Этап

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организационный момент

1. Общая готовность детей

2.Демонстрация фильма о выставке художников на экране ТВ

3.Беседа об увиденном

- Мы с вами уже знаем карту города Рыбинска. Посмотрите на карту города, а сегодня какая достопримечательность приглашает нас в гости?

- Как называется этот музей?

- Что делают в музее?

- Какие бывают выставки?

- Вот и сегодня в музее открылась новая выставка – выставка картин рыбинских художников. Пройдемте к экрану виртуального музея и познакомимся с экспонатами.

- Ребята, какие рыбинские достопримечательности вы увидели на картинах художников?

- Маша, что ты можешь рассказать о пожарной каланче?

- Ксюша, что интересного ты знаешь о нашем мосте через реку Волга? (требовать от детей полное название достопримечательностей)

- Нина, что ты расскажешь нам о Рыбинском Спасо-Преображенском соборе?

- Как много вы знаете о достопримечательностях, продолжим просмотр.

Дети здороваются.

Встают вокруг карты Рыбинска

- Музей

Ответы детей

Просмотр видео о выставке

Ответы детей

-пожарная каланча

- мост через Волгу

- собор

1.Основная часть

1. Постановка проблемной ситуации.

Звучит просьба сотрудника о помощи в восстановлении испорченной картины (из картины остался только контур/трафарет – который и послали детям).

- Попробуем, ребята, помочь?

- Какие способы получения изображения вы знаете?

- Посмотрите внимательно, в нашей группе есть песочные столы, может попробуем создать изображение с помощью этого оборудования.

Ответы детей

2. Практическая часть

1 эксперимент

Дети и педагог подходят к песочным столам.

-Ребята, посмотрите внимательно, как называется это оборудование?

- Предложите способы рисования с помощью этого оборудования.

- Чтобы опробовать эти способы нужно разделиться на пары и встать за песочные столы.

- Итак, вспомним ваши способы (вспоминают с детьми способы работы с песочным столом, которые они называли)

- Пробуем выполнить.

- Уберите трафареты, получилось выполнить изображение, как на картине?

- Как вы думаете почему так получилось?

- Какое свойство песка здесь проявилось?

- Какой можно сделать вывод?

- Сможем ли мы помочь экскурсоводу с помощью создания изображения из песка?

Песочный стол, песок для рисования…и трафареты.

Высказываются версии

Дети самостоятельно делятся на пары.

Дети работают в парах у столов

- Нет (изображение не четкое, ничего не прорисовано – только контур рисунка)

- Песок рассыпается и не держит границу рисунка.

- Сыпучесть.

- Создание рисунка из песка не стойкое, оно рассыпается, и плохо видно изображение.

- нет.

2 эксперимент

- Попробуем другой способ.

Дети и воспитатель проходят к столам с чистым листом бумаги и карандашами.

- Посмотрите внимательно, перед нами только чистый лист и карандаши, что можно сделать, чтобы создать изображение с картины из музея?

- А у нас еще есть трафарет из музея…

- Покажу один способ. Положите трафарет под лист бумаги и закрасьте всю поверхность листа, чтобы было удобно возьмите мелок вдоль.

- Получилось выполнить изображение, как на картине?

- Почему?

- Какой можно сделать вывод?

Дети выполняют.

- Нет.

- у нас не цветное изображение и не видно деталей.

- способ создания изображения с помощью закрашивания не подходит, так как он не цветной и не видно деталей.

3 эксперимент

- Ой, ребята как же нам быть? Мы пообещали экскурсоводу, что поможем. Как же получить красочное стойкое изображение, если мы не художники?

- Спросим у экскурсовода, может у них есть фотографии этой картины?

Воспитатель обращается к экрану с вопросом. Экскурсовод отвечает, что целой картины нет, а вот отдельные фотографии достопримечательностей есть, но они рассыпались.

(передает детям пазлы достопримечательностей)

- Что можно с этим сделать? Переходим к следующему способу?

- Получилось ли нужное изображение?

- Как получить из отдельных частей целую картину?

- Теперь у нас получилось создать целую картину?

- Какой можно сделать вывод?

Варианты ответов детей.

- сфотографировать

Ответы детей

- Изображение достопримечательностей получились, но не целая картина.

- выложить и объединить все объекты в одном рисунке.

(выкладывают на листе бумаги, добавляют деревья)

Получилось.

- Для восстановления этой картины лучше подходит способ создания из разрезанных частей.

3.

Рефлексия

1.

Демонстрация видео

- Мы справились с задачей?

- Молодцы, вы восстановили красивую картину с пейзажем г. Рыбинска, где подробно можно рассмотреть каждую достопримечательность.

- Сколько способов получения изображения мы сегодня попробовали?

-Передаем картину в Рыбинский музей-заповедник.

(экскурсовод с экрана благодарит)

-Художники всего мира используют разные способы создания изображения, посмотрим, как еще можно рисовать.

-Пройдите к стульчикам у ТВ.

- Ребята, кто из вас увидел уже знакомые нам способы? (песок, закрашивание, создание из коллажа)

- Оцените, пожалуйста, с помощью смайликов свой вклад в общее дело. Кому было сложно? (воспитатель опрашивает детей)

- Три

Дети садятся на стулья.

Ответы детей.

Дети прощаются и уходят.