Конспект занятия по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста. Тема: «Изучаем окружающий мир через экспериментирование»

Автор: Геворгян Зепюр Ашотовна

Организация: МАДОУ детский сад №573

Населенный пункт: Свердловская область, город Екатеринбург

Конспект занятия по познавательному развитию (экспериментирование)

Образовательная область: Познавательное развитие (ФГОС ДО)

Пояснительная записка Детское экспериментирование является одним из методов познания ребенком свойств и связей предметов и явлений окружающего мира. Данное занятие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и направлено на формирование первичных представлений о свойствах материалов через практическую деятельность.

Цель: создание условий для эмпирического выявления детьми физических характеристик материалов (сыпучесть, плавучесть, растворимость) через организацию исследовательской деятельности.

Задачи:

Образовательные: − Создать условия для выявления свойств песка, воды

и различных материалов.

− Формировать первичные навыки научного поиска: гипотеза → проверка → фиксация результата → вывод. − Закреплять знания о правилах безопасности в «лаборатории».

Развивающие: − Стимулировать исследовательский интерес через

постановку проблемных вопросов («Что будет, если…?»).

− Совершенствовать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

− Активизировать словарь (термины: *лаборатория, эксперимент, растворимость, тонет/плывет*). Воспитательные: − Воспитывать интерес к познанию окружающего мира

и желание делиться открытиями.

− Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи и аккуратности при работе с материалами.

Оборудование и материалы Для воспитателя: Игрушечный персонаж (Профессор Почемучка),

фартук, набор для демонстрации.

Для детей: Защитные фартуки, лабораторная посуда (прозрачные стаканы, колбы, пипетки), подносы.

Расходные материалы: Песок (сухой и влажный), вода, камни, шишки, деревянные бруски, пищевые красители или акварель, салфетки, полотенца.

Наглядность: Карточки–схемы «Правила юного исследователя», «Дневник наблюдений» (рабочие тетради с шаблонами для зарисовок).

Предварительная работа − Рассматривание иллюстраций с изображением лабораторий и ученых.

− Чтение познавательной литературы (например, Н. Рыжова «Как знакомить дошкольников с свойствами веществ»).

− Наблюдения за природными явлениями на прогулке (ветер, вода, песок). − Беседы о правилах безопасности («Не пробовать на вкус», «Не сыпать в глаза»).

Ход занятия

1. Вводная часть (Организационно–мотивационный этап) – 5 минут

Создание мотивации:

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо от Профессора Почемучки. Он пишет, что потерял ключ от своей лаборатории и может открыть его только тому, кто знает секреты природы. Он приглашает нас стать настоящими исследователями! Вы готовы?»

Беседа:

Воспитатель: «Что такое лаборатория?» (Ответы детей: место, где проводят опыты).

Воспитатель: «А кто такой исследователь?» (Ответы детей: человек, который все изучает).

Инструктаж по безопасности (Игра «Можно – Нельзя»):

Воспитатель показывает карточки, дети хлопают, если действие безопасное, и топают, если опасное.

Примеры: Пробовать вещества на вкус (топаем), надевать фартук (хлопаем), бросаться песком (топаем), слушать воспитателя (хлопаем).

Знакомство с оборудованием:

Краткий показ посуды (стакан, пипетка, воронка) с объяснением назначения.

2. Основная часть (Практико–экспериментальный этап) – 20 минут Дети надевают фартуки и рассаживаются за столы–лаборатории.

Опыт №1. «Песок: сухой и послушный» Проблемный вопрос: «Можно ли слепить фигурку из сухого песка?» Гипотеза: Дети предполагают (да/нет).

Проведение:

Дети пытаются сжать сухой песок в кулаке. (Он рассыпается). Добавляют немного воды в другой лоток с песком.

Пробуют слепить «куличик».

Наблюдение: Сравнение сыпучести сухого и влажного песка через воронку. Вывод: «Сухой песок сыпучий, а мокрый становится липким и держит форму. Вода работает как клей».

Фиксация: Дети делают отпечаток ладошки в мокром песке и зарисовывают результат в «Дневник наблюдений».

Опыт №2. «Кто утонет, а кто поплывёт?» Подготовка: На столах лежат предметы (камень, шишка, деревянный брусок, металлическая ложка).

Игра–прогноз: Перед опытом дети раскладывают карточки с изображениями предметов на два поля: «Утонет» (синий круг) / «Не утонет» (желтый круг).

Проведение: Групповое тестирование предметов в прозрачном тазу с водой.

Рефлексия: «Почему тяжёлый камень тонет, а лёгкая шишка плавает?» (Подводим к понятию плотности без сложных терминов: есть предметы тяжелее воды, а некоторые легче).

Вывод: Не все тяжелые предметы тонут, важно из чего они сделаны.

Опыт №3. «Волшебная вода: растворимость и цвет» Проблемный вопрос: «Можно ли сделать бесцветную воду цветной? Исчезает ли краска, когда растворяется?» Проведение:

Дети берут стакан с чистой водой.

С помощью пипетки добавляют краситель (синий, желтый, красный). Размешивают стеклянной палочкой.

Наблюдение: Дети наблюдают за диффузией (как краска расходится в воде).

Научный комментарий воспитателя: «Краска не исчезает – она равномерно распределяется в воде. Вещество не превратилось в другое, но изменило свой цвет».

Вывод для детей: «Вода – как художник: она может менять цвет, но остаётся водой».

Фиксация: Создание «палитры исследователя» – зарисовка полученных оттенков.

3. Практическая работа (Творческий этап) – 10 минут Самостоятельное исследование:

Детям предлагается выбрать один материал для свободного исследования (бумага, листья, камешки).

Задание: «Найдите одно свойство этого предмета» (например, бумага мнется, листья шуршат, камни твердые).

Обсуждение: Краткий обмен результатами («Я обнаружил, что...»).

4. Заключительная часть (Рефлексивно–оценочный этап) – 5 минут

Подведение итогов:

Воспитатель: «Профессор Почемучка доволен! Вы настоящие ученые. Что нового мы узнали сегодня?» Дети: (Примерные ответы: Песок любит воду, Краска растворяется, Шишка не тонет).

Рефлексия «Ладошки»:

Дети обводят свою ладошку в тетради. Если занятие понравилось закрашивают веселым цветом, если было трудно – спокойным.

Уборка рабочего места:

Приведение столов в порядок, складывание фартуков, мытье рук.

Ожидаемые результаты Предметные: Дети умеют проводить простые эксперименты под руководством взрослого; сформированы представления о свойствах материалов (песок, вода).

Личностные: Развился познавательный интерес, проявлена аккуратность при работе с материалами.

Метапредметные: Улучшились навыки наблюдения, анализа и умения делать простые выводы.

 

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

2. Дыбина О. В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 2010.

3. Рыжова Н. А. Методика детского экспериментирования. – СПб.: ДЕТСТВО–ПРЕСС, 2019.

4. Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».