БЕСПЛАТНЫЕФЭМП «Ориентировка в пространстве. Помощь Незнайке»
Автор: Тарханян Мелите Симоновна
Организация: МБОУ СОШ №1 Одинцов Деттский сад №23
Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово
Цель: Закрепление полученных знаний в ориентировке во времени (сутки, дни недели, времена года и временных отношений: вчера, сегодня, завтра); ориентировке в пространстве и на плоскости.
Задачи: Образовательные:
1.Формировать умение определять положение предмета относительно другого предмета;
2.Упражнять детей в умении ориентироваться на собственном теле, и стоящего напротив товарища.
3.Продолжать учить ориентироваться в пространстве, характеризуя положение предметов в речи (ближе – дальше, перед – за, над – под и др.); Продолжать учить различать пространственные ориентировки на плоском изображении; справа — слева, вверху внизу, в середине, в углу).
4. Закреплять умение ориентироваться во времени (представление детей о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки).
5. Закрепить умение устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Развивающие:
1.Развивать логическое мышление, внимание, речь;
2.Развивать зрительно-пространственное восприятие, мелкую моторику пальцев рук;
3.Развивать слуховое восприятие и память. Воспитательные:
1.Воспитывать толерантное отношение к людям;
2.Воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность;
3.Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Материалы и оборудование:
демонстрационный: письмо в конверте А4. Сюрпризный момент: коробка с перевязанным ленточкой блокнот и карандаш. Карточки частей суток. Проектор, компьютер, мешочек с геометрическим фигурами.
раздаточный: цветные карандаши; карточки «Нейроладошки», задание на листах бумаги.
Словарная работа: согласование существительных с прилагательными (левая рука и т. д.); активизация в речи детей слов: наверху, внизу, слева, справа, между; употребление предлогов с существительными в числе и падеже (в зеркале, в окне).
Предварительная работа: Знакомство с пространственными предлогами, предлогами местоположения и словами, указывающими направление; игры на развитие пространственных отношений.
Методы и приемы.
Словесные игры. беседа, вопросы, объяснение.
Подвижные игры. Игры на развитие логического мышление. Задания поискового характера
Форма организации детей: фронтальная.
Наглядные: демонстрация, показ.
Практические: использование сюрпризного момента, предметно-практические умственные действия, работа в парах, физкультминутка.
и ХОД ООД.
Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас. Посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбку. Отлично!
Ребята посмотрите, в нашу группу сегодня волшебным образом залетело письмо. Давайте же посмотрим, что в нем написано.
Воспитатель достает письмо из конверта в формата А4т и зачитывает ее детям
Ну что же. Письмо пришло вчера. А кто мне скажет, какой это был день недели? Для этого давайте вспомним, какой сегодня день недели? Повторим вслух названия дней недели. А сколько всего в неделе дней получается? Хорошо, а вам интересно от кого это письмо? Ответы детей Воспитатель: На письме написано: «Детям старшей группы от Незнайки. Откроем письмо и посмотрим, что же он нам написал?
Дети:Да.
Воспитатель: «Здравствуйте, ребята старшей группы детского сада. Я Незнайка. Собрался было идти в гости, но по дороге я совсем затерялся и забыл куда идти и как добраться. В гостях я должен был оказаться еще … (Воспитатель называет день недели). Но вот незадача. Без вашей помощи, ребята, мне никак не обойтись, помогите найти дорогу и справится с дорогой».
Ну что, ребята, надо выручать Незнайку. Поможем?
Дети: Да.
Воспитатель: Вы уверены в своих силах и знаниях?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда приступим.
Воспитатель: Ребята, чтобы выполнить первое задание, что поможет нашему заплутавшему Незнайке, нам необходимо внимательно послушать стихотворение и ответить на вопросы. Хорошо?
Дети: Хорошо.
Воспитатель:
Чтение стихотворения:
Стоял ученик на развилке дорог.
Где право, где лево – понять он не мог.
Но вдруг ученик в голове почесал Той самой рукою, которой писал, И мячик кидал, и страницы листал, И ложку держал, и полы подметал.
«Победа!» - раздался ликующий крик.
Где право, где лево узнал ученик.
Воспитатель: Какой рукой ученик выполнял действия?
Дети: Правой.
Воспитатель: Что делал ученик правой рукой?
Дети: Писал, мяч кидал, страницы листал, ложку держал, полы подметал.
Воспитатель: Покажите ребята правую руку. Покажите свою левую руку. (Дети показывают левую и правую руку). Теперь посмотрите на меня и скажите в какой руке у меня письмо. (дети отвечают на вопросы воспитателя) Воспитатель: Молодцы, все справились с этой задачей для помощи.
Следующее, что написано в этом письме, это найти и собрать правильную последовательность частей суток.
«Сутки» «Ориентировка в пространстве» (Приложение №1) Игра малой подвижности с карточками на магнитной доске «Собери сутки» Воспитатель: Ребята. давайте с вами вспомним и скажите, на какие 4 части можно разделить сутки? Ответы детей: Утро, день, вечер, ночь.
Воспитатель:
Посмотрите, здесь все спутано (указывая на разбросанные карточки, по 2 карточки на каждую часть суток: что происходит в природе и что делает человек ), давайте соберем все части суток.
Воспитатель на выбор приглашает детей:
Два человека (называет имена детей) подойдите к магнитной доске на ножках, а остальные встаньте на прямоугольники, напротив разноцветных дорожек.
Вы (обратиться к детям – на прямоугольниках), пойдете по цветным дорожкам, будете объяснять в каком направлении идете, дойдете до конца, возьмете карточку с частью суток, назовете эту часть и передадите карточку ребятам, которые у доски. (по дорожкам возвращаться не надо).
Вы (обратиться к детям у стола), будете собирать из этих карточек «Сутки» Дети под руководством выполняют задание.
Воспитатель:
Молодцы! Правильно выполнили задание! И давайте назовем по одному действию, что вы делаете утром? (днем, ночью, вечером).
Ну а теперь я приглашаю вас послушать одно стихотворение, займите места на стульчиках с ромбами. (на внимание) (Перед проектором размещены стулья, есть стулья с приклеенными ромбами, есть пустые) Просмотр видео «Стихотворение сутки» Воспитатель:
- О чем рассказывается в стихотворении? Дети: О сутках.
Воспитатель:
- Как одним слово можно назвать: ночь, утро, день и вечер? Дети: Сутки.
Воспитатель:
После просмотра нужно немного расслабить наши глаза Давайте поиграем, чтобы они отдохнули.
упражнение для глаз Дети выполняют движения глазами, не поворачивая головы, в соответствии с текстом.
В понедельник, как проснутся Глазки солнцу улыбнутся.
Вниз посмотрят на траву И обратно в высоту.
Во вторник часики глаза.
Отводят взгляд туда – сюда.
Ходят влево, ходят вправо, Не устанут никогда.
В среду в жмурки мы играем Плотно глазки закрываем Раз, два, три, четыре, пять Время глазки открывать Ну что же ребята, еще немного и Незнайка доберется в гости
Следующее задание, с которым думаю вы очень хорошо справитесь называется: «Ближе – дальше». Здесь вам необходимо собираться ближе или дальше от предмета или персонажа, которого я скажу.
Девочки собираются ближе ко мне, а мальчики – ближе к медвежонку.
– Арина, кто дальше от медвежонка: ты или Катя? Артур или Алиса?
– А теперь внимание: эти мячики нужно положить ближе корзине, а кубики – ближе ко мне.
– А теперь девочки встанут справа от меня, а мальчики – слева от меня в шеренгу.
– Кто стоит ближе всех ко мне? Кто стоит дальше всех от меня?
– Аня, иди встань перед Катей. Маргарита, иди встань перед Арсением. Арина, иди встань за Лизой.
Какая хорошая работа.
Поднимите правую руку те, кто стоит впереди. Поднимите левую руку те, кто стоит позади. Теперь поиграем нашими руками: поднимите правую руку над головой, левую руку положите за спину; коснитесь указательными пальцами над бровями; коснитесь кулачком под подбородком, за ушами; положить правую ладонь на затылок.
Как хорошо все справились Четвертое задание:
В центре ковра мешочек, сверху записка Воспитатель: Я чудесненький мешочек, Вам, ребята, я дружочек. Очень хочется мне знать, а вы любите играть? Вы хотите узнать, что в мешочке? Правило такое: не подглядывать, а определить на ощупь, что там, в мешочке. Дети по очереди вынимают блоки из мешочк а, рассказывают, какой блок они достали. Ребенок достает фигурку из мешочка, называет форму, размер или толщину, не вынимая из мешка. Молодцы, все справились!
Нас уже следующее задание ждет!
Молодцы и с этим заданием справились на отлично.
Воспитатель: Ребята, присаживайтесь пожалуйста за столы.
Воспитатель: Прежде чем приступить к следующему заданию, нам необходимо приготовить наши ручки и пальчики. Для этого мы с вами поиграем на листочках, которые у вас лежат с вверху (заламинированные листы с кинезеологическими играми «Нейроладошки» (Приложение №2) И теперь последнее задание выполнить будет совсем не трудно.
Для этого отложите лист, который вы использовали только что в правый верхний угол стола, и пододвиньте к себе ближе лист с заданием, лежащий в левом верхнем углу стола (Приложение №3) Рассмотрим внимательно картинку на листе. и внимательно слушайте что же нужно сделать Воспитатель зачитывает четко проговаривая, каждый этап по мере выполнения детьми задания.
- Кто на карусели выше всех? Раскрасьте его корзинку в зеленый цвет.
-Кто ниже всех? Раскрась в красный цвет.
-Кто между белкой и зайцем? Раскрасьте корзинку в жёлтый.
-Кто между кошкой и лягушкой? Раскрасьте корзинку в синий цвет. Молодцы!
- Как вы думаете, все справились с заданиями? Ответы детей.
- С какими трудностями вы столкнулись? Как их преодолели? Какими мы с вами были? Ответы детей.
- Ребята, что вам запомнилось больше всего?
Ответы детей.
Воспитатель: Кто считает, что он занимался хорошо, и задания ему показались легкими встаньте в красный квадрат на полу.
А кому было сегодня трудно - встаньте в зеленый квадрат.
Посмотрите, тут оказалась и подарочная коробка: там для каждого из вас благодарность от Незнайки за помошь. (перевязанные ленточкой блокнотик с карандашом) Ребята, вы сегодня отлично справились с заданиями, хорошо поработали, все старались, чтобы Незнайка нашел дорогу.
А для того, чтобы он не терялся больше, мы ответим на его письмо, пусть он тоже научится выполнять задания и может смело в следующий раз идти в гости уже к нам.
Полный текст статьи см. в приложении.
Приложения:
Для доступа к приложениям,
Войдите в систему или зарегистрируйтесь
Опубликовано: 13.02.2026
Сертификат за публикацию статьи
Диплом участника конкурса
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4020
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера