Задачи:

Коррекционно - развивающие:

• Стимулировать познавательную активность через использование технологии «Река времени».
• Способствовать развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
• Развивать память, логическое мышление, зрительное внимание.
• Развивать коммуникативные способности детей.
• Развивать мелкую и общую моторику.

Обучающие:

• Закрепить знания об истории возникновения и развития почты (периодизация: древность, старина, настоящее время).
• Уточнить, закрепить и актуализировать словарный запас по теме.
• Закреплять навык согласования числительных с существительными.
• Побуждать отвечать полными предложениями.
• Продолжать учить выполнять задания в команде.

Воспитательные:

• Воспитывать внимательность, уважение друг к другу.
• Приобщать к историческому прошлому на примере истории почты.
• Содействовать проявлению детьми заботы об окружающих.

Материалы и оборудование: почтовая коробка, записка от почтальона Печкина, макет «Река Времени» на магнитной доске, обложка и отдельные листы журнала «Мурзилка», магниты, конверт для дяди Федора, стол, разрезные картинки почтовых отправлений на липучках и ковролины по количеству детей, бандероль для Шарика, аудиозапись на электронном носителе, письмо для Матроскина, клей-карандаш и коврики/бумага для работы с клеем (по количеству детей); отдельные фрагменты оформления конверта: индекс (3 шт.), изображения получателей с адресами (Матроскин, Шарик, дядя Федор), марки 6 шт.; влажные салфетки, емкость для использованных влажных салфеток.

Предварительная работа:

• Организация совместной исследовательской деятельности по проекту «Как люди обмениваются письмами».
• Уточнение словаря: письмо, индекс, отправитель, получатель, адрес отправителя, адрес получателя, посылка, бандероль, телеграмма, газета, журнал, открытка, авиапочта, морская почта, наземная почта, электронная почта, гонец, голубиная почта, почтовая машина, железнодорожная почта, почтальон.
• Разучивание КРД «Почтальон».

 

Предполагаемые результаты:

• Дети проявляют познавательную активность в процессе выполнения заданий.
• Имеют представления о возникновении почтовой службы и истории ее развития.
• Дети знакомы со значением слов: письмо, индекс, отправитель, получатель, адрес отправителя, адрес получателя, посылка, бандероль, телеграмма, газета, журнал, открытка, авиапочта, морская почта, наземная почта, электронная почта, гонец, голубиная почта, почтовая машина, железнодорожная почта, почтальон.
• Умеют вступать во взаимодействие со взрослым и сверстниками в процессе деятельности

 

Ход занятия:

Вступительная часть.

Цель: мотивировать детей на включение в деятельность; создание благоприятной атмосферы на занятии.

Давайте погладим наши ручки.

Глазки будут наблюдать,

Ушки будут слушать,

Наши умные головки будут думать,

А ротики красиво говорить.

 

Сюрпризный момент. Письмо Почтальона И.И. Печкина

Цель: стимулировать интерес к дальнейшей деятельности; содействовать проявлению детьми заботы об окружающих.

Раздается стук в дверь. Сотрудник детского сада вносит почтовую коробку с надписью: «Ребятам группы «Знайки».

 

Воспитатель рассматривает коробку.

- Ой, ребята, посмотрите, какая интересная коробка! Как вы думаете, что это такое? (Это посылка)

- Давайте посмотрим от кого же она?

 

Воспитатель ставит коробку на стол, открывает и достает из нее записку.

 

- Смотрите, здесь записка от почтальона Печкина. Интересно, что он нам написал?

 

Воспитатель читает записку.

 

-Здравствуйте, ребята! Мне очень нужна ваша помощь. По дороге в Простоквашино я попал в сильную метель! Все письма и посылки, которые я нес, перепутались. Помогите, пожалуйста, разобраться, кому что было адресовано.

 

- Ну что ребята, поможем Печкину? (Предполагаемые ответы детей: Да, поможем!)

Макет «Река времени». Журнал для дяди Федора

Задачи: Стимулировать познавательную активность через использование технологии «Река времени». Закреплять знания об истории возникновения и развития почты (периодизация: древность, старина, настоящее время). Приобщать к историческому прошлому на примере истории почты. Развивать память, логическое мышление, зрительное внимание. Способствовать развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Закреплять социально – коммуникативные навыки, умение работать в команде. Уточнить, закрепить и актуализировать словарь. Побуждать отвечать полными предложениями.

Воспитатель достает из коробки отдельные листы журнала «Мурзилка». На обложке заявлена тема номера «История почты».

- Ребята, смотрите, это похоже на обложку журнала. Как же он называется? («Мурзилка»)

 

- А как вы думаете, кому нес этот журнал Печкин? (Этот журнал Печкин нес дяде Федору)

 

- Давайте рассмотрим обложку. Как думаете, чему посвящен этот номер журнала? (Номер посвящен истории почты)

 

- Правильно! (заглядывает в почтовую коробку) Тут и страницы есть, только они все рассыпались.

 

Воспитатель раскладывает листы журнала на столе и предлагает детям рассмотреть их.

 

- Дядя Федор очень расстроится, если получит журнал в таком виде. Давайте соберем все листы по- порядку. А для этого вспомним, с чего началась и как развивалась история почты. Как вы думаете, что нам может помочь оправиться в прошлое? (Поможет нам в этом наша река времени)

- Давайте возьмем по страничке и подойдем с ними к нашей реке времени.

Каждый ребенок берет страничку, воспитатель берет обложку от журнала и подводит детей к макету реки времени.

- Ребята, давайте вспомним, какие остановки мы делаем, путешествуя по этой реке? (Воспитатель обращает внимание детей на макет реки времени)

(Река времени делает остановки в древности, старине и настоящем времени)

- А с какой остановки начинается река времени? (Первая остановка реки времени – это древность)

-Давайте вспомним, какая почта была у людей в древности, как они могли передавать друг другу сообщения на расстоянии? (В древности люди разводили сигнальные костры и использовали барабаны)

- Верно! Давайте посмотрим, есть ли такая страничка, которая рассказывает об этом? (Есть!)

- Давайте закрепим ее на нашей реке времени.

Один ребенок прикрепляет соответствующую страницу.

- Хорошо! В старину люди освоили грамоту и захотели писать друг другу письма, что же они придумали, чтобы их можно было отправлять? (Люди придумали голубиную почту)

- Абсолютно верно! Есть ли такая страничка? (Есть!)

- Давайте закрепим ее на нашей реке времени.

Ребенок прикрепляет соответствующую страницу.

- Отлично! Писем становилось все больше, и кто стал доставлять почту? (Почту стали доставлять гонцы)

- Согласна! А такая страничка есть? (Есть!)

Ребенок прикрепляет соответствующую страницу.

- Люди стали отправлять не только письма по почте, но и посылки, и здесь на помощь пришли… (Почтовые кареты)

- Верно! Есть такая страничка? (Есть!)

Ребенок прикрепляет соответствующую страницу.

- Хорошо. А если на пути встречались реки, моря, то какая почта приходила на помощь? (Морская)

- Абсолютно точно! Есть такая страничка? Давайте найдем.

- А как вы думаете, почему на этой странице и старинный корабль, и современный? (Потому что такая почта используется и сейчас)

- Абсолютно верно! Морская почта была и старину, и в наше время мы тоже ее используем.

Ребенок прикрепляет соответствующую страницу.

- Замечательно! Человек развивался и почта тоже менялась. А

давайте вспомним, какая еще почта есть сейчас, в наше время? Например,

с изобретением автомобиля появилась какая почта? (Появилась автомобильная почта)

- Правильно! А с изобретением поездов и железной дороги какая почта появилась? (Появилась железнодорожная почта)

- Верно! Есть такие странички?

Ребенок прикрепляет соответствующую страницу.

- Хорошо. А с появлением самолета, какая появилась почта? (Появилась авиапочта)

Ребенок прикрепляет соответствующую страницу.

- Хорошо. А с появлением компьютеров и сети Интернет, какая появилась почта? (Электронная)

- Отлично!

Ребенок прикрепляет соответствующую страницу.

- Отличная работа, ребята! Скажите, пожалуйста, а какой почтой мы сейчас уже не пользуемся? (Сейчас мы уже не пользуемся голубиной почтой)

- А как вы считаете, какая почта самая быстрая? (Самая быстрая – электронная почта)

Воспитатель подводит итог, складывает страницы по порядку, прикрепляет обложку.

- Молодцы, ребята! Вот Дядя Федор обрадуется! Хорошо, с этим мы Печкину помогли. Давайте посмотрим, что еще надо разобрать.

Фотографии для Шарика

Воспитатель приглашает детей вернуться к столу. Откладывает журнал в сторону. Достает из почтовой коробки открытую небольшую коробочку и разрезные картинки.

- Посмотрите ребята, это бандероль и она открыта! Здесь фрагменты фотографий. А кто в Простоквашино увлекался фотографированием? (Шарик увлекался фотографией)

- Наверное, это фотографии, которые Шарик сдавал в печать. Давайте их соберем. Для удобства возьмем ковролины.

Д/и «Собери картинку»

Задачи: развивать логическое мышление, зрительное внимание, мелкую моторику.

Воспитатель раздает ковролины и наборы разрезных картинок. Последний набор берет сам.

- А эту фотографию соберу я.

Дети на индивидуальных ковролинах собирают каждый свою разрезную картинку.

Д/и «Один-много»

 

Задачи: Способствовать развитию связной, грамматически правильной речи, упражнять детей в согласовании имен существительных с числительными, актуализировать активный словарь, побуждать отвечать полными предложениями.

- Давайте назовем, что у нас получилось? (Начинает воспитатель)

1 бандероль-2 бандероли, 1 журнал – 6 журналов, 1 письмо- 9 писем, 1 газета – 7 газет, 1 посылка – 4 посылки, 1 открытка – 8 открыток, 1 телеграмма- 5 телеграмм.

- Как вы думаете, где Шарик мог сделать эти фотографии? (Шарик мог сделать эти фотографии на почте)

Воспитатель собирает получившиеся фотографии и откладывает их.

- Молодцы, ребята! Вот и Шарику помогли.

Физминутка

- Мы с вами потрудились, давайте теперь немножко отдохнем.

Физминутка с использованием музыкального сопровождения

Задачи: укреплять здоровье воспитанников; способствовать снятию эмоционального напряжения, развитию общей моторики.

Рано утром на работу собирается народ	Ходьба на месте
Почтальон спешит на почту, вот где дел невпроворот	Бег на месте; стоя- руки, согнутые в локтях, у груди, вперед прямые
Надо разложить газеты, разобрать по адресам	Руки на поясе, наклон вниз «на газеты»- руки прямые вниз,выпрямиться, руки на уровне груди влево и вправо
И «Веселые картинки» всем доставить малышам	Руки на поясе, правая нога и правая рука в сторону.

 

Письмо для Матроскина

- Мы с вами размялись, а теперь давайте посмотрим, что еще осталось в посылке?

Достает письмо.

 

- Ребята, какой интересный конверт. На нем не написано, для кого письмо. А только нарисованы усы, лапы и хвост. Как вы думаете, кому может быть адресовано это письмо? (Для кота Матроскина)

- Думаю, вы правы. А кто же написал это письмо коту Матроскину? (Это письмо написала бабушка кота Матроскина, которая плавает на теплоходе)

- Абсолютно верно! А как вы думаете, это письмо дойдет до своего адресата? (Воспитатель вместе с детьми рассуждают о том, как правильно должен быть оформлен конверт: чтобы письмо дошло до адресата, на конверте должно быть указано, кому адресовано письмо, индекс и адрес получателя, наклеена марка)

- Ребята, давайте вспомним, а что такое «индекс»? (Индекс – это номер самого близкого почтового отделения)

- Верно! А для чего нужны марки? (Марки показывают сотрудникам почты, что письмо оплачено и его можно отправлять получателю)

- Молодцы, все знаете! Давайте поможем Матроскину получить свое письмо. А также оформим конверт для дяди Федора и бандероль для Шарика.

Воспитатель достает из почтовой коробки конверт для дяди Федора, «отвалившиеся» индексы, фото получателей с адресами, марки.

- Посмотрите, вот конверт от издательства, в котором напечатали журнал «Мурзилка». Кто будет получателем? (Получатель – дядя Федор)

 

- Правильно! А бандероль (обращает внимание на отложенную бандероль) пришла из фотоателье, где распечатали фотографии. Кому она отправлена? (Бандероль отправлена Шарику)

 

- Совершенно точно.

Д/и «Оформи конверт»

Задачи: развивать логическое мышление, зрительное внимание, мелкую моторику; закреплять знания о правильном оформлении почтового конверта, актуализировать словарь, побуждать отвечать полными предложениями, продолжать учить выполнять задания в команде, воспитывать внимательность, уважение друг к другу.

- Что ж, можно приступать к оформлению. А для этого разделимся на 3 команды: 1 команда будет оформлять письмо для Матроскина, 2 – конверт для дяди Федора, а 3 – бандероль для Шарика.

Воспитатель помогает детям разделиться на 3 команды, раздает клей-карандаши и подложки.

- Давайте вспомним, где будет находиться изображение получателя? (Изображение получателя должно быть в правом нижнем углу)

- Верно, приклейте, пожалуйста, изображения получателей.

Дети наносят клей и приклеивают изображения.

- А теперь давайте вспомним, где будет находится индекс? (Индекс находится в левом нижнем углу)

- Правильно, приклейте его, пожалуйста.

Дети наносят клей и приклеивают индекс.

- А куда нужно приклеить марки? (Марки приклеиваем в верхнем правом углу)

- Да, давайте приклеим и их.

Дети наносят клей и приклеивают марки.

- Отлично, справились! Отложите, пожалуйста, клей и подложки в сторону.

При необходимости воспитатель предлагает детям вытереть руки влажными салфетками.

Рефлексия

Воспитатель заглядывает в почтовую коробку Печкина.

- Что ж, кажется, мы все разобрали. Помогли Печкину. Хорошее мы дело сделали? (Да, мы сделали хорошее дело)

- Думаю, Печкин очень обрадуется. Давайте вспомним, героям какой сказки мы помогали? (Мы помогали героям сказки «Дядя Федор, пес и кот»)

- Кому и как мы помогли? (Собрали журнал по истории почты для дяди Федора; фотографии для Шарика; помогли оформить конверт правильно, чтобы письмо дошло до Матроскина; оформили конверт и бандероль для Шарика)

При назывании почтового отправления, воспитатель убирает его в почтовую коробку от Печкина.

- А что нам помогло разложить листы журнала по порядку? (Нам помогла река времени)

- Верно, а как она нам помогла это сделать? (Мы прикрепляли листы журнала по порядку – по остановкам, от первой- древности, до нашего времени, вспоминали, какие виды почты появились сначала, а какие потом.)

- Молодцы, все вспомнили! А что бы вы хотели отправить жителям Простоквашино? (Хотели бы туда положить подарок, сделанный своими руками, угощение, открытку, письмо).

- Как интересно! Теперь мы знаем, чем мы займемся дальше. Давайте сейчас немного отдохнем, а затем нарисуем рисунки (открытки, сделаем подарки) и положим их в посылку, прежде чем ее отправить.