Программа

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с нарушениями зрения (с амблиопией и косоглазием) Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 21 комбинированного вида Петродворцового района Санкт-Петербурга

Индивидуальные и возрастные особенности воспитанников

- Снижение функций зрения приводит к снижению скорости и точности восприятия, искаженность восприятия единичных предметов.

- Дети с нарушениями зрения испытывают серьёзные трудности в определении цвета, формы, величины и пространственного расположения предметов.

- Наблюдается отставание в освоении двигательных умений и навыков, их объема и качества.

- Недостаточный темп и объем формирования зрительных представлений как образов памяти об окружающем.

- Освоение разных видов игр происходит замедленными темпами, снижением общей и двигательной активностей, трудностями развития зрительно-моторной координации и др.

Группа

Подготовительная группа детского сада

Продолжительность

30 минут

Краткая характеристика контингента

Дети с амблиопией, косоглазием.

Тема занятия

«Космическое путешествие»

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Технологии: методы, приемы, технологии, используемые в ходе мероприятия

Педагогические технологии: игровая; коммуникативная;

Здоровьесберегающая технология;

Игровые, словесные, наглядные, практические методы;

Планируемый результат (рефлексия)

Дети успешны в различных видах ориентировки (на вертикальной и горизонтальной плоскости, по схеме, от предмета), воспринимают глубину пространства.

Рекомендации по использованию данного конспекта в других ОУ.

Конспект занятия разработан для детей подготовительного возраста с нарушением зрения (амблиопия, косоглазие) и может использоваться с детьми других ОУ.

Цель занятия

Закрепление различных видов ориентировки

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

- Закреплять знания о планетах Солнечной Системы

- Закреплять умение отгадывать загадки

• - Развитие умения ориентироваться на плоскости, от предмета, по схеме;
• - Развитие умения воспринимать глубину пространства;
• - Закрепление умения выполнять задание по образцу;
• - Развитие речедвигательной координации;
• - Развитие графических навыков;
• - Развитие мелкой моторики

- Совершенствовать способность понимать и выполнять практические действия в соответствии со словесными инструкциями педагога;

- Воспитывать умение работать в команде;

• - Воспитывать желание помогать другу

Оборудование (приложение 1, 2)

Задание

Необходимые пособия

Основная часть

1. «Координаты планеты»

2. «Назови направление пути»

3. «Где спрятался марсианин?»

4. «Почини солнечную батарею»

5. «Перемещение по схеме»

1. Планшет с клетками 5х5, канцелярские резинки, карточки с координатами ряда и столбика

2. На коврографе изображение отрезков пути в разном направлении, звёзды, планеты Земля, Марс

3. Плоскостное изображение Марса, картинки спрятавшихся марсиан на подставках

4. Пособие «Деревянный планшет» с образцами на каждого ребёнка.

5. Массажные коврики, схемы для перемещения, разноцветные ракеты на каждого ребёнка

Заключительная часть

6. «Космический пейзаж»

6. Цветные силуэты космических объектов, графическое задание, цветные карандаши.

Рефлексия

7. «Выбери меня»

7. Картинки разноцветных марсиан с разным эмоциональным выражением.

Сладкий сюрприз

«Космоджем»

Содержание

Задание

Цель деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Загадка

Мотивировать детей к занятию, сообщить тему

Сегодня вам предстоит превратиться на время в людей очень героической и опасной профессии.

Он не лётчик, не пилот,

Он ведет не самолёт,

А огромную ракету.

Дети, кто, скажите это?

- Космонавт

1. «Координаты планеты»

- Вызвать у детей интерес, вызвать желание помочь;

- Закрепление умения ориентироваться в двухмерном пространстве по рядам и столбикам

- Правильно. Дело в том, что с одной из планет Солнечной Системы приходят сигналы «SOS». Вот проблема - неизвестно с какой. Хорошо, что нам отправили ещё и координаты этой планеты.

Вам необходимо определить, на какую планету нам предстоит отправиться. Проходим в центр управления полётами.

Дети на индивидуальных клетках 5х5, перемещая цветные резинки по рядам и столбикам в соответствии с карточкой определяют координаты.

- Марс!

2. «Назови направление пути»

Закрепление умения определять и проговаривать направление движения в двухмерном пространстве на вертикальной поверхности.

Верно! Сигнал к нам поступает с Марса! И так, подходим к ракете и в путь. Сейчас каждый по очереди будет управлять ракетой, называя направление своего отрезка пути.

Дети подходят к ковролину на стене, и друг за другом проговаривают направление своего отрезка (вправо-вниз, влево-ввех…)

3. «Где спрятался марсианин?»

Закрепление умения определять местоположение предметов относительно друг друга, используя предлоги «на, под, за…»

- Отлично. Быстро долетели. А вот и планета Марс. Посмотрите, отовсюду на нас глядят марсиане.

Назовите, кто, где спрятался.

Выбирают любого марсианина, называя, где он находится (Зелёный марсианин стоит за ракетой…).

4. «Почини солнечную батарею»

Совершенствование умения ориентироваться на плоскости, закрепление навыков счёта, умения выполнять задание в соответствии с образцом. Развитие координации движений и мелкой моторики.

Стимулировать коммуникативное взаимодействие детей, умение решать проблемы совместно.

- У жителей Марса случилась беда - сломалась солнечная батарея. И теперь они замерзают. Нужно как можно скорее починить её. Вот схема батареи. Она состоит из 6 элементов. Как мы будем её чинить?

Каждый из ребят берёт по одному элементу и выполняет задание по образцу.

Затем составляют общую картинку из собранных элементов.

5. «Перемещение по схеме»

Совершенствование умения ориентироваться в пространстве в соответствии со схемой, определять своё местоположение относительно других объектов.

Развитие речедвигательной координации.

- Молодцы. Но мы не Марсиане, долго находиться в гостях на Марсе не можем. Помогли и пора в обратный путь.

Марсиане в благодарность предоставляют ракету каждому из вас. И предупреждают, что ожидается большой метеоритный поток. А чтобы избежать столкновения с метеоритами — вот схема безопасного размещения ракет. И так отправляемся домой!

После каждого перемещения выполняем упражнения:

• Справа звёзды, слева звёзды

Нам достать до них непросто.

• Сатурн мы видим впереди

А вокруг кольцо из льдин.

• Вот летит метеорит

Нам пригнуться он велит.

• В космосе мы побывали

Много нового узнали.

Дети, с цветными ракетами в руках перемещаются и занимают место на одном из ковриков в соответствии с цветовой схемой.

Отводим руки в стороны

Тянемся вверх

Большой круг руками

Поворачиваемся вокруг

Смотрим вдаль

Приседаем

Проводим рукой справа налево над головой

6. «Космический пейзаж»

Развитие умения понимать глубину пространства (ближе/дальше).

Совершенствование графомоторных навыков, умения аккуратно закрашивать контур.

Хорошо долетели, без происшествий. Но мы так были заняты желанием помочь Марсианам, что не успели полюбоваться красотой космоса.

Давайте уже на Земле попробуем нарисовать космический пейзаж. Но не простой, а по заданию. Пейзаж вы составите сами, и попробуйте раскрасить контуры в соответствии со своей композицией.

Дети накладывают цветные силуэты космических объектов друг на друга и закрашивают контуры в соответствии с изображением.

7. «Выбери меня»

Развитие навыков оценивания событий, анализа своих возможностей и результата выполнения заданий.

Формирование умения осмысливания своего отношения к происходящему, выражение своих чувств.

Все справились и с этим заданием. Молодцы. Мне очень понравилось с вами путешествовать, видеть, как вы думаете, как работают ваши ручки.

И я тоже хочу узнать, понравилось ли вам, интересно ли было выполнять задания.

Я подготовила изображения марсиан: здесь есть весёлые добродушные, а есть грустные или даже злые инопланетяне.

Вы можете выбрать себе любого, но объяснить свой выбор. Если весёлого – то почему, что понравилось делать. А если грустного, значит, вам было не интересно на занятии или что-то было сложно выполнить. Тогда скажите почему.

Дети выбирают картинку и объясняют свой выбор.

Педагог благодарит ребят и вручает сладкий сюрприз – «космоджем».