Приключения утенка Тима
Автор: Григоренко Татьяна Анатольевна
Организация: МКДОУ «Тальменский детский сад №9»
Населенный пункт: Алтайский край, Тальменский район, Тальменка
Образовательная областьПознавательное развитие
Возрастная группа Средняя
Тема: «Невероятные приключения утёнка»
Место занятия в образовательной программе: Данная образовательная деятельность входит в образовательную область «Познавательное развитие».Построена на интеграции образовательных областей:«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,реализуется в соответствиисс ФГОС и образовательной программой «От рождения до школы» подредакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Характеристика группы: в группе 19 детей в возрасте 4-5 лет. Из них 9 девочек и 10 мальчиков. Образовательная деятельность организованна по подгруппам с учётом индивидуальных особенностей детей.
Предварительная работа: подготовка раздаточного инвентаря.
Совместная деятельность: рассматривание большой книги экспериментов (где изложено множество опытов, которые легко поставить в групповой комнате), тематических альбомовоэкспериментальной деятельности (Марина Султанова Простые опыты с водой, бумагой), игры по сенсорному развитию «Чудесный мешочек», отгадывание загадок о песке, воде, магните, фотовыставка «Экспериментируем с водой дома».
Работа с родителями: Консультация «Игра или экспериментирование», Памятка «Как организовать в домашних условиях - лабораторию»
Оборудование: лотки с песком, магниты, ёмкости с водой, бумажные кувшинки, трубочки, формочки для игры с песком,игрушка утёнка.
Материально – технические ресурсы: групповая комната, проектор, МП3 записи звуков природы.
Цель: Создать условия к формированию у детей среднего дошкольного возраста способности к экспериментальной деятельности.
Задачи:
Образовательные задачи:
1. Знакомить детей со свойствами воды (прозрачная, бесцветная, без запаха, и льда (твердый, холодный, скользкий, тает в тепле, превращается в воду), свойствами песка и магнита.
2. Формировать знание о явлениях природы.
3. Расширять словарный запас детей.
Развивающие задачи:
1.Развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные выводы.
2. Развивать диалогическую речь, умение излагать свои мысли в понятной для окружающих форме.
Воспитательные задачи:
1.Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива;
2. Воспитывать умение радоваться результатам совместной деятельности.
Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС с учётом интеграции образовательных областей
(познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие) с использованием игровых методов и приёмов.
Организационный момент Цель: Активизировать внимание детей; направить детей на поиск решения проблемы. На организационном этапе был создан позитивный настрой у гостей (педагоги ДОУ и родители) и воспитанников для включения их в образовательную деятельность. Проведение ритуальной игры - приветствия эмоционально окрасило занятие. А звуковой сигнал вызвал заинтересованность и проблемную ситуацию. Воспитатель создает игровую ситуацию для постановки цели. |
||||
Деятельность детей |
Деятельность педагога |
Примечание |
||
Гости находятся в зале. Да
(Нет.)
(Да.)
(Нет.)
Гости проходят в группу.
Дети вместе с педагогом встают полукругом.
- Здравствуйте! Доброе утро!
|
«Скажите громко и хором, друзья, Деток вы любите? Нет или да? Пришли на занятие, сил совсем нет, Вам лекции хочется слушать здесь? Я вас понимаю. Как быть господа? Проблемы детей решать нужно нам? Дайте мне тогда ответ: Помочь откажетесь мне? Сегодня, я хочу представить вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами в форме сказки, которая называется «Необыкновенные приключения утенка». Для этого я приглашаю Вас в группу. Придумано кем-то просто и мудро: При встрече – здороваться нужно. У нас сегодня гости, давайте мы с ними поздороваемся и пожелаем всем доброе утро. Ребята, любите ли вы сказки? Сегодня я хочу рассказать вам сказку. Ну что - приключения начинаются! |
Проводится игра «да - нет» с гостями. Установление эмоционального контакта.
Слышится звук «птичий двор» |
||
2. Основная часть Цель: формировать у детей среднего дошкольного возраста способность к экспериментальной деятельности В основную часть НОД включены игры, упражнения, задания на развитие познавательной активности детей, на расширение и активизацию словаря, связной речи. Все моменты логичны, последовательны, подчинены одной теме. Все методы и приемы организации детей носят игровой характер. Появление героев позволяют удержать внимание детей и активизировать их любопытство. Для снижения физической и эмоциональной утомляемости используются физминутки, динамические паузы. Практическая деятельность позволяет детям самим сделать выводы. |
||||
Деятельность детей |
|
Деятельность педагога |
Примечание |
|
Ребята смотрят на экран
Ребята идут за утёнком и выполняют движения согласно тексту.
Ребята оказываются на импровизированной полянке.
- Магнит.
- Магнит притягивает металлические предметы и ёжик легко соберёт гвоздики в траве.
Дети действуют с магнитом согласно инструкции.
- предметы из бумаги, дерева, пластмассы, поэтому магнит их не притягивает.
- это гроза.
Ребята наблюдают за проведением опыта
Дети выполняют инструкцию воспитателя.
- лёд начал таить и в баночках пошёл дождь.
- в банке горячая вода, которая остывает и поднимается пар, этот пар растаивает лёд, который таит и превращается в воду)
Дети проводят манипуляцию с песочными часами.
Подходят к специально оборудованному месту для экспериментирования с песком. - Песок сыплется Дети рисуют на песке с помощью трафарета. - Рыбка.
- Дети берут трубочки и дуют на песок. - рисунки исчезли.
- Звёздочки, рыбки, ромбики.
- дети дуют из трубочек
- Сухой песок сыпучий и ни держит форму.
- Нет
- Намочить песок
- Надо выйти из-под дерева и найти мокрый песок, ведь недавно прошёл дождь и песок вокруг мокрый. Дети смачивают песок с помощью лейки и тоже рисуют на мокром песке трафаретами.
- нет! - мокрый песок держит форму - да
Дети вместе с утёнком пробуют воду на вкус – приходят к выводу, что вода не имеет вкуса, цвета, запаха.
- Кувшинки.
- Бумажные
- У нас закрытые, а в пруду – открытые.
- положить на поверхность воды.
- дети проводят наблюдения за раскрыванием цветка.
бумага впитывает воду, лепестки тяжелеют и раскрываются.
- Дети проговаривают текс и выполняют движения согласно тексту игры.
|
- Что за звуки? Мы попали в ту сказку, которую я хочу вам рассказать. - И так! На одном птичьем дворе у мамы-утки вылупились утята. Все детки были послушные и всегда ходили за мамой-уткой, только один был уж очень любопытный. Утенок везде совал свой нос и задавал очень много вопросов. Устав отвечать на постоянные вопросы утёнка: - когда, зачем, где, почему? -, мама-утка просто перестала обращать на него внимание . Утенку всегда хотелось узнать, что там, за забором птичьего двора? И вот, однажды в один прекрасный день через дырку в заборе утенок отправился исследовать мир. -Пойдёмте за утенком, а то вдруг он один заблудится. Может мы сможем ему помочь. Мы шагаем друг за другом. Лесом и зелёным лугом. Крылья пёстрые мелькают – это бабочки летают. 1, 2, 3, 4 –полетели, закружились. Утенок кружился вместе с бабочками, которые перелетали с цветка на цветок и незаметно для себя оказался на лесной полянке. Там он увидел Ёжика, который возился в траве. А в лапках он держал какой - то странный и незнакомый утенок предмет. - Здравствуй, Ёжик! - А что за странный предмет ты держишь в своих лапках? - Этот предмет, поможет мне собрать, то что я просыпал – ответил Ёжик. Я должен успеть - до начала дождя починить крышу на своем домике. И если вы мне поможете, я буду вам очень благодарен. - Ха-ха-ха засмеялся утенок. Как же этот предмет сможет собрать то что ты рассыпал в траве. - Ребята, а вы знаете, что за предмет держит Ёжик? - И как же магнит справится с такой трудной задачей, ведь трава такая высокая?
- Это всё хорошо, но нужно показать утенку, как работает Магнит. Возьмите в руки магниты и соберите железные предметы в траве. А теперь положите их в лукошко Ёжику. -Ребята, а почему остальные предметы остались лежать в траве? - Возьмите по одному предмету и скажите из чего он сделан?
Ёжик поблагодарил за помощь и поспешил чинить крышу, ведь уже начинал накрапывать дождь. Подул ветер, стали слышны раскаты грома. Послушайте что это за звук? Приближалась гроза. Утенку стало страшно. И он решил спрятаться от дождя под деревом. Ребята! Давайте покажем утенку, что мы с вами тоже можем сделать дождик. Опыт: Перед вами стоят две банки. Сейчас я налью туда горячую воду и накрою их крышками, в которых я сделала отверстия. А для чего. Мы сейчас с вами узнаем. - У меня есть лёд! Возьмите по кусочку и положите сверху на крышечку. А теперь будем наблюдать, что будет происходить со льдом? - утенок посмотри, мы с ребятами тоже умеем делать дождь. Сейчас дождь будет идти сильней и сильней. А кто может рассказать утенку, почему идёт дождь в банках?
- Пока наш утенок сидел под деревом – дождь закончился. Выглянуло солнышко, но не хочет утенок выходить из-под дерева. Кругом мокро, а под деревом тепло и сухо. Вот только немного скучно. Утенок посмотрел вокруг и увидел под лапками песок и вспомнил, что очень любит играть с песочными часами и трафаретами, которые всегда носил с собой. - Посмотрите: как бежит песок в часиках. Давайте тоже поиграем с утенком в песок. Возьмите воронки и ложкой насыпьте туда песок. - Что происходит? А теперь возьмите трафареты и порисуйте ими на песке. Рисуйте. Рисуйте. Посмотрите, какие замечательные узоры у нас получаются.
Рита что у тебя получилось?
- Но вдруг подул ветерок! - что произошло с нашими узорами? Посмотрел утенок на песок и очень удивился. Он решил ещё раз нарисовать на песке. И опять появились узоры. А у вас появились рисунки на песке? И опять подул ветерок и снова рисунки на песке исчезли. Утенок расстроился, почему так происходит ребята? Объясните это явление.
- Можно что - нибудь построить из сухого песка? Утенку очень хочется, чтобы его рисунки больше не исчезали, что для этого ему нужно сделать? А где утенку взять мокрый песок, ведь он сидит под деревом, а там только сухой песок? Взял утенок трафарет, и вы тоже возьмите. И начал рисовать на мокром писке. Посмотрите какие рисунки у нас получились. Красивые? Но подул ветерок: - что происходит? Рисунки исчезли? - почему? Из такого песка можно делать постройки? Возьмите мокрые салфетки и протрите руки.
Наш утенок продолжил своё необычное путешествие и вскоре на его пути повстречался небольшой водоём круглой формы.
Он попробовал воду - без вкуса; понюхал - без запаха; посмотрел - прозрачная. Утенок заметил, что в пруду плавало много загадочных цветов. Одни были еще в бутонах, другие уже полностью раскрылись. - Что это за цветы?
Возьмите каждый по бутону цветка. Из чего они сделаны?
Чем отличаются наши кувшинки от тех, что плавают в пруду?
Что нужно сделать. Чтобы наши кувшинки тоже раскрыли лепестки? А теперь опустите их на воду. Давайте скажем все вместе: -Эй, цветочки просыпайтесь Лепесточки раскрывайтесь! Почему лепестки начали раскрываться? Игра «раскрытие цветка» -Говорит цветку цветок: - подними- ка свой листок (поднимают руки и опускают) Выйди на дорожку и притопни ножкой (топают ногой) Да головкой покачай, утром солнышко встречай! (вращение головой) Стебель наклони слегка (наклоны) Вот зарядка для цветка. А теперь расой умойся(умываются) Отряхнись и успокойся. Наконец готовы все – день встречать во всей красе. |
На экране Слайд№1«Птичий двор». Создание сюрпризного момента, привлечение внимания детей.
Слайд№2 «Луг» Проводится динамическая пауза Снятия психо–эмоционального напряжения, усталости.
Отталкиваясь от события педагог задает вопросы, побуждающие детей при ответе использовать свой жизненный опыт.
Закрепить знания о свойствах магнита.
Стимулирование речевой и познавательной активности.
Звучит фонограмма приближающегося дождя, на экране Слайд №3 «Картинка грозы». Развитие фонематического слуха.
Познакомить детей с состояниями воды в природе. (жидкое, твёрдое)
Закрепить свойства сухого песка.
Воспитатель переворачивает несколько раз - даёт детям повторить
Закрепить свойства мокрого песка.
Звучит фонограмма: звуки болота, кваканье лягушек. Слайд №4 «Болото» Закрепить свойства воды.
Закрепить свойства бумаги и воды.
Изучить свойства бумаги. Проводится физкультминутка «Раскрытие цветка» Снять усталость, напряжение.
|
||
3. Заключительная часть занятия: Цель: формировать умения анализировать свою деятельность. Педагог обсуждает с детьми их впечатления от занятия, что они поняли (не поняли), что чувствовали, что вызвало затруднения, что больше всего запомнилось, уточняет для чего это нужно знать и уметь, где это может пригодиться и т. д. |
||||
Деятельность детей |
Деятельность педагога |
Примечание |
||
Дети возвращаются на птичий двор – провожают Тима.
- Нет. Маленьким детям нельзя одним уходить из дома.
- одним детям нельзя проводить опыты.
Дети перечисляют содержимое и делятся своими знаниями о свойствах данных предметов: песок имеет свойства пересыпаться и держать форму, если его намочить, магнит притягивает металл, а бумага под тяжестью воды тяжелеет и лепестки раскрываются на воде, лёд – это твёрдое состояние воды, а вода прозрачная, не имеет цвета, вкуса и запаха.
- очень понравилось |
Так открывая мир утенок провёл целый день, но ему надо было возвращаться на птичий двор. Он подумал, что мама уже заметила его отсутствие и наверно его ищет. Давайте проводим Утенка домой. Ребята, наверно нам надо что- то сказать утенку на прощание? Как вы думаете. Правильно поступил утенок. Когда ушёл из дома без взрослых? Утенок, в следующий раз, когда ты снова решишь исследовать мир, возьми с собой кого - нибудь из взрослых. Что бы они показывали и рассказывали, как что устроено в этом мире. А ещё какой совет вы дадите утенку? Можно ли проводить эксперименты и опыты, если нет взрослых рядом? Ну что, утенок, нам тоже пора возвращаться в свою группу. Воспитатель подводит детей к столу, где лежат металлические предметы и магнит, бумажная кувшинка, песок, кусочки льда) Что вы здесь видите? Что вы интересного узнали о всех этих предметах. И где вам могут пригодиться полученные знания?
Понравилось вам сказка про утенка? А мне понравилось, как вы сегодня помогали мне и утенку. Тогда давайте, в следующий раз мы обязательно пригласим его к себе в группу, а дома вы сделаете рисунки про наше путешествие и мы разместим их на стенде «Юные художники». |
Слайд №5 «Птичийдвор»
Рефлексия |
Список используемой литературы:
1.Воспитываем дошкольников самостоятельными: Сборник статей // Ответств. ред. Т.И. Бабаева, - РГПУ им. А.И. Герцена. Кафедра дошкольной педагогики. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. - 192
2. Гусева Т.А. Стилевые аспекты любознательности. - Бийск: НИЦ БиГПИ,2000.-169с.
3.Дыбина О.В. Творим, измеряем, преобразуем: занятия с дошкольниками. - М . : Сфера, 2002. - 28 с.
4.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты длядошкольников //О.В. Дыбина (отв. ред.). - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 192 с. (серия «Вместе с детьми)
5.Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Метод, пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. - 128 с.
6.Иллюстрации: https://yandex.ru/images/search?pos=2&img_url=https%3A%2F%2Fi.artfile.me%2Fwallpaper%2F13-05-2012%2F1600x1181%2Frisovannye-edgar-hunt-
Полный текст статьи см. приложение
- file0.docx.. 9,7 МБ
- file0.docx.. 9,7 МБ
- file1.pptx.zip.. 1,6 МБ
- file0.docx.. 9,7 МБ
- file1.pptx.zip.. 1,6 МБ