опыта с выращивание зеленого лука (одну луковицу ставили в воду, другую без воды).

Оборудование и материалы: Плакат «Круговорот воды в природе», глобус, картинки «Где встречается вода» и «Агрегатные состояния воды». Куб, шар. Стаканы разной формы, один стакан с молоком другой с водой, сахар, соль, мука. Трёхлитровая банка, поднос, лёд. Музыкальный центр - аудио запись «Разнообразные звуки воды» из серии «Разные природные эффекты (звуки)» Раздаточный материал на каждого ребенка: одноразовые стаканчики разной формы с водой и без воды, стаканчики с молоком, камешки, гуашь разного цвета, кисти.

Место проведения: групповое помещение.

Методические приемы: беседа, вопросы к детям, рассматривание картинок, художественное слово; физкультминутки; совместная деятельность педагога с детьми (исследовательская деятельность).

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас непростое занятие. Мы с вами станем учеными и поработаем в «Лаборатории Почемучек». Нас ждут интересные опыты и открытия. Вы готовы? (Ответы детей)

Воспитатель загадывает загадку:

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает,

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. Что это?

Дети: Вода!

Звучит запись журчания ручейка.

Дети садятся на стулья перед воспитателем.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами поговорим о воде – она одно из самых удивительных веществ на нашей планете, вспомним все, что знаем о ней, узнаем много нового.

Воспитатель: Скажите, ребята, а где встречается вода?

Дети: Вода встречается в реке, ручье, озере, болоте. Дождь, град, роса, снег, иней, облако – это тоже вода.

Показ картинок.

Кто хочет прочитать стихотворение о воде?

Ребенок читает стихотворение Т. Маршаловой «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде,

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовется,

На плите у нас кипит,

Растворяет сахар в чае,

Мы ее не замечаем.

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться,

Смею Вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Воспитатель: А почему же нельзя прожить без воды? Для чего она нам нужна? (разнообразные ответы детей: чтобы люди жили; чтобы было красиво; чтобы можно было готовить разную пищу; пить; есть; вода нужна всем людям, растениям; умываться, купаться, мыть руки, стирать, мыть посуду, поливать цветы; без воды погибнут все рыбы, растения, животные и т.д.)

Да, ребята, живой мир не может прожить без воды. Вода нужна для жизни всем. Если человек не будет пить, то не сможет прожить без воды больше трех дней. Во время дождя пьют и умываются наши зеленые друзья - деревья. Пить и купаться должны звери и птицы.

Есть такая поговорка: «Где вода — там жизнь».

Как, по-вашему, много ли воды на нашей планете? Много. Давайте покрутим глобус быстро-быстро. Кажется, что вся планета синего цвета — покрыта водой. Действительно, на Земле очень много воды. Но почти вся она в морях и океанах, а значит, какая на вкус? Соленая. Годится соленая вода для питья? Нет, соленая вода не пригодная для питья.

Не соленой — пресной воды на нашей планете не много. Есть на земле места, где людям не хватает пресной воды. Именно поэтому нельзя понапрасну ее тратить. Пресную воду, нужно беречь.

Выучим правила пользования водой:

1. Закрывать кран с водой.

2. Не пускать воду сильной струей.

3. Содержать реки, озера, пруды в чистоте и порядке, не засорять природные водоемы.

Если мы будем эти правила соблюдать, все капельки воды на Земле останутся чистыми, и их всегда будет так много, чтобы всем хватило!

Вы запомнили поговорку? «Где вода - там жизнь!»

Показ картинок об агрегатных состояниях воды.

Воспитатель: Еще вода – самое удивительное вещество, потому что она бывает в природе одновременно в 3-х состояниях. В жидком, твердом и газообразном – это свойства воды. Посмотрите на картинки и назовите их.

Вода может изменять свое состояние при охлаждении и нагревании, но может и опять превратиться в воду.

Давай вспомним, где вода встречается в жидком состоянии? (В реках, озерах, в колодцах и т. д.)

Ребенок читает стихотворение о жидком состоянии воды:

ДОЖДИК

По дорожке полевой

От реки спешу домой.

А из тучки-невелички

Льется дождик проливной.

Будто кто-то в высоте

Носит воду в решете,

Дождик, лей веселей,

Теплых капель не жалей!

Чем сильнее, дождик, льешь,

Тем тучнее будет рожь! (А. Яшин)

Где вода встречается в твердом состоянии? (Сосульки, горки, снежные постройки и др.)

Ребенок читает стихотворение о твердом состоянии воды:

ЗИМНИЕ ДЕНЬКИ

Музыка по воздуху зимнему плывет…

Шумно в парке отдыха, крепок звонкий лед.

Бегуны стараются, по катку летят.

Мамы улыбаются, глядя на ребят.

Снежные хрусталики падают на лед…

И большим и маленьким – всем полезен спорт! (С. Вигдоров)

Где вода встречается в газообразном состоянии? (Пар чайника, когда течет из крана очень горячая вода).

Ребенок читает стихотворение о газообразном состоянии воды:

ОБЛАКО

Ах, какое облако,

Облако глубокое,

Белое, далекое,

Прямо надо мной.

Ах, какое облако,

Облако высокое,

Облако далекое,

Не достать рукой.

Проплывет и скроется

В поле за околицей,

В озере умоется

• водой. (В. Степанов)

Физкультминутка «Капельки»

Воспитатель: А сейчас мы немножко отдохнем. Представим, что мы капельки и тоже побываем в разных состояниях.

Вокруг себя все повернитесь и в капельки все превратитесь.

Когда вода находится в твердом состоянии, то ее частички – маленькие капельки, очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли.

Давайте и мы с тобой встанем близко друг к другу и станем плотным кусочком льда.

А когда вода находится в жидком состоянии, то ее капельки берутся за ручки и могут двигаться и менять положение.

Мы тоже возьмемся за руки и попробуем походить по комнате по кругу и змейкой, как будто ручеек бежит.

Когда же вода находится в газообразном состоянии, ладошки капелек такие горячие, что уже невозможно держать друг друга за руки, то ее капельки отпускают ручки друг друга и разлетаются. И мы разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.

Воспитатель: Отдохнули, ребята? Тогда я приглашаю вас в нашу лабораторию, занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.

Как вы думаете, как должны вести себя ученые при выполнении опытов?

Правила безопасного поведения:

1. Не толкай соседа во время работы.
2. Сначала посмотри, потом повтори.
3. Убери и на место положи.
4. С горячей водой будь осторожен.

 

Опыт №1.

Какой формы вода?

На столе у воспитателя куб и шар.

- Какой формы эти предметы?

- А имеет ли форму вода? Возьмем узкий стакан, наполним ее водой. Перельем в широкий стакан. Что заметили? Форма, которую принимает вода, все время меняется.

ВЫВОД: Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится.

Опыт №2.

Прозрачность воды.

- Возьмем 2 стакана: с водой и молоком. Положим камешки. Что замечаем?

ВЫВОД: В воде камешки видны, а в молоке нет. Значит вода – прозрачная жидкость, не имеет цвета, бесцветная.

Опыт №3.

Какого цвета вода?

- Но прозрачную воду можно легко сделать непрозрачной. Для этого возьмем гуашь. Постепенно добавляя краску, мы видим, что прозрачность воды изменяется. Вода стала цветной. Опустим камешки. Они не видны.

ВЫВОД: Вода может изменять цвет при добавлении различных красок.

Опыт №4.

Вода – растворитель.

- Ребята, вы пили воду много раз, есть ли у воды вкус?

- Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду. При этом часто говоря «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.

ВЫВОД: Вода не имеет вкуса.

- Но воде легко придать вкус, потому что она растворяет некоторые вещества. Давайте попробуем растворить в воде сахар, соль, муку. Что мы видим?

ВЫВОД: Вода растворяет некоторые вещества, значит, вода является растворителем. Также мы ей можем придать тот или иной вкус.

Динамическая пауза

Очень всем нужна вода,

Делай раз, и делай два.

Звери из ручья попили,

Влево, вправо поклонились.

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали.

Дождик вдруг полил с утра,

За работу нам пора.

Дети выполняют движения по тексту.

Воспитатель: Ребята! Разные свойства воды позволяют воде путешествовать. Это явление называется – круговорот воды в природе.

Рассматривание плаката «Круговорот воды в природе»

Воспитатель: Ребята, вспомните сказку «Путешествие Капельки» и посмотрите на плакат.

Солнце нагревает землю, вода, когда нагреется, превращается в пар и поднимается в воздух, там она охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – это дождь, зимой – снег. Так происходит круговорот воды в природе. Давайте все вместе повторим.

Дети: Круговорот воды в природе.

 

Опыт «Поймаем облако в банку» (показывает воспитатель)

Воспитатель: А сейчас понаблюдаем, как образуется облако. Поймаем облако в банку и понаблюдаем за ним.

В 3-х литровую банку наливаем горячую воду из термоса (3-5 см), сверху вместо крышки положим металлический поднос со льдом. Банка запотела.

Воспитатель: Во что превратилось наше облако?

Дети: Дождь.

Воспитатель: Из этого опыта можно сделать вывод, что вода испаряется, превращается в облако, а затем возвращается на Землю в виде дождя. Как называется это явление?

Дети: Круговорот воды в природе.

Рефлексия.

Подведение итога занятия.

Ребята, наше занятие подходит к концу. Сегодня мы с помощью опытов провели исследования. Узнали о воде что? (вода прозрачная, бесцветная, без вкуса, без запаха, текучая, без формы).

Назовите три состояния воды (Ответы детей).

Правильно, ребята. Вода бывает в трех состояниях: в твердом (в виде снега, льда и инея), в жидком (в виде дождя, озера, реки) и в газообразном (в виде облака, тумана или пара).

А также узнали, как происходит круговорот воды в природе.

Вот такая она волшебница – вода! Может превращаться, во что угодно и путешествовать в природе.

Мне очень понравилось, как вы увлеченно работали. Молодцы! И спасибо вам за активную работу.

В следующий раз мы продолжим наш разговор о воде.

Звучит аудиозапись «Разные природные звуковые эффекты (шум прибоя, шум дождя, звук ручейка)».

Дегустация воды. Детям предлагают попить свежей воды.

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Алябьева Е. В. «Природа. Сказки и игры для детей». Сфера, 2018.
2. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет». Воронеж, 2016.
3. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетина В. В. «Неизведанное рядом». Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». Москва, 2018.
4. Николаева С. Н. «Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду. Мозайка-синтез, 2018.

1. file0.docx.. 717,5 КБ

Опубликовано: 15.03.2022