Как жили люди на Руси

Автор: Легенькова Татьяна Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Каргасокский д/с №27»

Населенный пункт: Томская область, с.Каргасок

Возрастная группа: Старшая группа (5-6 лет)

Цель: Приобщение детей к истокам национальной культуры и формирование уважения к русской культуре.

Задачи:

• Образовательные: Формировать представления об устройстве русской избы, ее главных частях (печь, красный угол, мужской и бабий кут) и основных предметах быта. Активизировать словарь по теме.
• Развивающие: Развивать познавательный интерес, мышление, речь и внимание через решение проблемных ситуаций, отгадывание загадок и исследование предметов. Развивать коммуникативные навыки в игре.
• Воспитательные: Воспитывать уважение к истории и традициям своего народа, интерес к народной культуре, чувство гостеприимства и дружелюбия.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.

Предварительная работа:

• Чтение русских народных сказок, потешек, пословиц.
• Рассматривание альбомов и презентаций «Русская изба».
• Конструирование «Русская изба» из бумаги.
• Разучивание народной игры «Золотые ворота», «Угадай, чей голосок».

Материалы и оборудование:

• Созданная развивающая предметно-пространственная среда: макет русской печи, сундук, деревянные ложки, коромысло с ведрами, стилизованные народные костюмы, веник-помело, игрушка-кошка, клубок, самовар, рушник.
• Мультимедийное оборудование для показа слайдов.
• Записи русских народных мелодий.
• Угощение (пряники, сушки).

Продолжительность: 25 минут.

 

Ход деятельности

1. Вводная часть (организационно-мотивационный этап) (3 мин.)

(Звучит спокойная русская народная мелодия. Дети заходят в группу, оформленную под горницу. Воспитатель встречает их в роли Хозяйки.)

Воспитатель (Хозяйка):
— Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим в мою горницу! Гость на порог — хозяину радость. Проходите, устраивайтесь поудобнее на лавочках.
(Дети рассаживаются.)

— Я вижу, вам тут интересно. А хотите отправиться в путешествие во времени и узнать, как жили ваши прабабушки и прадедушки в старину?

2. Основная часть (содержательно-деятельностный этап) (18 мин.)

Воспитатель: в старые давние времена наша страна звалась Русью.

 

Юра:

Русь деревянная - края дорогие

Здесь издавна русские люди живут

Они прославляют жилища родные,

Раздольные русские песни поют.

Воспитатель: Юра, какое красивое стихотворение!

Воспитатель: Ребята, вы знаете, почему Русь деревянной называли?

(Ответы детей: дома строили из дерева.)

Слайд 2 (изба)

— Верно! И жили в деревянных домах — избах. И всё в ней было из дерева: и стены, и пол, и мебель.

-Изба состояла из большой комнаты, поделённой на перегородки. Или как раньше говорили на женский и мужской куты.

 

Слайд 3 (женский кут)

Послушайте загадку и подумайте, что же самым главным было в деревенской избе?

Стоит Матрёна, здорова, ядрёна, пасть открывала, что дают, глотала (печь).

Слайд 4 (русская печь)

Воспитатель:

-Как встанет поутру хозяйка, так первым делом начинает растапливать печку. Печка – деревенская кормилица.

-Как вы думаете, почему печь называли «кормилицей» и «главной в доме»?
(Ответы детей. Воспитатель обобщает: в печи готовили еду, она обогревала дом, на ней спали, сушили одежду.)

Исследовательская деятельность:
— А вот и наша печка-кормилица! Ребята, чувствуете, какой вкусный запах?

(Выезжает русская печь)

-Интересно, что же наша печка печет? Давайте ребята, посмотрим.

-Посмотрите, на печи висят замочки. На заслонке печи записка (воспитатель читает записку).

«Здравствуйте дорогие ребята! Кто захочет проведать мои вкусные пироги, должен выполнить мои задания. Для этого вам придется немного потрудиться. Выполните задания, которые висят на замках моей заслонки и получите ключ от замка. Если выполните все мои задания, я вас угощу своим пирогом, напою и накормлю. Удачи вам! Ваша кормилица — печка!

 

Задание 1 (Печь-кормилица): «Вспомните пословицы о доме, семье и труде».
(Дети вспоминают: «В гостях хорошо, а дома лучше», «Вся семья вместе, так и душа на месте», «Семья в куче — не страшна и туча», «Согласие да лад в семье — клад», «Семья сильна, когда над ней крыша одна», «Где семья дружна, не страшна беда», «Родителей чти — горя не знай», «При солнышке тепло, при матери добро», «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» (После выполнения получают первый ключ).

Задание 2 (Печь-сказочница): «В каких русских сказках встречается печь?»
(«Гуси-лебеди», «По щучьему веленью», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», и др. Получают второй ключ.)

Задание 3 (Загадки о предметах быта):
— Печь была главной помощницей, а у нее были свои помощники-предметы. Отгадайте загадки о них и найдите предмет в горнице.

(Воспитатель загадывает загадки. После каждой отгадки ребенок находит этот предмет в горнице, берет в руки, воспитатель кратко поясняет его назначение.)

 

Он - как круглая кастрюля,

Он чумазый, не чистюля.

Где там, в печке уголёк,

Кашу сварит…

(чугунок)

 

Рогат, да не бык,

Хватает, да не сыт,

Людям отдает,

А сам на отдых идёт. (Ухват)

 

Черный конь

Скачет в огонь. (кочерга)

 

В гребень шерсть она берёт,

Тонкой ниточкой пушистой,

Деткам пряжу отдает. (Прялка)

 

Чем больше я верчусь,

Тем, тем больше я толстею. (Веретено)

 

То назад, то вперёд

ходит — бродит пароход.

Остановишь — горе: продырявит море! (Утюг)

 

Воду дед носил с утра,

Каждый раз по два ведра.

На плечах дугой повисло,

Держит вёдра…

(коромысло)

 

Из избы идут пляшут,

А в избу идут – плачут.

(вёдра)

 

 

Выпускает жаркий пар,

Древний чайник…

(самовар)

 

Сама не ест,

А людей кормит.

(ложка)

 

— Чугунок — для каши и щей.
— Ухват — чтобы чугунок из печи достать.
— Кочерга — чтобы угли в печи разгребать.
— Прялка и веретено — чтобы прясть шерсть в нитки.
— Коромысло и ведра — чтобы воду из колодца носить.
— Сундук — чтобы добро хранить.
— Самовар — чтобы чай кипятить.
— Ложка — чтобы кашу есть.

 

(После отгадывания всех загадок получают третий ключ.)

 

Воспитатель: Ребята, вы отгадали все загадки. И, узнали и показали все старинные предметы быта!

 

Воспитатель: На Руси ложки были тоже деревянные. Кушая деревянной ложкой, никогда не обожжёшься. По форме деревянные ложки глубокие, потому что на Руси основным блюдом был суп или жидкая каша. На стол ставили котелок, каждый член семьи черпал из него и с помощью хлеба подносил ко рту. Ложки мастера изготавливали из осины, берёзы и клёна.

У каждого члена семьи была своя ложка. И в гости всегда ходили со своей ложкой. А ещё в старину ложки на Руси были музыкальным инструментом.

Звучит музыка «Ах, вы сени мои сени».

Воспитатель: Ребятки, предлагаю размять косточки и поиграть в русскую народную игру.

Физкультурная разминка: «Угадай, чей голосок».

Беседа о красном углу и мужском куте:
Слайд 5 (Красный угол)
- Дети, а как вы думаете, что это за место в избе? (слайд— красный угол)

Это самое почетное место в избе — красный угол. Почему его так называли? Что здесь находилось?

(В красном углу самом светлом и чистом, размещалась божница - полочка с иконами. Иконы украшали нарядным полотенцем «рушником». Входящий в избу обязательно снимал шапку, поворачивался лицом к иконам, крестился и низко кланялся. Здесь принимали гостей, собиралась семья за столом. За столом собиралась вся семья. У каждого было свое место. За столом нельзя было громко разговаривать, смеяться, стучать по столу. Хозяин дома во время семейной трапезы сидел под образами).

 

— А напротив, подальше от входа, был мужской кут (слайд 6)

Здесь были инструменты хозяина дома. Стоял сундук и ларь. Ларь - это большой ящик из досок с навесной крышкой. Его в старину называли «закрома», потому что в нём держали зерно, муку. А сундук - это большой ящик, окованный и закрытый на замок, использовался для хранения одежды и утвари. Здесь же стояли лавки, под ними хозяин хранил свой инструмент. Сундуки стояли на виду, чем больше сундуков, тем богаче считались хозяева.

Задание 4 (Обычаи):
— Ребята, а вы знаете, какие обычаи были на Руси? Например, как переезжали в новый дом?
(Краткий рассказ ребенка или воспитателя).

Дарина: в старину был обычай: переезжать в новые дома в определенный день. Созывал гостей на праздник сам хозяин.

 

Сценка (показ детьми-«артистами» сценки «Новоселье» с кошкой, веником и закличками.) (артисты в народных костюмах)

Выходит Виктор, зазывает гостей: «Гости дорогие! Милости просим, заходите в избу!»

На пороге появляется Марина с кошкой: «Вот тебе хозяин мохнатый зверь на богатый двор!» - усаживает кошку по печь: «Иди, найди себе тёплое местечко».

Воспитатель: Теперь ты, матушка переступи порог.

 

Хозяйка Дарина метёт веником, читает стих про домового:

(Слайд (Домовой) 7)

Домового приглашаем

Нашей кашей угощаем

Чтобы дом наш охранял

Наше счастье умножал

Вот тебе дедушка соседушка

Пристанище из нашего старого дома.

Ставит веник возле печки.

(После выполнения получают четвертый ключ.)

Задание 5 (Народная игра):
— Умели русские люди не только трудиться, но и весело отдыхать! Давайте и мы встанем в хоровод и поиграем в игру «Золотые ворота»!

(Проводится игра. После игры получают пятый ключ.)

 

3. Заключительная часть (рефлексивно-оценочный этап) (4 мин.)

Воспитатель:
— Молодцы, гости дорогие! Все замочки открыли! Печка вами довольна и предлагает вам угощение!
(Воспитатель открывает печь и достает угощение — пряники.)

— Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, что интересного мы сегодня узнали. Я передам вам клубочек, а вы, передавая его друг другу, назовете самое запомнившееся вам слово или предмет из русской избы.

(слайд 8)

(Проводится игра с клубком: «Я запомнил(а) ухват…», «А я — красный угол…» (печь, бабий кут, самовар, чугунок, деревянная ложка, веретено, прялка, мужской кут, сундук, ларь, закрома, горница, божница, рушник, лавка)

— Вам понравилось в русской избе? Что было самым интересным? Что бы вы хотели рассказать родителям?
(Краткие ответы детей.)

— Вы сегодня были настоящими знатоками старины! Спасибо вам за работу и смекалку! А теперь милости просим к столу — чайку испить да угощением попотчеваться!

 

Самоанализ занятия «Как жили люди на Руси»

1. Обоснование выбора темы и соответствия программным требованиям

Тема «Путешествие в русскую избу» была выбрана не случайно. Она напрямую соответствует целевым ориентирам ФОП ДО, а именно задаче формирования у детей первичных представлений о социокультурных нормах, традициях семьи и общества, а также ознакомления с культурным наследием народов России. Занятие направлено на патриотическое воспитание, приобщение детей к истокам национальной культуры, что является важным компонентом образовательной программы.

2. Достижение поставленных целей и задач

Цель (Приобщение детей к истокам национальной культуры и формирование уважения к русской культуре) была достигнута.

Задачи:

• Образовательные: Формировать представления об устройстве русской избы, ее главных частях (печь, красный угол, мужской и бабий кут) и основных предметах быта. Активизировать словарь по теме.
• Развивающие: Развивать познавательный интерес, мышление, речь и внимание через решение проблемных ситуаций, отгадывание загадок и исследование предметов. Развивать коммуникативные навыки в игре.
• Воспитательные: Воспитывать уважение к истории и традициям своего народа, интерес к народной культуре, чувство гостеприимства и дружелюбия.

Все поставленные задачи решались в комплексе:

• Образовательные задачи решались через активное использование новых слов (красный угол, чугунок, ухват), исследование предметов быта и беседу об устройстве избы.
• Развивающие задачи реализовывались через проблемные вопросы («Почему Русь деревянная?»), отгадывание загадок, игру с клубком на рефлексии, что стимулировало мышление, речь и познавательную активность.
• Воспитательные задачи пронизывали все занятие: через народные пословицы воспитывалось уважение к семье и труду, через обычай новоселья и гостеприимный прием — интерес к традициям и чувство дружелюбия.

3. Соответствие принципам ФОП ДО и деятельностного подхода

На протяжении всего занятия я руководствовалась ключевыми принципами Федеральной образовательной программы:

• Поддержка инициативы и самостоятельности: Дети сами отгадывали загадки, находили соответствующие предметы, вспоминали пословицы и сказки. Я выступала не в роли транслятора знаний, а в роли организатора («Хозяйки»), которая направляла и поддерживала детскую активность.
• Интеграция образовательных областей: Занятие органично объединило несколько направлений:

Познавательное развитие: знакомство с историей, бытом, устройством избы.

Речевое развитие: обогащение словаря, использование пословиц и загадок.

Социально-коммуникативное развитие: обычаи гостеприимства, совместная игра, выполнение заданий в группе.

Художественно-эстетическое развитие: народная музыка, эстетика предметов быта, костюмов.

Физическое развитие: физкультминутка и подвижная народная игра.

Возрастная адекватность: Формы работы (игра, путешествие, загадки, манипулирование предметами) полностью соответствуют возможностям и интересам детей старшего дошкольного возраста. Занятие выстроено с опорой на ведущий вид деятельности — игру.

Создание развивающей предметно-пространственной среды: Пространство группы было трансформировано в «горницу». Аутентичные предметы быта (сундук, ухват, прялка) позволили детям не просто увидеть, но и потрогать, исследовать их, что крайне важно для дошкольников.

4. Анализ методов и приемов

Использовался комплекс методов, обеспечивающий высокую вовлеченность детей:

Игровые приемы: Сюжет «квест «Выполни задания печи», мотивация «помочь печке», народная игра.

Практические методы: Исследование реальных предметов быта.

Словесные методы: Беседа, использование фольклора (загадки, пословицы), проблемные вопросы.

Наглядные методы: Презентация, реальные предметы, элементы костюмов.

5. Эмоциональный фон и психологическая атмосфера

Занятие проходило в доброжелательной, радостной атмосфере. Прием «вхождения в образ» (роль Хозяйки) помог установить доверительный контакт с детьми. Смена видов деятельности (беседа, отгадывание загадок, игра, рефлексия) позволила поддерживать интерес и предупредить утомляемость. Положительные эмоции были особенно заметны во время подвижной игры и получения угощения из печи.

6. Рефлексия

Заключительная часть с «клубочком» была эффективной. Она позволила не только закрепить новые понятия, но и провести мягкую диагностику усвоения материала. По ответам детей было видно, какие слова и предметы запомнились им больше всего. Вопросы «Что было самым интересным?» и «Что захотелось рассказать родителям?» направлены на осмысление ребенком собственного опыта и развитие личностной позиции.

7. Выводы и перспективы

Занятие достигло поставленной цели. Дети активно участвовали, проявляли любознательность и интерес к теме, что свидетельствует об успешном решении образовательных, развивающих и воспитательных задач.