Конспект непосредственно образовательной деятельности «Занимательная математика»

Автор: Беспалова Татьяна Владимировна

Организация: МКДОУ Тальменский детский сад №9 СП

Населенный пункт: Алтайский край, г. Тальменка

Конспект непосредственно образовательной деятельности

В области «Познавательное развитие»

Образовательная область: Познавательное развитие

Возрастная группа: подготовительная

Тема: «Занимательная математика".

Место занятия в образовательной программе: Данная образовательная деятельность входит в образовательную область «Познавательное развитие». Построена на интеграции образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», реализуется в соответствии с ФГОС и образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Характеристика группы: в группе 17 детей в возрасте 6-7 лет. Из них 8 девочек и 9 мальчиков. Образовательная деятельность организованна по подгруппам с учётом индивидуальных особенностей детей.

Предварительная работа:

Отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия. Подготовка раздаточного инвентаря

 

Совместная деятельность: Сюрпризный момент, беседа, ответы на вопросы, обращение к опыту детей, загадывание загадок, педагогическая оценка, поощрения.

Наглядные: Демонстрация, рассматривание иллюстраций.

Практические: по схеме составить точечное изображение кораблика, решение проблемной ситуации, поисковые действия, физкультминутка.

 

Работа с родителями: Папка – передвижка «Что необходимо знать первокласснику!», Провести анкетирование родителей на тему «Готов ли ребенок к школе?».

Оборудование: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10, математический набор, простой карандаш и точечное изображение кораблика.

Материально – технические ресурсы: Магнитная доска, карточки с числами и знаками, проектор экран, ноутбук групповая комната.

Цель: Создать условия для закрепление полученных знаний, представлений, умений, которые дети получили на начало учебного года.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить умение выкладывать числовой ряд.
2. Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
3. Упражнять в порядковом счёте.
4. Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.
5. Закреплять знания о днях недели, временах года.
6. Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над. Формировать умения, соотносить цифру порядковому номеру предмета;
7. Закреплять умение различать и называть последовательность времени года; называть признаки присущие временам года;
8. Закреплять умение правильно пользоваться обобщающими понятиями.
9. Расширять словарный запас детей.

Развивающие

1. Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
2. Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
3. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные

1. Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.
2. Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС с учётом интеграции образовательных областей

(познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие) с использованием игровых методов и приёмов.

 

 

Здоровье сберегающие:

1. Учить детей следить за своей осанкой.
2. Продолжать развивать координацию движения.
3. Приоритетная образовательная область: «Познание».
4. Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Социализация:

Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Коммуникация:

1. Развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление активизировать словарь детей.

Труд:

1.Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке.

 

План занятия:

1. Организационная часть. Мотивационный момент. (5 мин).

2. Практическая часть. Вхождение в сказку, выполнение упражнений различной направленности. (22 мин.)

3. Заключительная часть (3 мин.) Подведение итогов. Рефлексия.

 

Организационный момент Цель: Активизировать внимание детей; направить детей на поиск решения проблемы. На организационном этапе был создан позитивный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность. Проведение ритуальной игры - приветствия эмоционально окрасило занятие. А исчезновение книги, вызвало заинтересованность и проблемную ситуацию. Воспитатель создает игровую ситуацию для постановки цели. Воспитатель создает игровую ситуацию для постановки цели. Цель: Активизировать внимание детей; направить детей на поиск решения проблемы.
Деятельность детей		Деятельность педагога	Примечание
Дети вместе с педагогом входят в группу, встают полукругом. Эмоциональный настрой: дети вместе с воспитателем встают в круг и берутся за руки, идут по кругу.   - Привет! - Пожимают правую руку. -Пожимают левую руку. -Берутся за руки. -Улыбаются.		- Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями. - Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. - В круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3. А теперь пойдем налево 1, 2. 3. В центре круга соберемся 1, 2. 3 И на место все вернемся 1, 2. 3. Улыбнемся, подмигнем, И занятие начнём.	На фоне музыки «Приходите в сказку», дети заходят в зал   Педагог доброжелателен, настраивает детей на положительные эмоции.
2. Основная часть Цель: формировать у детей среднего дошкольного возраста способность к экспериментальной деятельности В основную часть НОД включены игры, упражнения, задания на развитие познавательной активности детей, на расширение и активизацию словаря, связной речи. Все моменты логичны, последовательны, подчинены одной теме. Все методы и приемы организации детей носят игровой характер. Появление героев и проводимые ими игры, игровые упражнения, направлены на активизацию речевой и познавательной активности детей. Для снижения физической и эмоциональной утомляемости используются физминутки, динамические паузы.
Деятельность детей	Деятельность педагога		Примечание
-Ребята смотрят на экран -Дети стоят перед воспитателем стайкой.     -Дети занимают свои места.             - Дети рассуждают, высказывают свои предположения (Достойно) (Лежать) (Подними)         «Поспешишь людей насмешишь» - Высказывание детей.             -Дети высказывают свои предположения.         -Занимайте свои места за столами.   -Дети «шагают» пальчиками по столу. -Руки в замок. -Загибают по одному пальчику. -Грозят указательным пальцем правой руки.               Вставайте дети в круг, игра с мячом -Дети высказывают свои предположения.                         -Хором считаем. -Дети высказывают свои предположения.                       -Ребята занимают свои места на стульчиках.   -Дети высказывают свои предположения.             -Вставайте дети в круг       -Наклоны влево и вправо. -Потягивания — руки вперёд. -Потягивания — руки вверх. -Плавательные движения. -Руки в замок за шеей. -Ходьба на месте.     -Дети подходят к стульчикам, садятся.   -Дети высказывают свои предположения.	- У нас сейчас занятие по математике. Математика очень нужная наука. Без математики, друзья, никак нам не прожить. -Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику. Во всем мире детей учат математике. - Но прежде чем мы начнем заниматься, давайте вспомним правила поведения во время занятия: -Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя …..   -Стул и стол - вам не кровать и на них нельзя-…….   Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. - Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила. - А прежде чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом, не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? - Ребята, вы любите сказки? Тогда слушайте… В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. - И правил он страной, которая называется - Математика. И решил он объехать свои владенья, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать?   - Мы поможем Царю- батюшке? - Ребята, а чтобы нам отправится путешествовать нужно выполнить первое задание.   Но сначала я вас научу новой пальчиковой гимнастики. «Школа». В школу осенью пойду. Там друзей себе найду. Научусь, читать, считать, быстро бегать и писать. Я таким учёным буду! Но свой садик не забуду.     Сейчас каждый из вас соединит цифры в правильном порядке (от 1 до 10) и у вас получатся транспорт, на которых мы отправимся в путешествие.   - Вижу у всех получились кораблики, мы отправляемся в путь.     Впереди нас ждет море испытаний. Воспитатель: Вот мы отправляемся к первому острову, который называется «Разминка». «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». 1. Какой сегодня день недели? 2. Какой вчера был день недели? 3. Какой завтра день недели? 4. Сколько всего дней в неделе? 5. Какой день идёт после вторника? 6. Как называется пятый день недели? 7. Как называются выходные дни? 8. Сколько времён года? 9. Какое время года наступает после зимы? 10. Какое время года наступает после лета? 11. Сколько частей в сутках? Молодцы! Справились с первым заданием. Поплывём на следующий остров. И вот мы приплыли на второй остров. А называется он «Размышляйка».   На этом острове живут числа, они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.   Дидактическая игра «Найди место в ряду». -Игра "По порядку становись". Порядковый счёт от 1 до 10 и от 10 до 1. - Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8 - Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3. Дидактическая игра «Соседи числа». Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному числу. - У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число. -…… назови соседей числа 5. - …… назови соседей числа 8. - …… назови соседей числа 3.   На этом острове со всеми заданиями справились, молодцы! Плывём дальше. Воспитатель :И вот мы приплыли на третий остров. «Остров Чудес».     «Расставь правильно знаки "больше ,меньше ,равно". -Прочитайте записи (4 меньше 6 ,а 6 больше 4) (5 меньше 8, а 8 больше ). Поставить числа 6 и 7, 8 и 9. Поставить знаки больше меньше. И мы отправляемся дальше. Следующий остров – «Весёлые задачи». Но для того чтобы нам до него добраться нам необходимо переплыть через реку.   «Как приятно в речке плавать!»   Как приятно в речке плавать! Берег слева, берег справа. Речка лентой впереди. Сверху мостик — погляди. Чтобы плыть ещё скорей, Надо нам грести быстрей. Мы работаем руками. Кто угонится за нами? А теперь пора нам, братцы, На песочке поваляться. Мы из речки вылезаем И на травке отдыхаем. Теперь мы можем продолжить наше путешествие. Итак, следующий остров – это «Остров задач».     Ребята, из каких частей состоит задача? Дети. Задача состоит из двух частей условие и вопрос. Воспитатель. Что такое условие? Дети. То, что мы знаем. Воспитатель. Что такое вопрос? Дети. Это то, что нужно узнать. Воспитатель. Давайте повторим задачу и отделим то, что мы знаем, от того, что мы не знаем. Что же мы знаем? . Это условие задачи. Воспитатель. Что мы не знаем? Воспитатель. Как решить задачу?. Воспитатель. Молодцы.   - Молодцы, вы правильно решили задачи, и посмотрите, на карте появился следующий остров называется «Отдыхайка».   Закрываем мы глаза. Наши глазки отдыхают, Упражнения выполняют. А теперь мы их откроем, Через речку мост построим. Нарисуем букву о, получается легко. Вверх поднимем, глянем вниз, Вправо, влево повернем, Заниматься вновь начнем.   И посмотрите , появилась конечная остановка, «Резиденция царя».		Установление эмоционального контакта.                                       СЛАЙД №1   Создание сюрпризного момента, привлечение внимания детей.   Прикрепляю детям бейджик «ПОМОШНИКИ ЦАРЯ»       Проводится пальчиковая гимнастика Снятия психо–эмоционального напряжения, усталости.   Слайд №2                 Слайд №3 Слайд №4 Цель: развитие двигательной активности. Отталкиваясь от события педагог задает вопросы, побуждающие детей при ответе использовать свой опыт. Цель: расширение словарного запаса, познавательной активности.   Слайд №5             Слайд №6 Цель: закреплять умение детей составлять числовой ряд, упражнять в прямом и обратном счёте.                   Слайд №7         На мольберте выставляются карточки   Слайд №8       Проводится динамическая пауза Снятия психо–эмоционального напряжения, усталости.                 Слайд №9                                 Слайд №10 Проводится динамическая пауза «Гимнастика для глаз» Снятия психо–эмоционального напряжения, усталости.           Слайд №11
3. Заключительная часть занятия: Цель: формировать умения анализировать свою деятельность. Педагог обсуждает с детьми их впечатления от занятия, что они поняли (не поняли), что чувствовали, что понравилось и что не понравилось, что больше всего запомнилось.
Деятельность детей		Деятельность педагога	Примечание
Дети возвращаются в детский сад. Мы выполняли задания, отгадывали загадки. Делятся впечатлениями     -Дети получают конфеты.   - очень понравилось		На этом наше сегодняшнее путешествие заканчивается, но мы с вами ещё не один раз отправимся путешествовать по островам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых друзей и заведём новых. - А теперь давайте вспомним какие острова мы посетили, путешествуя по морю, где всё связанно с математикой? - Что вам понравилось? Какие задания для вас были лёгкими, а какие - трудными? - За службу добрую решил Вас царь отблагодарить и полезными конфетами вас наградить. Сейчас нам нужно в группу возвращаться с царём попрощаться.	-Рефлексия для закрепления полученных эмоций. -Отталкиваясь от события педагог задает вопросы, побуждающие детей при ответе использовать свой жизненный опыт. -Воспитатель оценивает деятельность каждого ребёнка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2001. – 404 с.

2. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2003. –312 с.

3. Колесникова Е.В. Программа «Математические ступеньки».- М.:Ювента, 2010. – 64 с.

4. Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет: методическое пособие. - М.:Ювента, 2013.- 96 с.

5. Колесникова Е.В . Я считаю до двадцати: математика для детей 6-7 лет. –М.: Ювента, 2013. – 64 с.

6. Логика. Программа развития основ логического мышления у старших дошкольников. / Сост. Корепанова М. В. – Волгоград, 2004.

7. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников, М.: Просвещение, 2010. – 187с.

8. Михайлова З. А. Математика – это интересно. Методическое пособие. – СПб: Детство-Пресс, 2002.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1. Васильева Н.Н.,. Новоторцева Н.В Развивающие игры для дошкольников. –

Ярославль: Академия развития, 2006. – 374с

2. Волина В.В. Праздник числа – М.: Знание, 2003 – 180с.

3. Гаврина С.Е. Веселые задачки для маленьких умников. – Ярославль: Акаде-

мия развития, 2006. – 382с.

Самоанализ НОД

Беспаловой Татьяны Владимировны

в подготовительной группе по познавательному развитию (ФЭМП)

в подготовительной к школе группе

Тема: «Занимательная математика»

Вид деятельности: игровой.

Форма организации: подгрупповая, количество 10 детей.

Продолжительность: 30 минут.

Цель: Закрепить умение составлять и решать простые арифметические задачи, на сложение и вычитание в пределах 10.

Задачи:

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить умение выкладывать числовой ряд.
2. Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
3. Упражнять в порядковом счёте.
4. Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.
5. Закреплять знания о днях недели, временах года.
6. Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над. Формировать умения, соотносить цифру порядковому номеру предмета;
7. Закреплять умение различать и называть последовательность времени года; называть признаки присущие временам года;
8. Закреплять умение правильно пользоваться обобщающими понятиями.
9. Расширять словарный запас детей.

Развивающие

1. Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
2. Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
3. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные

1. Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.
2. Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС с учётом интеграции образовательных областей

(познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие) с использованием игровых методов и приёмов.

 

 

Здоровье сберегающие:

1. Учить детей следить за своей осанкой.
2. Продолжать развивать координацию движения.
3. Приоритетная образовательная область: «Познание».
4. Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Социализация:

Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Коммуникация:

1. Развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление активизировать словарь детей.

Труд:

1.Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке.

 

План занятия:

1. Организационная часть. Мотивационный момент. (5 мин).

2. Практическая часть. Вхождение в сказку, выполнение упражнений различной направленности. (22 мин.)

3. Заключительная часть (3 мин.) Подведение итогов. Рефлексия.

 

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Структура ООД соответствует поставленным целям и задачам. Имеет логически взаимосвязанное содержание, объединённое единой сюжетной линией. Содержание ООД соответствует возрастным особенностям детей и отвечает санитарно-гигиеническим нормам – продолжительность 30 минут.

Мероприятие прошло динамично, оно включало разные виды деятельности, которые позволили избежать утомляемости детей, это сюрпризный момент, физкульт. минутки, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз , работа с раздаточным материалом за столом, в кругу с мячом, и у мольберта.

Образовательная деятельность построена в три этапа: мотивационный, содержательный и рефлексивный.

Мотивация прошла через сюрпризный момент появление Царя Математики и проблемную ситуацию: Как помочь царству математики?

Содержательная часть проходила через организацию игровой ситуации «Путешествие в царство математики», где дети через игры и практическую часть закрепили умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, закрепили навыки количественного счета в пределах 10, в прямом и обратном порядке, умение выполнять коллективную работу.

Рефлексия прошла через самооценку. Поощрением за работу был сюрприз – детям пришла посылка от Царя Математики с благодарностью за помощь конфетами.

Оценка деятельности детей:

Дети были эмоциональны, живо реагировали на возникающие ситуации в ходе совместной деятельности. Заинтересованно, с охотой, размышляли, отвечали на поставленные проблемные вопросы. Проявляли активность. С поставленной задачей дети справились быстро, требовались некоторые усилия для решения задач повышенного уровня.

Дети умело взаимодействовали между собой, договаривались, с удовольствием оказывали друг другу помощь.

Для оценки детской деятельности использована рефлексия. Детям было предложено выбрать золотую медаль – большую, если ребёнок справился со всеми заданиями, и маленькую, если испытывал какие-либо затруднения.

Оценка деятельности педагога:

В ходе образовательной деятельности сочетала различные формы работы:

• индивидуальная;

• подгрупповая.

Во время всей образовательной деятельности использовался позитивный психологический настрой, доброжелательный тон. Учитывались индивидуальные возможности каждого ребенка. Проявлялось уважительное отношение к результатам выполненных заданий.

Подбор материала осуществлялся в соответствии с возрастными особенностями старшего дошкольного возраста. Предоставлялась возможность высказать свое мнение. Удалось наладить живое общение при взаимодействии с детьми.

Наиболее удачными моментами в проведении образовательной деятельности считаю:

умение создать атмосферу эмоциональной открытости и доверия;

доступность изложения материала;

динамичный характер деятельности;

создание условий для развития интеллектуальных способностей через продуктивную деятельность;

В ходе проведения данного мероприятия цель достигнута, поставленные задачи реализованы в полном объеме.

 

 

1. file0.docx.. 44,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 7,4 МБ

Опубликовано: 08.03.2022