«Осенний букет» с использованием нетрадиционных технологий (рисование с солью) для средней группы
Автор: Сардарова Гюнель Зейдулла кызы
Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 159»
Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново
Задачи приоритетной образовательной области:
Художественно – эстетическое развитие
- Способствовать развитию знаний и практических навыков детей в художественно - эстетической деятельности
- познакомить с использованием технологий нетрадиционного рисования солью
- Закрепить навык качественного выполнения продуктивной деятельности
- формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие»:
- Развивать любознательность, воображение детей и познавательную мотивацию.
- Формирование у детей среднего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;
- Закрепить первичные представления о сезонных изменениях.
- Закрепить умение детей устанавливать связь между признаками в природе и её изменениями
- отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, проводить опыты)
«Речевое развитие»:
- Обогащать активный словарь;
- Совершенствовать грамматический строй речи;
- Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы.
«Социально – коммуникативное развитие»
- Формировать умение работать в команде, помогать друг другу;
- Способствовать развитию навыков доброжелательного отношения со сверстниками и взрослыми, умение выслушивать их;
- Способствовать повышению эмоционального настроения воспитанников.
«Физическое развитие»
- Воспитывать у детей осознанное отношение к выполнению двигательных действий;
- Развивать двигательную память, внимание;
- Развивать мелкую моторику рук;
Планируемые результаты НОД: ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в художественной деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает условную и реальную ситуации; ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связами; обладает элементарными представлениями об окружающем; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; ребенок может следовать правилами в разных видах деятельности; у ребёнка развита мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Предпосылки УД: Личностные:умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;формирование познавательной и социальной мотивации; формирование адекватной самооценки; воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение к природе). Регулятивные:умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;умение работать по инструкции взрослого; умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию.Коммуникативные: умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми; умение вести монолог, отвечать на вопросы; умение слушать собеседника; умение ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные:умение применять правила и пользоваться инструкциями;умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);умение пользоваться простейшими инструментами.
Оборудование для педагога: картина с изображением времен года, шаблоны листьев деревьев: клёна, берёзы, рябины,дуба, соль, краска, кисточка для рисования, банка с водой, шаблон - раскраска осенний букет.
Оборудование для детей: картинки с изображением времен года, тарелка, соль, краска, кисточка для рисования, банка с водой, салфетки, шаблон - раскраска осенний букет.
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Вводная часть (мотивационный подготовительный этап) 3 минуты |
|
Цель: привлечение внимания детей, организация их на образовательную деятельность; |
Цель: включение в образовательную деятельность; |
- Становитесь дети в круг Ты мой друг и я твой друг, Крепче за руки держитесь И друг другу улыбнитесь. |
Дети встают в круг.
|
- Ребята, предлагаю Вам со мной поиграть в интересную игру. - Я вам буду говорить задание, а вы движениями на них отвечать. Слушайте меня внимательно! - Возьмитесь за руки те, кто любит мороженое. - Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку. - Подпрыгните, те, кто любит кашу. - Хлопните в ладоши те, кто любит на улице гулять. - Присядьте те, кто любит слушать сказки. - Потопайте ножками те, кто любит играть в игрушки. - Обнимитесь те, кто любит время года осень. |
Дети вместе с педагогом играют. |
Основная часть продолжительность 15 мин |
|
Цель:познакомить с нетрадиционной техникой рисования (солью); воспитывать интерес к продуктивной деятельности, развивать познавательный интерес и чувство взаимопомощи; в процессе данной части НОД осуществляется индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение).Педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. |
Цель: участие в беседе, рассматривание иллюстраций, выполнение заданий. |
- Я Вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы его внимательно послушаете. Падают, падают листья В нашем саду листопад. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят. Птицы на юг улетают, Гуси, грачи, журавли. Вот уж последняя стая Крыльями машет вдали. В руки возьмем по корзинке, В лес за грибами пойдем, Пахнут пеньки и тропинки Вкусным осенним грибом. (М. Ивенсен) - Вам понравилось стихотворение? |
Дети внимательно слушают воспитателя.
Ответ детей: (да) |
- О каком времени года говорится в стихотворении? |
Ответ детей: (про осень) |
- Покажите картину, которая соответствует стихотворению. (Приложение 1)
|
Дети рассматривают картины «Лето», «Осень», «Зима», «Весна» и выбирают соответствующую картинку (осени) |
- Какие признаки осени описал автор в стихотворении?
|
Ответы детей |
Дидактическая игра «С какой ветки детки?» |
|
Цель: формировать умениедифференцировать деревья по их стволам и листьям. |
Цель: выполнения задания |
- Ребята, посмотрите, как много вокруг нас лежат опавших листьев. Предлагаю вам собрать опавшие листья с деревьев, прицепить их на соответствующее дерево при этом проговорив название листьев.
|
Дети выполняют задание. По окончанию игры проговаривают название листьев, образовывая имена прилагательные. |
- Молодцы! - Осень - самое яркое и красивое время года, её красота завораживает, притягивает своими неповторимыми красками. Неслучайно именно эту пору воспевали в своих произведениях поэты и отображали в картинах художники. - Хотели бы вы стать сегодня художниками? - Посмотрите на «Осенний букет». Хотели бы вы нарисовать похожий? - Сейчас я вас попрошу встать вокруг стола, чтобы узнать, чем мы будем рисовать «Осенний букет». |
Дети внимательно слушают воспитателя.
Ответы детей |
- Ребята посмотрите на свои столы, что лежит у вас в тарелочках?
|
Дети рассматривают рабочее место. Ответ детей: (соль). |
- Правильно, соль, потрогайте её, какая она на ощупь?
|
Предположительный ответ детей: (твердая, рассыпчатая, сыпучая, крупная) |
- Кто знает, что такое соль? |
Ответы детей: |
- Соль - это минерал. Она бывает, разной: морской, лечебной, пищевой. На кухне соль можно использовать в качестве приправы к различным блюдам, с помощью которой еда становится солёной. - А ещё соль используют художники для того, чтобы сделать свои картины яркими и необычными. |
Дети внимательно слушают воспитателя.
|
- Ребята вы когда-нибудь рисовали солью? |
Ответы детей |
- Хотите попробовать порисовать солью? |
Ответы детей |
- Хорошо, но перед тем как мы начнем рисовать «Осенний букет», я вам предлагаю попробовать изобразить осень. |
Дети внимательно слушают воспитателя. |
Физкультминутка: «Осенние тучи». |
|
Цель: переключить внимание детей на двигательную деятельность, снять напряжение, восстановить умственную работоспособность. |
Цель: выполнение движения под стихотворение. |
Тучи в небе кружатся, Что ни шаг, то лужица. День осенний хмурится, Листопад на улице. По дороге стелется Желтая метелица. |
1 Дети плавно покачиваются с ноги на ногу. 2 Ходьба на месте с высоким подниманием коленей. 3 Руки на поясе — повороты влево вправо. 4 Кружатся на месте. 5-6 Легко бегут по кругу. |
- У вас на столе лежит готовый шаблон - раскраска «Осенний букет». (Приложение 2) - Ребята, какие листья, есть в букете? |
Предположительные ответы детей: (лист рябины, клиновый, дубовый, березовый) |
- Каким цветом вы будете раскрашивать листья?
|
Ответы детей: (зеленые, желтые, красные) |
- Хорошо! - Ребята, посмотрите внимательно, как же создается такая осенняя картина. - Вам нужно будет раскрасить букет и вазу, затемщедро посыпаем рисунок солью, пока краска еще не высохла. Когда краска подсохнет, просто стряхните остатки соли в тарелку. На их месте останутся необычные пятнышки. |
Дети внимательно смотрят и слушают воспитателя.
|
Заключительная часть (рефлексия) продолжительность 2 мин |
|
Цель: подведение итогов НОД; обобщение; способствовать снятию эмоционального и умственного напряжения, а также повышению эмоционального настроения воспитанников, рефлексия |
Цель: получить положительную оценку своей деятельности, умение видеть результат своей продуктивной деятельности |
- Ребята, посмотрите какие красивые, разноцветные букеты, у нас получились. - Кому вы подарите свой осенний букет?
- Давайте вспомним, чем мы сегодня с вами занимались? - Чем рисовали? -Листья с каких деревьев собирали? - Ребята поднимите руки те, кому понравилось рисовать солью? |
Предположительные ответы детей: (маме, папе, бабушке, дедушке, сестре, брату, воспитателю) Ответы детей
Дети поднимают руки |
Полный текст статьи см. в приложении.