Конспект НОД в средней группе «Не играй со спичками»
Автор: Звягина Марина Евгеньевна
Организация: МБОУ «Начальная школа»
Населенный пункт: Саратовская область, г. Энгельс
Познавательно-поисковая деятельность для детей старшей группы, составлена в соответствии с «Комплексной программой развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» Образовательной системы «Школа 2100» под науч. редакцией Д. И. Фельдштейна..
Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
- Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
- Принцип психологической комфортности.
- Принцип непрерывности( деятельность построена на основе предыдущих совместных действий воспитателя и детей)
- Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
Цель познавательно – речевой деятельности:
Развивать представления детей о пожарной безопасности;
Задачи:
- Познакомить детей с причинами возникновения пожара, его последствиями, закрепить правила пожарной безопасности и изучить новое правило.
- Развивать связную речь, мышление, воображение, память.
- Воспитывать ответственность за себя, своих близких и собственную безопасность. Вызвать у детей желание быть осторожными с огнем.
Важной чертой детского поведения является стремление наблюдать. Поэтому очень важно научить ребёнка сосредотачивать своё внимание на технике безопасности. В процессе дети учатся моделировать реальные и выпошленные ситуации.
По содержанию организованная образовательная деятельность является интегрированным, так как части объединены знаниями из нескольких областей. Решение задач осуществляется через такие образовательные области:
- коммуникация (продуктивный диалог)
- здоровье (динамическая пауза)
- познание (рассказ воспитателя)
- безопасность (составление рассказов по предупреждающим знакам)
Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:
- Словесный метод (чтение письма)
- Прием эмоциональной заинтересованности
- Игровой прием (динамическая пауза)
- Использование проблемных ситуаций.
На организационном этапе реализуется мотивационная задача – усилить интерес к познавательно – речевой деятельности через интригующую проблемную ситуацию (узнать чем же опасны спички).
Образовательная деятельность начинается, с организационного момента, где активизируется внимание детей и поддерживается на протяжении всего занятия. Дети отвечают на вопросы воспитателя и тем самым сами узнают всё о правилах технике безопасности.
Воспитатель проявляет умение признавать и принимать личность детей, учитывать их точку зрения, чувства, эмоции, налажены партнерские отношения с детьми.
После проведения занятия педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач.