Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе ДОУ по теме: «Скоро в школу мы пойдём»

Автор: Смольник Елена Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 9»

Населенный пункт: Вологодская область, город Череповец

Автор: Гнатенко Мария Валентиновна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 9»

Населенный пункт: Вологодская область, город Череповец

Цель: Формирование у детей позитивной и реалистичной мотивации к обучению в школе

Задачи:

Образовательные задачи:

- систематизировать представления детей о школе, её особенностях;

- формировать умение планировать деятельность в соответствии с алгоритмом деятельности;

Развивающие задачи:

- развивать познавательные процессы (память, мышление, воображение, внимание);

- способствовать формированию коммуникативных умений детей;

- обеспечивать оптимальную двигательную активность в ходе образовательной деятельности;

- обогащать словарный запас по теме «Школа»;

Воспитательные задачи:

- воспитывать эстетический вкус, творческое воображение;

- способствовать освоению культуры общения со сверстниками и взрослыми;

 

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

 

Детская цель: рассказать домовёнку Кузе о школе

 

Предварительная работа:

- экскурсия в школу на урок математики в первом классе;

- чтение художественной литературы: А. Барто «В школу», «Первый урок», А. Алексин «Первый день», В. Осеева «Все вместе»

- просмотр мультфильма «Домовёнок Кузька»

- беседы на тему «Что такое урок?»

Оборудование: посылка, письмо от Нафани, игрушка домовёнок Кузя, необходимые материалы для деятельности в центрах активности, доска выбора

Участники: воспитатель, дети.

Ожидаемый результат: сформировать у детей представление о начальной школе.

 

Ход занятия.

1.Вводная часть.

«Звонарь» (один из детей) приглашает всех детей, звеня в колокольчик, на утренний сбор в круг.

1. Приветствие по желанию детей (привет, здравствуй, чао и др.)
2. «Календарь»- один ребёнок рассказывает время года, дату, день недели, часть суток по схеме;
3. «Погодник» (один из детей) рассказывает по схеме о погоде на сегодня.
4. Новости, дети рассказывают, интересные события вчерашнего дня одним предложением.
5. Дидактическая игра «Я положу в портфель…». Дети по очереди называют вещь, которая может пригодиться в школе. Каждый следующий ребёнок повторяет за предыдущими названные ими вещи. Каждый раз фраза начинается со слов: я положу в портфель…

Воспитатель: Ребята, сегодня утром нам принесли посылку, давайте посмотрим, что в ней.

Открываем посылку, там лежит игрушка домовёнок Кузя и письмо от домового Нафани. В письме написано:

Здравствуйте, дорогие ребята!

Совсем недавно мы с моим племянником, домовёнком Кузей переехали в ваш район на Октябрьский проспект. Кузя 1 сентября пойдёт в школу, как и вы. Но, к сожалению, Кузя не ходил в детский сад и не знает, что нужно, чтобы пойти в школу. Помогите нам, пожалуйста. Посылаю вам Кузю посылкой, он ещё маленький, но очень домовитый.

Домовой Нафаня

Воспитатель: Ребята, чем мы можем помочь Кузе?

Дети: можно научить его писать буквы и цифры. Научим его решать примеры и задачи. Сделаем букет цветов, чтобы подарить учителю. Расскажем, как себя вести на уроках. Покажем, где школа находится. Расскажем про школьную форму…

Воспитатель: какие вы молодцы, сразу согласились помочь Кузеньке. Давайте всему этому его и научим.

Презентация центров активности

Воспитатель: давайте познакомим Кузю с буквами нашего алфавита. У нас есть алфавит, нужно найти картинку на каждую букву алфавита и название изображения. (Приложение 1). В каком центре это лучше всего сделать?

Дети: в центре «Литература».

Воспитатель: верно, ведь именно там у нас живут буквы и звуки.

Предлагаю выяснить, какая школа ближе всего находится к нашему детскому саду. В этом нам поможет адрес-схема (Приложение 2). Посчитаем, на дорожку к какой школе использовалось меньше всего фигур. Если на дорожку к школе использовалось меньше всего фигур значит эта школа?...

Дети: ближе к садику!

Воспитатель: верно. В каком центре это будет удобнее делать?

Дети: в центре «Математика»

Воспитатель: конечно, ведь там живут цифры, знаки и фигуры.

Ребята, у Кузи совсем неподходящая рубашка, для того, чтобы идти в школу. Ему нужна новая. А из какой ткани лучше всего сшить рубашку?

Дети: которая не рвётся и не мнётся. В которой будет тепло. Из голубой или белой…

Воспитатель: вы всё верно говорите. У нас есть несколько видов ткани, попробуйте определить какая хуже рвётся, хуже промокает и какая теплее. (Приложение 3). В каком центре мы обычно проводим опыты и эксперименты?

Дети: в центре «Наука».

Воспитатель: совершенно верно. Там мы и будем подбирать ткань для Кузиной рубашки.

Ну и, как вы сказали, нужны цветы. Мы с вами умеем делать всевозможные цветы. Предлагаю сегодня сделать гиацинты из цветной бумаги. У нас есть алгоритм изготовления, с помощью которого вы легко сможете изготовить эти замечательные цветы (Приложение 4).

Воспитатель: предлагаю выбрать вид деятельности, которым вы сегодня хотите заняться. Выбираем центы активности с помощью Доски выбора.

Дети выкладывают свои фотографии на доску выбора, напротив того изображения центра активности, в котором они выбрали деятельность (Приложение 5).

Дети работают в центрах активности. Воспитатель выступает в роли фасилитатора, оказывая помощь тем, кому она необходима, переходя от одного центра к другому.

По звонку колокольчика дети садятся в круг на итоговый сбор со своими работами и планами.

Проводится физкультминутка «Все спортом занимаются» (разработано музыкальным руководителем Артюгиной И.А.

Итоговый сбор

По звонку колокольчика дети садятся в круг со своими работами и планами. По подгруппам дети рассказывают, как они выполняли задания, что нового узнали. Кузя благодарит детей за помощь, прощается и обещает вернуться к ним в гости.

Затем дети отмечают в «Мои планы», в каких центрах они занимались (Приложение 6).

 

Полный текст статьи см. в приложении.