Путешествие на остров Знаний

Автор: Хоренко Елена Геннадьевна

Организация: МБДОУ д/с «Улыбка»

Населенный пункт: Алтайский край, с. Павловск

Автор: Ильиных Ирина Александровна

Организация: МБДОУ д/с «Улыбка»

Населенный пункт: Алтайский край, с. Павловск

Цель: формирование позитивной мотивации к школьному обучению, обобщение и систематизирование знаний дошкольников, развитие речевых процессов.

 

Задачи:

Создание эмоционально положительного климата в группе.

Развитие познавательных процессов (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание).

Развитие произвольности психических процессов (умение слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры).

Развитие фонематического слуха и зрительного внимание, обогащение словарь через антонимы.

Закрепление умение определять наличие и место звука в словах.

Развитие мелкой моторики, чувства ритма и переключаемость движений.

Воспитание у детей навыки сотрудничества и культурного общения.

 

Ход деятельности:

Дети входят в группу и встают полукругом.

Психолог: Ребята, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и подарим им улыбки! А теперь я предлагаю вам, ребята, встать в круг и поприветствовать друг друга.

Приветствие «Доброе утро» (психолог начинает, дети продолжают).

-Добрый день всем, кто пришел в детский сад! («Добрый день!»)

-Добрый день всем, кто поцеловал утром маму. («Добрый день!»)

-Добрый день всем, кто собирается в 1 класс. («Добрый день!»)

-Добрый день всем, кто сегодня со мной поиграет. («Добрый день!»)

 

Сюрпризный момент.

Логопед: Ребята, я сегодня пришла в детский сад, и на моем столе обнаружила необычное письмо, которое решила открыть только вместе с вами.

Читают письмо. «Дорогие ребята группы «Ягодки»! Пишет вам Буратино. Совсем скоро вы станете первоклассниками. Я знаю, что вы мечтаете все обо всем знать и многому научиться, потому что вы внимательные, старательные и ответственные. Но у меня, увы - это не получилось, но я очень хочу быть как вы и многому научиться. Я просто не знаю, кто или что мне поможет. Но вы, ребята, можете мне в этом помочь. Вам нужно отправиться на остров знаний. Но путь на этот остров нелегок, вам предстоит побывать на разных островах и на каждом из них вас ждут испытания, за которые вы получите волшебные буквы и сможете составить слово, которое даст подсказку, что мне может помочь. Удачи!».

Логопед: Ребята, что будем делать?

Дети: Поможем Буратине и отправимся в путешествие.

Логопед: Тогда послушайте первую загадку-подсказку, которая поможет узнать на какой остров нам нужно отправиться.

Три вершины,

Три угла,

Три сторонки

Кто же я? (Треугольник)

Геометрические фигуры обозначают острова.

Психолог: А как же нам добраться до 1 острова?

Дети: На корабле, на самолете…

Психолог: Ребята, самолет на острове не сможет приземлиться, а вот на корабле мы сможем доплыть. Давайте оденем спасательный жилет (имитируют одевание жилета), садимся на большой корабль (кладут руки на плечи друг другу) и плывем навстречу приключениям! В страну Знаний!

Звучит музыка «Шум моря».

1) Психолог: Внимание, вижу впереди остров, который называется РАДУЖНЫЙ. На этом острове всегда со всех сторон видна радуга и жители острова приготовили хитрое задание, которое называется «Покажи нужный цвет».

Детям раздаются набор цветных полосок (дети слушают наводящее предложение педагога, определяют, о каком цвете идет речь, поднимают полоску определенного цвета).

Задание «Покажи нужный цвет»

В траве сидел кузнечик, какого цвета он был? (зеленый).

Такой цвет имеет самый кислый фрукт (желтый).

Такого цвета волосы у Мальвины (голубой).

Жил старик со своею старухой у моря такого цвета (синий).

На сигнал светофора такого цвета идти запрещено (красный).

Наша Буренка дает молоко такого цвета (белый).

Такого цвета шоколадная конфета (коричневый).

Окрашена так кожура мандарина, сочной хурмы или апельсина. (Оранжевый)

Психолог: Молодцы ребята! А вот и первая буква.

Дети получают частичку волшебного слова, педагог читает следующую загадку.

Психолог: Предлагаю узнать, куда нам отправиться дальше, слушайте внимательно следующую загадку.

Ни угла, ни стороны,

А родня – одни блины. (Круг)

Звучит музыка «Шум моря».

 

2) Логопед: Ребята, посмотрите, впереди еще один остров! Это ОСТРОВ ЦВЕТОВ. Жители этого острова очень любят цветы, но сильным ветром сдуло лепестки цветов. Ребята давайте поможем собрать облетевшие лепестки.

(Дети делятся на две команды). Первая команда собирает цветок с лепестками - картинками, в названии которых имеется звук «Р» в начале слова, вторая - цветок с лепестками - картинками, в названии которых имеется звук «Р» в конце слова. А с каким звуком нужно отобрать картинки дети узнают, прослушав чистоговорку. «Труба трубит, труба поет, трубач по улице идет». Какой звук чаще других слышится в чистоговорке?

Дети: Звук «Р».

Дети выполняют задание, получают частичку волшебного слова, педагог читает следующую загадку.

Логопед: Молодцы, вы успешно справились с этим заданием, и мы можем плыть дальше. Давайте узнаем, куда нам отправиться дальше.

Дети: Конечно!

Логопед: Не овал я и не круг,

Треугольнику не друг,

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня … (Квадрат).

Звучит музыка «Шум моря».

3) Психолог: Ребята, кажется, я вижу еще один остров! Это же ЧИСЛОВОЙ ОСТРОВ. Жители этого острова постоянно что-то считают и что-то решают. Ребята, а вы знакомы с числами и цифрами?

Дети: Да!

Психолог: Тогда предлагаю выполнить новое задание. Возьмите себе по лепестку и найдите свой цветовой сектор, посмотрите какую цифру вам нужно на ощупь найти в норке.

Используется авторская разработка «Тактильный волшебный круг». Дети в норках ищут пару к фишке-картинке. Педагог задает вопросы.

Психолог: Ребята, выстройтесь в числовой ряд от самого маленького значения числа, до самого большого.

Ребята, покажите цифру, следующую после семи.

Ребята, покажите цифры, которые меньше числа восемь.

Ребята, найдите себе пару к вашей цифре, при сложении которых получится число девять.

Психолог: Какие вы молодцы!

Логопед: Ребята устали? Предлагаю немного отдохнуть! Жители этого острова очень любят есть пельмени, хотите я вас научу их лепить.

Дети: Да.

Физминутка «Лепим пельмешки».

Дети получают частичку волшебного слова, педагог читает следующую загадку.

Логопед: Молодцы ребята! Давайте узнаем, куда нам отправиться дальше.

Обведи кирпич мелком

На асфальте целиком,

И получится фигура –

Ты, конечно, с ней знаком. (Прямоугольник)

Звучит музыка «Шум моря».

4) Психолог: Ребята, посмотрите, впереди еще один остров! Это ОСТРОВ ЛИШНИХ ПРЕДМЕТОВ. Жители этого острова подготовили задание, для выполнения которого нужно быть внимательными и хорошо подумать. Присаживайтесь на бережок (дети садятся на стулья), нам предстоит выполнить задание – найти лишние предметы на картинках.

Дети получают частичку волшебного слова, педагог читает следующую загадку.

Психолог: Молодцы ребята! Давайте узнаем, куда нам отправиться дальше.

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность –

Очень странная наружность. (Овал)

Звучит музыка «Шум моря».

5) Логопед: Молодцы, ребята! Справились со всеми заданиями! Вот мы и добрались до ОСТРОВА ЗНАНИЙ. Ой, ребята, а ворота на этот остров закрыты, давайте посмотрим, что же нужно сделать, чтобы их открыть.

Логопед: А вот и подсказка, нужно закончить предложение противоположными словами по смыслу.

 

Пушинка легкая, а камень - …. (тяжелый)

Летом погода жаркая, а зимой - …. (холодная)

Горчица горькая, а сахар - … (сладкий)

Суп горячий, а компот - … (холодный)

Заяц трусливый, а лев - …. (смелый)

Дедушка старый, а внук - … (молодой)

Волк летом сытый, а зимой … (голодный)

Асфальт шершавый, а камень … (гладкий)

Лужа мелкая, а река … (глубокая)

Волшебница добрая, а колдунья … (злая).

(Игра с мячом)

Открываются ворота.

Логопед: Ребята, мы побывали на всех островах, ведущих к острову Знаний, и собрали все частички волшебного слова. Как вы думаете, что же нам с этими буквами делать?

Дети: Нужно из букв собрать слово.

Логопед: Давайте попробуем!

Дети собирают из букв слово «ШКОЛА».

Логопед: Итак, ребята, что же поможет Буратине получить знания?

Дети: Школа!

Логопед: Молодцы, ребята! Я напишу Буратине письмо, для получения новых знаний ему необходимо пойти учиться в школу! А нам пора возвращаться в детский сад. Садимся на наш корабль, и в путь!

Звучит музыка «Шум моря».

 

Дети с педагогами возвращаются обратно в детский сад.

 

Рефлексия.

Психолог: Ребята, мы снова в нашем любимом детском саду. Вам понравились наши приключения? Ребята возьмите по 1 флажку и приклейте каждый свой флажок на тот остров на карте, где вам было интересно или, наоборот, сложно было справиться с заданием! Скажите, на каком острове мы работали со схемами, на каком острове жители любят считать и решать, а чем мы занимались на цветном острове? А какое препятствие нас ждало на острове знаний? А какой остров мы не назвали, чем мы там занимались?

Логопед: Молодцы, ребята! Вы отличные будущие первоклассники. Давайте попрощаемся с нашими гостями.

 

1. file0.docx.. 24,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,5 МБ

Опубликовано: 15.03.2022