Сохранение психологического здоровья детей дошкольного возраста, оказавшихся в трудной жизненной ситуации средствами техники «Эбру» — рисование на воде»

Автор: Фролова Наталья Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 185, комб. вида»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, испытывают общее снижение активности, утомляемость, вялость, иногда проявляется вербальная или физическая агрессия, замкнутость, негативизм, плаксивость, неуверенность в себе, обидчивость, страхи.

Психотравмирующие ситуации иногда на всю жизнь остаются в памяти ребёнка, чем старше ребёнок, тем более детально в памяти остаётся отпечаток травмирующей ситуации. Психотравмирующая ситуация — это всегда стресс, влияющий как на физическое, так и психологическое здоровье ребёнка. Стрессовые ситуации опасны, негативные эмоции могут привести к невротическим расстройствам. Дошкольников необходимо научить не только распознавать разные эмоции, но и преодолевать отрицательные. У детей пока ещё не сформированы определённые механизмы психологической защиты.

Чтобы помочь ребёнку выйти из ситуации стресса и снизить его уровень взрослые, вместе с детьми ищут различные способы выхода из сложившейся ситуации.

Педагог – психолог совместно с родителями и ребёнком проводит необходимую психокоррекцию эмоциональной, познавательной сферы, направленную на снижение обозначенных ранее симптомов, оказывает консультативно – просветительскую помощь родителям, педагогам, работающим с детьми педагогам.

Для каждого ребёнка этапы коррекции психотравмирующих ситуаций индивидуальны. Кто – то может начать восстанавливаться, начиная с 3 встречи, кому – то и полгода будет мало, зависит от степени тяжести травмирующей ситуации, возраста ребёнка, индивидуальных особенностей, поддержки значимых взрослых.

Педагог- психолог работающий с ребёнком оценивает проблему, узнаёт о реакции ребёнка, родителя на данную проблему, анализирует уровень стресса ребёнка и членов семьи. Составляет план коррекционно – развивающих мероприятий, позволяющих перейти из ситуации дискомфорта в комфортную среду. Анализирует какие ресурсы имеются у ребёнка, какие ещё ресурсы можно подключить для стабилизации психического и физического состояния ребёнка.

От качества работы специалистов, работающих с детьми, своевременно принятых мер, сотрудничества взрослых участвующих в образовательном процессе зависит судьба ребёнка, его духовно – нравственное, личностное развитие и благополучие, адаптация к возникшим трудностям.

Все дети любят рисовать. Каждый может нарисовать то, что его интересует, беспокоит, радует. Существуют такие волшебные краски на воде - рисование в технике Эбру «танцующие краски», которые относятся к психотерапевтическим методам, используются для диагностики, коррекции, профилактики нервно-психических расстройств у детей.

Рисование красками «Эбру» - очень бережный, безопасный метод профилактики для детей и взрослых, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Цветовая гамма, разные приёмы рисования – круги, точки, капли, линии способны переключить внимание ребёнка, успокоить, повысить тонус.

Данная техника рисования – это выход для чувств, эмоций, позволяющая снять эмоциональное напряжение, повысить самооценку, развить коммуникативные навыки, произвольное внимание, мелкую моторику, активизировать работу правого полушария мозга. Рисование на воде даёт ребёнку возможность выразить свои переживания, проработать негативные события, способствует снятию мышечных и внутренних зажимов. Специалист, используя разные методики коррекции имеющихся у ребёнка страхов, негативных переживаний посредством техники Эбру, поможет детям побороть замкнутость, снять напряжение, получить поддержку и позитивную энергию, положительный заряд от рисования, раскрыть творческий потенциал, проработать волнующее событие.

Тематика представленных нами занятий для детей дошкольного возраста, позволит повысить социальную адаптацию ребенка, гармонизировать эмоциональную сферу и снизить риск неврозоподобных состояний.

Темы для рисования подбираются педагогом индивидуально для каждого ребёнка, зависят от готовности ребёнка к взаимодействию, возрастных особенностей, эмоционального состояния, интересов ребёнка, имеющейся проблемы.

Темы занятий:

  • Нарисуй свое настроение.
  • Изобрази эмоцию (на что похож страх, радость, грусть).
  • Нарисуй, что тебя радует, огорчает.
  • Нарисуй все самое красивое.
  • Нарисуй что видишь из своего окна.
  • Нарисуй все самое веселое.
  • Моя мечта.
  • Зима в моем окне. (рисунки по временам года)
  • Дорисуй-ка. (линия, точка…)
  • Клякса в гости к нам пришла. (на что похожа клякса)
  • Рисуем в паре. (с родителем, педагогом, сверстником)
  • Одновременно рисуем правой и левой рукой.
  • Придумать и нарисовать сказку про свои трудности.
  • Самостоятельная творческая деятельность ребёнка.

Занятие состоит из трёх частей

  1. Вводная часть
  2. Основная часть
  3. Заключительная часть

В водной части на которую отводим 3-5 минут настраиваем, мотивируем ребёнка на совместную деятельность, используем игры – приветствия, выбираем и обозначаем с помощью символов своё настроение «Солнышко» - мне хорошо и весело, «Листик зелёный» - мне немного грустно, «Тучка» -мне очень грустно, хочется плакать. Обсуждаем совместно с ребёнком выбор обозначенного настроения. Проводим пальчиковую гимнастику, игры на снижение психоэмоционального напряжения, игры на развитие эмоций, воображения. Можно включать в вводную часть упражнения на дыхание, глазодвигательную гимнастику.

В основной части определяемся с темой рисования, переходим к рисованию красками. Временные характеристики основной части до 20 минут обсуждаем выбранную тему с помощью игровых ситуаций, героев сказок, игрушек, интересов самого ребёнка.

В заключительной части закрепляем положительные эмоции от процесса рисования и взаимодействия со взрослым. Проводим рефлексию. Возможные варианты примерных вопросов для проведения рефлексии (вопросы могут варьироваться зависят от возраста и психоэмоционального состояния детей)

Что ты хочешь рассказать про свой рисунок? Когда ты смотришь на свой рисунок какое настроение у тебя? У тебя получилось нарисовать так как ты хотел? Хотел бы изменить, добавить, что - то в своём рисунке? Как бы ты хотел назвать свой рисунок? Чтобы ты хотел сделать с рисунком? Мог бы подарить кому - то свой рисунок? Кому? Почему этому человеку, сверстнику?

Ритуал прощания.

Детство — это период постоянных открытий, возрастных кризисов, познания, развития, достижений. В воспитании ребёнка дошкольного возраста нет праздников и выходных, психика ребёнка в этом возрасте очень ранима, неустойчива. Если случаются проблемы, то их необходимо решать, либо по возможности предупреждать, т. е заниматься профилактикой, имеющихся трудностей личностного и познавательного развития детей.

Практика показывает, что техника Эбру действительно позволяет специалисту не только диагностировать имеющиеся проблемы в развитии детей, но и в каждом ребёнке, увидеть замечательного художника, повысить самооценку, содействовать самоутверждению (можно организовать персональную выставку работ ребёнка), стабилизировать эмоциональное состояние детей.

Рекомендации для родителей, чьи дети оказались или испытывают психотравмирующую ситуацию:

  • Вовремя заметить детскую проблему, своевременно обратиться к специалисту.
  • Соблюдать рекомендации специалистов.
  • Планировать свой день и день ребёнка.
  • Чаще общайтесь с ребёнком и его сверстниками. Задавайте вопросы, узнавайте, что его интересует, о чём мечтает, что беспокоит.
  • Поддерживайте ребёнка в его интересах и увлечениях.
  • Обращайте внимание на изменения в поведении, привычках ребёнка.
  • Переключайте внимание ребёнка, если замечаете, что он стал плаксив, «уходит в себя», раздражителен.
  • Отвлекайте детей от негативных мыслей и новостей.
  • Не обсуждайте при ребёнке травмирующую его ситуацию.
  • Уважаемые взрослые помните, что мы зеркало для наших детей. Своим примером мы показываем детям как решаем возникающие проблемы, как реагируем на трудности, как поступаем в конфликтах, как справляемся со стрессовыми ситуациями.
  • Дарите ребёнку больше положительных эмоций, вовлекайте в социум.
  • Детям необходимо позитивное общение со сверстниками, новые впечатления.
  • Помогите ребёнку научиться чему – то новому о чём он мечтает.
  • Иногда мы не можем изменить случившуюся с ребёнком психотравмирующую ситуацию, но мы можем снизить уровень стресса, тревожности ребёнка, используя разные психотерапевтические техники, одна из которых техника рисования на воде Эбру.
  • Психотравмирующая проблема, возникшая у ребёнка, может быть решена, в том случае, если вы вовремя заметите проблему и обратитесь к специалистам по вопросам её решения.

 

 

Используемая литература:

1.Власова И. Т. «Танцующие краски» (рисование на воде) журнал «Обруч» № 4, 28 с, 2014г

2.Голубец О. Д. Жилиичкина М. Ю. «Проектная деятельность педагога – психолога и учителя – логопеда». Издательство «Учитель», 2016г Копытин А. И. «Основы арт – терапии» СПб. Лань, 1999г

3.Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. Питер 2019 г

4.Тарасова Т. А. Власова Л. С. «Я и моё здоровье», Москва 2008г


Приложения:
  1. file0.zip.. 575,2 КБ
Опубликовано: 23.12.2021