Космическое путешествие

Автор: Мельникова Юлия Владимировна

Организация: Детский сад № 74

Населенный пункт: Ярославская область, город Рыбинск

Приоритетная образовательная область: «Художественное творчество»

Интеграция содержания образовательных областей: «Познание», «Коммуникация».

Цель: Раскрытие творческих способностей детей, интегративных качеств личности дошкольника через художественно-эстетическую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить понятие «монотипия»;
• закрепить технику рисования на пене для бритья;
• закрепить отработанные ранее технологии нетрадиционного рисования, их особенности и выразительные возможности;
• актуализировать познания о космосе;

Развивающие:

• побуждать детей передавать в рисунке красоту и яркое многообразие космического мира;
• развивать творческий подход к работе, мелкую моторику пальцев рук;
• способствовать формированию самостоятельности;
• развивать творческую активность детей;

Воспитательные:

• воспитывать у детей эстетическое восприятие;
• воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;
• воспитывать самостоятельность в выборе изобразительных средств;
• воспитывать уверенность в себе, в своих творческих возможностях,

содействовать развитию фантазии, воображения;

 

Материал: пенка для бритья, листы бумаги формата А - 3, заготовки планет, пластмассовые линейки - треугольники, гуашь – 12 цветов, салфетки, кисточки, расчёски, фартуки на каждого ребенка, емкости с водой, шкатулка, проектор, клеенка для покрытия столов, кукла – инопланетянин, презентация про космос, аудиозаписи: Музыка космоса 2006- А. Рыбников; Музыка космоса - Тема мечты (полет с космонавтом) -А. Рыбников, видео – «Полет в космос», «Удаляющаяся планета»

-заставка-картинка - «Изображение планет», заготовки планет.

 

Планируемый результат, выраженный в интегративных качествах ребенка:

 

Любознательный, активный	проявляется познавательный интерес к выполняемой работе.
Эмоционально отзывчивый	испытывает радость от выполняемой работы.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослым и сверстниками	умеет вежливо обращаться с просьбой; с удовольствием вступает в общение с взрослым.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	стремится к проявлению творческой инициативы; применение способа выполнения рисунка с помощью мыльной пенки.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	ребенок слушает и понимает взрослого; самостоятельно планирует 2-3 последовательных действий; стремится к результативному выполнению работы.
Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками	получение законченного изображения.

 

Предварительная работа:

-знакомство с технологиями нетрадиционного рисования: рисование пальцем, ладошкой, штампом, зубной щеткой, расческой, рисованием по мокрой или мягкой бумаге.

 

Ход занятия

 

Дети входят в игровую комнату.

Для активизации внимания детей воспитатель искусственно создает резкий звук (фонограмма, стук, звон колокольчика). И обращает внимание детей на появившееся яйцо (картинка на экране, или бутафория).

Воспитатель: - Ребята, что это такое? Когда я уходила из группы, ничего подобного не было.

- Оно же не случайно оказалось в нашей группе. Как вы думаете, для чего оно здесь появилось? Кто же может вылупиться из нашего яйца?

Дети говорят свои варианты.

(звучит волшебная музыка и из яйца вылупляется маленький инопланетянин).

Воспитатель: Интересно, кто это?

Дети: лунтик, инопланетянин.

Воспитатель: а разве инопланетяне могут жить на нашей планете?

Дети: нет, они живут на других планетах.

Воспитатель: он наверно заблудился, как же нам вернуть его обратно домой.

Вы хотите помочь? (да)

- Как вы думаете, мы сможем ему помочь? (да)

-Почему? (мы уже помогали, мы будем стараться и у нас получиться помочь)

- Что надо для этого сделать? (ответы детей)

 

Если дети не догадываются, что космос и планеты нужно нарисовать, воспитатель задает вопрос: «А может быть, мы нарисуем ему его космический дом? (да)»

Воспитатель: прежде чем нарисовать планеты, что сначала надо сделать?

Дети: нарисовать космическое небо.

Воспитатель: у нас в группе как раз всё для этого есть. Думаю, нам пора спешить! Занимайте места! Приступаем!

Дети садятся за столы и наносят фон неба на альбомные листы.

 

Под музыку - «Музыка космоса 2006» А. Рыбников. – на экране интерактивной доски демонстрируется видео «Полет в космос».

Воспитатель читает стихотворение:

Я хотел бы слетать на Луну,

В неразгаданный мир окунуться.

И подобно красивому сну

К самой яркой звезде прикоснуться.

Долететь до далеких планет орбит,

Неизвестных всем нам измерений,

Где загадочный космос хранит

Много тайн необъятной вселенной!

На экране появляется изображение космоса. Музыка обрывается.

Воспитатель:

- Думаю, мы уже на месте.

-Что мы видим в космосе? (метеориты, космическую пыль)

Воспитатель: сможет наш Лунтик здесь жить?

Дети: нет, ему нужна планета.

Воспитатель: Какие планеты вы знаете?

Дети: перечисляют.

На экране появляется изображение планет.

Воспитатель: посмотрите, какие они красивые. Мы сможем такие же сделать?

Дети: да

Воспитатель: что поможет нам в нашей работе? Какие материалы и инструменты для рисования вы знаете? (карандаши, краски, мелки, фломастеры, кисти, щетки, штампы, пальцы и т. д.)

Воспитатель: Молодцы! Вы знаете большое количество инструментов и материалов для рисования. Но чем же мы будем раскрашивать планеты, если мы не взяли с собой ни красок, ни кистей, ничего, чем можно было бы рисовать?

- Слышите, кто-то идет?

Физ. минутка:

Мы ладонь к глазам приставим.

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек.

И – направо! И ещё

Через левое плечо!

- Пойду, посмотрю! Только тихо!

Воспитатель берет шкатулку, спрятанную за ширмой, возвращается.

Воспитатель: посмотрим, что лежит в шкатулке?

Дети открывают её и находят в ней пену для бритья.

Воспитатель: как вы думаете, для чего нам прислали эти баллоны с пеной?

Дети: чтобы рисовать на пене.

Воспитатель: Вы знаете, как ее использовать для рисования? (да)

Что для этого необходимо? (дети рассказывают, как можно рисовать с помощью пены)

Воспитатель: Ребята, у нас на столе есть волшебные краски, которые можно добавлять в пену.

Что нужно сделать дальше, чтобы рисунок остался на листе (положить лист на пену)

Приступайте к работе!

 

Дети приступают к работе. Звучит музыка. («Музыка космоса - тема мечты. Полет с космонавтом» А. Рыбников) Воспитатель корректирует деятельность детей, обращая их внимание на то, как распределить краски, как аккуратно снять пену с листа бумаги.

Сделанные планеты ребята наклеивают на своё космическое небо.

Воспитатель: подумайте, что ещё можно добавить в вашем космосе.

Подвести к тому, что можно сделать «набрызгом» звёздную пыль.

Воспитатель: молодцы! Давайте покажем Лунтику, что у нас получилось.

Дети подносят свои работы к Лунтику.

Воспитатель: Спасибо! Вы очень помогли! Теперь у Лунтика есть не только свой дом, но и много друзей!

А Лунтик, ребята, хочет вас отблагодарить и дарит нам волшебную шкатулочку с сюрпризом (в шкатулке атрибуты нетрадиционного рисования) Откроете в группе. Нам пора прощаться с Лунтиком!

Звучит музыка: Музыка космоса 2006 А. Рыбников.

Воспитатель: закройте глаза, чтобы космические перегрузки не подействовали на нас. В это время Лунтик исчезает с рисунками планет.

Дети открывают глаза. На экране удаляются планеты.

Воспитатель: ребята, где мы были сегодня? (летали в космос)

Для чего мы туда отправились? (Для того, чтобы помочь Лунтику)

Что нам помогло, чтобы Лунтик оказался дома? (знания о свойствах пены, красок)

Где эти знания нам могут пригодиться? (в создании волшебных картин)

Почему у вас все получилось? (мы были внимательными, дружными, аккуратными)

Посмотрим, что Лунтик положил в шкатулку?

Ой, да здесь, зубная паста! Раз Лунтик положил пасту в шкатулку, значит ей тоже можно рисовать! Мы свяжемся с ним в следующий раз и попросим, чтобы он нас научил.

Воспитатель хвалит каждого ребёнка индивидуально.

1. file0.doc.. 63,0 КБ

Опубликовано: 09.03.2022