Тайна песочницы

Автор: Султанова Анна Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №7 «Антошка»

Населенный пункт: ХМАО, г.Урай

(познавательно-исследовательская деятельность)

 

Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет)

Длительность: 25 минут

 

Цель

Развитие познавательной активности детей через ознакомление с профессиями палеонтолога и археолога, сравнение яиц динозавров и икринок ихтиозавра.

 

Задачи

Обучающие:

· Познакомить детей с понятиями «археолог», «палеонтолог», «ихтиозавр», «птеродактиль».

· Учить различать яйца динозавров (твёрдые, крупные, овальные/круглые) и икринки водного динозавра (мелкие, мягкие, шарообразные).

· Формировать навыки работы с лабораторным оборудованием (пипетка, лупа, сито).

 

Развивающие:

· Развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать, анализировать.

· Стимулировать мелкую моторику при работе с кисточкой, пипеткой, ложкой.

· Активизировать речь: обогащать словарь («палеонтолог», «раскопки», «икринка»).

 

Воспитательные:

· Воспитывать бережное отношение к находкам, аккуратность в экспериментировании.

· Формировать навыки совместной работы (работа в микрогруппах, переход между столами).

 

Предварительная работа

· Рассматривание иллюстраций динозавров (летающих, наземных, водных).

· Беседа о профессиях учёных (археолог, палеонтолог).

· Просмотр фрагмента мультфильма «Земля до начала времён» .

 

Оборудование и материалы

Демонстрационные:

· Фотография на планшете: «странные предметы» в песке (яйца динозавров).

· Презентация (4 слайда: археолог, палеонтолог, два динозавра с яйцами, ихтиозавр).

· Голубая ткань («водоём» для икринок).

· Коробка/мешочек с маленькими фигурками динозавров (сюрприз).

 

Раздаточные:

· На 4 подносах: кинетический песок (или обычный), в который спрятаны мелкие скелеты динозавров / фигурки.

· Инструменты для раскопок: детские лопатки, кисточки, лупы, сита + лишние предметы (молоток, ложка, расчёска).

· Для опыта на каждого: стакан с растительным маслом, стакан с тёплой желеобразной смесью (желатин + сок/краситель), пипетка, маленькая ложка, влажная салфетка.

 

 

Ход занятия

 

1. Вводная часть (мотивационный момент) – 2–3 минуты

Воспитатель собирает детей на ковре, загадочным шёпотом сообщает о странной находке возле песочницы, показывает фото на планшете.

Задаёт вопрос: «Что это, как вы думаете?»

Принимает версии (яйца), подводит к мысли: «А чьи они могут быть? Почему такие большие и лежат в песке?»

Предлагает проверить догадку.

Дети подходят ближе, слушают, рассматривают фото, высказывают предположения.

 

2. Знакомство с профессиями учёных – 3 минуты

Воспитатель приглашает сесть на стульчики перед экраном.

Демонстрирует слайд «Археолог» → задаёт вопросы, комментирует.

Слайд «Палеонтолог» → задаёт вопрос: «Кто из этих учёных нам больше подходит?»

Делает вывод: «Сегодня мы — юные палеонтологи».

Дети отвечают на вопросы, запоминают названия профессий, делают выбор.

 

3. Выбор инструментов для раскопок – 4 минуты

Воспитатель подводит детей к столу, снимает салфетку.

Предлагает рассмотреть предметы и отобрать те, которые нужны палеонтологу.

Задаёт наводящие вопросы про лопатку, кисточку, лупу, сито.

Помогает отсеять лишнее (молоток, ложка, расчёска).

Хвалит за правильный выбор.

Дети рассматривают, называют инструменты, объясняют их назначение, откладывают нужное в сторону.

 

4. Практическая часть – «Раскопки» – 6 минут

Воспитатель делит детей на 4 группы, объясняет, как переходить между подносами.

Наблюдает, подбадривает («аккуратно, осторожно, вы настоящие исследователи»).

Организует смену мест через 1–2 минуты.

Дети распределяются по подносам, лопатками и кисточками «раскапывают» скелеты динозавров. По сигналу переходят к другому подносу.

 

5. Продолжение презентации (сравнение яиц) – 4 минуты

Воспитатель возвращает детей к экрану.

Слайд 3: два динозавра (птеродактиль и тираннозавр) и их яйца.

Спрашивает: «На какие похожи наши яйца из песочницы?»

Добавляет факт о цвете яиц.

 

Слайд 4: ихтиозавр. Задаёт проблемный вопрос: «Откладывал ли он яйца?»

Пауза — сообщает, что выпускал икринки.

Спрашивает, чем икринки отличаются от яиц.

Дети сравнивают, отвечают, высказывают предположения про ихтиозавра, слушают новую информацию, отвечают про отличия (маленькие, мягкие, много, как у рыб).

 

6. Опыт «Волшебные икринки» – 5 минут

Воспитатель переводит детей в спальню («лабораторию»).

Предупреждает о технике безопасности (смесь не пробовать!).

Пошагово демонстрирует:

· пипеткой набрать смесь,

· капнуть в масло – образуется шарик-икринка,

· выловить ложкой,

· положить на голубую ткань («водоём»).

Помогает индивидуально.

Дети проходят за столы, повторяют действия за воспитателем, создают икринки, выкладывают на «водоём».

 

7. Заключительная часть (рефлексия) – 2 минуты

Воспитатель собирает детей в круг на ковре.

Задаёт вопросы:

· «Кем мы сегодня были?»

· «Какие инструменты нам помогали?»

· «Чем отличаются яйца динозавров от икринок ихтиозавра?»

Хвалит всех: «Вы были настоящими исследователями, выдвигали гипотезы, делали раскопки, проводили опыты. Я горжусь вами».

 

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

 

8. Сюрпризный момент – 1 минута

Воспитатель достаёт красивую коробку с маленькими фигурками динозавров, дарит каждому ребёнку со словами: «Положите на ладошку, они маленькие, их надо беречь».

Дети принимают сюрприз, рассматривают.

 

9. Перспектива (приглашение на улицу) – 1 минута

Воспитатель напоминает о реальных предметах в песочнице, спрашивает: «Хотите аккуратно, как настоящие палеонтологи, раскопать их? Что мы возьмём с собой?»

Проговаривает правила безопасности.

Завершает занятие.

Дети соглашаются, перечисляют инструменты.

 

Занятие закончено.