Конспект занятия «Смешной портрет: фруктовые фантазии»

Автор: Настенко Елена Евгеньевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 5 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Актуальность Рисование портрета фруктами – это не просто забавное творчество. Это актуальная тема в арт-терапии, развивающая у детей 5 – 6 лет эмоциональный интеллект, креативное мышление и осознанное отношение к миру через игру.

В 5 лет ребенок активно познает мир эмоций. Создание проекта – это проекция внутреннего состояния. Подбирая «веселый» апельсин для щек, «удивленный» виноград для глаз или «сердитый» острый перец для бровей, ребенок учится визуализировать и распознавать эмоции.

Эта техника стоит на грани искусства и инженерии/дизайна. Ребенок становится «инженером лица»: анализирует форму и цвет объектов (фрукты как детали конструктора), продумывает композицию (где будут глаза, нос, рот), создает устойчивую конструкцию. Это основа будущего проектного мышления, что очень важно в наше время.

Цель: создание условий для развития творческого воображения и чувства юмора через рисование портретов, составленных из фруктов и овощей.

Задачи:

Обучающие:

- Познакомить детей с жанром «забавный портрет» (карикатура, шарж) и приёмом замещения частей лица фруктами/ягодами.

- Учить создавать целостный образ, гармонично располагать детали на листе.

- Закреплять умение передавать характер с помощью цвета, формы, деталей. Развивающие:

- Развивать ассоциативное и творческое мышление, фантазию («На что похож?»).

- Развивать чувство композиции (расположение в центре), мелкую моторику.

- Развивать чувство юмора и умение видеть необычное в обычном. Воспитательные:

- Воспитывать интерес к изобразительному творчеству, положительное отношение к результатам своей и чужой работы.

- Воспитывать умение доводить начатое до конца.

Техника: рисование цветными карандашами или восковыми мелками с элементами аппликации (по желанию).

Вид занятия: сюжетное рисование, творческое фантазирование.

Возраст: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Длительность: 25-30 мин.

Интеграция образовательных областей:

- «Художественно-эстетическое развитие» (основная).

- «Познавательное развитие» (фрукты, ягоды, их форма и цвет).

- «Речевое развитие» (составление описательных рассказов, обогащение словаря: портрет, шарж, ассоциация, образ).

- «Социально-коммуникативное развитие» (обсуждение работ).

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: Яркие репродукции или цифровые изображения картин Джузеппе Арчимбольдо («Лето», «Осень», «Вертумн»). Заготовки -подсказки: карточки с фруктами/ягодами и отдельно карточки с частями лица (глаза, нос, рот, уши, брови, волосы). Весёлая музыка.

Для детей:

- Листы бумаги формата А4 (бежевые, светло-желтые, салатовые – под цвет кожи).

- Простые карандаши (для наброска).

- Цветные карандаши или восковые мелки (более сочные).

- Фломастеры (для обводки деталей).

- По желанию: заранее вырезанные из цветной бумаги силуэты фруктов для аппликации и клей-карандаш.

Предварительная работа:

Рассматривание и обсуждение овощей и фруктов, игры «Узнай на ощупь», «Чудесный мешочек».

Беседа о жанре портрета. Рисование автопортрета или портрета друга. Дидактическая игра «На что похоже?» (находить сходство предметов с частями лица: огурец – нос, вишня – рот и т.д.).

Лепка «Фруктовая семейка».

Ход занятия:

I. Вводная часть (Сюрпризный момент) – 5-7 мин.

Воспитатель: Ребята, сегодня в группу пришло письмо от знаменитого художникаволшебника Джузеппе (показ портрета). В письме он пишет: «Дорогие ребята! Говорят, вы самые лучшие фантазёры в мире! Помогите мне – в моей мастерской закончились краски для обычных портретов. Остались только волшебные, которые могут превращать фрукты в лица! Пришлите мне свои идеи».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это за художник, что он рисовал? Ответы детей: Портреты, натюрморты.

Воспитатель: Давайте посмотрим на его картины! (Показ репродукций Арчимбольдо).

Беседа по картинам:

Воспитатель: Кого или что вы видите? Это человек или натюрморт?

Ответы детей: Человек.

Воспитатель: Из чего сделано это лицо?

Ответы детей: Из овощей и фруктов.

Воспитатель: Давайте найдем все фрукты и овощи!

Воспитатель совместно с детьми находят и рассказывают о найденных фруктах и овощах.

Воспитатель: Какое у этого «фруктового человека» настроение? Он добрый, строгий, смешной?

Ответы детей: Они разные.

Воспитатель: Как вы думаете, как художник догадался, что из ананаса может получиться отличная причёска, а из гороха – смешные зубы?

Ответы детей: Он использовал ассоциации: похоже по форме, цвету.

II. Основная часть (Творческое проектирование и работа) – 18-20 мин.

Игра-разминка «Собери лицо» На фланелеграфе или магнитной доске воспитатель выставляет контур лица. Детям раздаются карточки с фруктами/ягодами (виноград, клубника, банан, апельсин, редиска, слива и т.д.).

Воспитатель: Кто хочет сделать этому человечку глаза из ... смородины? А нос из груши? Губы из персика? Причёску из виноградной лозы?

Дети по очереди выходят и составляют коллективный смешной портрет, объясняя свой выбор. Постановка задачи.

Воспитатель: А теперь каждый из вас станет таким же волшебником, как Джузеппе! Придумайте и нарисуйте своего собственного «Фруктового человечка» или «Ягодную фею». Он может быть весёлым, грустным, удивлённым, серьёзным. Главное чтобы части его лица были заменены на фрукты, ягоды или овощи.

Практическая работа.

1. Набросок. Дети простым карандашом намечают овал лица и шею.

2. Прорисовка деталей.

Воспитатель напоминает: Подумайте: Что будет вместо глаз?

Ответы детей: Две вишенки, ягодки черники.

Воспитатель: Вместо носа?

Ответы детей: Огурчик, морковка.

Воспитатель: Вместо рта?

Ответы детей: Долька арбуза, стручок перца.

Воспитатель: Вместо волос?

Ответы детей: Виноградные гроздья, кукурузные волосы, листья салата. Воспитатель: Вместо ушей?

Ответы детей: Дольки апельсина, половинки яблока.

3. Раскрашивание. Дети раскрашивают портрет цветными карандашами, стараясь передать сочный, настоящий цвет фруктов. Можно добавить фон (занавес, окно в сад, тарелка).

4. Дорисовка. Фломастером можно добавить веснушки-семечки, блеск в глазах, заколку-цветочек.

Индивидуальная работа: Воспитатель ходит по группе, помогает детям, которые затрудняются с идеей, задаёт наводящие вопросы: «А если сделать щёки из персиков?», «Какой фрукт похож на смеющийся рот? (Банан)».

III. Заключительная часть (Вернисаж идей) – 5-7 мин.

Дети приносят свои работы и выставляют их на специальном стенде «Парад фруктовых лиц».

Игра «Угадай-ка» Воспитатель (или сами дети) выбирают одну-две работы и, не называя автора, описывают: «Посмотрите на этого джентльмена! У него глаза из спелой ежевики, нос из баклажана, а улыбка просто лучистая – из кусочка дыни! Кто это нарисовал?».

Рефлексия (вопросы к авторам):

- Расскажи о своём герое. Как его можно назвать? (Сеньор Помидор, Графиня Клубничка). Какой у него характер?

- Из каких самых вкусных деталей он собран?

- Что было самым интересным в работе?

- Чей портрет тебе больше всего понравился (кроме своего) и почему?

Воспитатель хвалит детей за невероятную фантазию: Какие вы все молодцы! Наш волшебник Джузеппе был бы в восторге от ваших идей. Вы доказали, что художником может быть каждый, у кого есть воображение! Наши портреты такие яркие, сочные и аппетитные – прямо хочется их … съесть! Но нет, мы сохраним их для нашей выставки!

Варианты усложнения/упрощения:

Упрощение: Предложить детям не рисовать с нуля, а на готовый контур лица (овал) наклеить заранее вырезанные или нарисованные фрукты-аппликации. Сосредоточиться на подборе и комбинации.

Усложнение: 1. Попросить нарисовать не просто портрет, а портрет-настроение (весёлый из цитрусовых, грустный из синих слив).

2. Придумать и дорисовать среду обитания (наш герой живёт в компоте, в фруктовом салате, на корзине с урожаем).

3. Использовать технику коллажа, сочетая рисование с наклейками из журналов или настоящими семечками, сухими травками для текстуры.

 

Используемая литература:

1. «Арт-терапия для дошкольного образования (для детей 5-7 лет)», Ефимов А.В., электронное издание.