Конспект организации совместной образовательной деятельности по познавательному развитию. Тема: «Вторая жизнь упаковки»

Автор: Ежова Наталия Геннадьевна

Организация: МАДОУ ДС «Росток» ДС №36 «Ласточкино гнёздышко»

Населенный пункт: Свердловская область, город Новоуральск

Автор: Симбирятина Светлана Рашитовна

Организация: МАДОУ ДС «Росток» ДС №36 «Ласточкино гнёздышко»

Населенный пункт: Свердловская область, город Новоуральск

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Вид деятельности: (культурные практики): познавательно – исследовательская, с элементами продуктивной деятельности. Изготовление пенала и подставки для карандашей из пластиковой бутылки.

Форма организации: Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная

Учебно-методический комплект: собственная разработка.

Средства:

Наглядные (раздаточный, демонстрационный): предметные картинки: «виды упаковок», клей, салфетки, кисти, карандаши цветные, фломастеры, пластиковые бутылки;

мультимедийные: ноутбук с презентацией;

технологии: технология Мастерская; информационно-коммуникационные технологии, технология проектной деятельности.

Словарная работа: упаковка, сортировка, утилизация, переработка.

Методы и приемы:

наглядные: демонстрация наглядных пособий, показ способов выполнения действия;

словесные: загадки, рассказ (сообщения детей), инструкция, напоминание;

информационно-рецептивный метод: демонстрация слайдов, объяснение;

практические: изготовление пенала и подставки для карандашей из пластиковой бутылки;

игровые: дидактическая игра «Учимся сортировать мусор»;

метод проблемного изложения: подводящий диалог, проблемная ситуация.

Предварительная работа: Проекты детей: «Виды упаковок продуктов питания», показ презентации «Планета в беде», беседа «Проблема загрязнения окружающей среды отходами от упаковок», дидактические игры.

Цель: формирование у детей бережного отношения к окружающей среде через творческое и повторное использование упаковочных материалов.

Задачи (программное содержание):

Образовательные:

1. систематизировать знания детей о видах упаковок продуктов питания;
2. формировать знания о современных способах утилизации мусора;
3. развивать интерес к созданию творческих работ из бросового материала.

Развивающие:

1. развивать умение участвовать в совместной деятельности, вести короткие диалоги в творческой и игровой ситуации;
2. развивать навыки выступления перед сверстниками, чувство уверенности во время выступления;
3. создать условия для расширения и обогащения словарного запаса понятиями, соответствующими возрасту детей.

Воспитательные:

1. воспитывать бережное отношение к природе;
2. предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы и ответственность за свои действия;
3. воспитывать позитивное отношение к ответам друг друга, содействовать деятельному общению детей.

Этап деятельности

I. Организационно - мотивационный этап. Создать у детей положительный эмоциональный настрой, направить внимание на предстоящую деятельность.

- Ребята в выходные дни мы всей семьей ходили в супермаркет за продуктами?

- А вы ходите с родителями в магазин за продуктами?

- А в чем продаются продукты?

Загадка про упаковку

В себя вместит и книгу, и штиблеты,

И мягкую игрушку, и конфеты,

Обилие хозяйственных вещей,

Посылку, чай и горку овощей.

Бумажная картонная…(коробка)

Сохранит пирог и фрукты,

Донесет домой продукты,

Но в природе его нет,-

В землю не бросай ...(пакет).

Если мы съедим конфету

У нас останется лишь это

Был свернут по краям как бантик

Красивый, разноцветный …(фантик)

- Как можно назвать одним словом коробка, пакет, фантик? (упаковка)

- Значит, продукты в магазинах продаются в упаковках.

 

 

(Слайд магазин с продуктами.)

II. Цель деятельности. Формирование у детей представления об упаковке ее утилизации и возможности повторного использования

III. Процесс реализации цели.

Задача №1. Систематизировать знания детей о видах упаковок продуктов питания.

Ребята вы знаете, из чего делают упаковки?

- Хотели бы узнать?

- Сейчас мы все подробно узнаем.

Педагог предлагает детям, которые с родителями делали проекты выступить с сообщением.

- Слушайте внимательно, после выступления ждет вас интересное задание: «Нужно взять карточку с изображением упаковки и отдать тому выступающему, который рассказывал про эту упаковку».

Слушают сообщения подготовленные дома с родителями в рамках проектной деятельности:

Ребенок 1. Металлическая упаковка: жестяные и алюминиевые банки, металлические контейнеры, алюминиевая туба. Металл — данный вид упаковки используется не для всех групп товаров, чаще всего металлическую упаковку используют для консервированных продуктов.

 

Ребенок 2. Стеклянная упаковка: стеклянные бутылки, банки. Стекло — стеклянная упаковка обеспечивает наилучшую сохранность товара на долгие годы (например, продукты питания в стеклянной таре дольше всего хранятся). Данный вид упаковки очень хрупкий и тяжелый.

 

Ребенок 3. Пластмассовая упаковка: тортницы, лотки, пластиковая бутылки.

Пластик – пластиковая упаковка является очень популярной, потому что она имеет сравнительно низкую стоимость изготовления, пластик может быть от самого мягкого (например, бутылка) до плотного, его можно перерабатывать. Пластик дольше всего разлагается в окружающей среде.

 

Ребенок 4. Бумажная и картонная упаковка: коробки, пачки, ящики, лотки, бумажные пакеты, пакетики - стики. Картон - экологичный материал, который можно использоваться для упаковки различных товаров, в том числе продуктов питания.

Картон – этот материал очень гибкий и это позволяет делать из него любые формы упаковки.

 

(Выполняют задание: берут карточку с упаковкой и раскладывают их по видам.)

- Вот мы и выслушали выступающих. Приглашаю вас рассортировать наши упаковки.

- Молодцы, вы правильно выполнили задание.

- Ребята как вы избавляетесь от использованных упаковок? (ответы детей).

- Правильно в мусорное ведро. Куда он потом девается?

- Затем мусор попадает в мусорный контейнер.

- А как вы думаете, куда лучше всего вывозить мусор? На речку, в лес, на свалку, на завод по переработке мусора? (ответы детей)

- Да, действительно, на специальных заводах бытовой мусор перерабатывается, из него создаются новые вещи, которые люди вновь используют, что позволяет сберечь природные богатства нашей планеты. Какие природные богатства вы знаете? (ответы детей: лес, вода, земля).

- К сожалению, такие заводы есть не везде, поэтому чаще всего мусор вывозят на свалки.

Свалка это скопление мусора. Мусор выделяет ядовитые вещества, а это опасно для здоровья человека. Все они копятся десятилетиями на свалках, с каждым годом все сильнее ухудшая экологическую обстановку в стране и во всём мире.

 

- Как можно решить эту проблему? Как спасти нашу планету? (ответы детей)

Да, конечно - это повторная переработка мусора.

Переработка отходов позволяет уменьшить объем ежегодно вывозимого на свалку мусора.

Важным этапом процесса вторичной переработки выступает сортировка.

 

В нашем городе Новоуральск установлены контейнеры по сбору пластика и есть компания «Чистая родина», по приему пластика и картона от населения.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Дружно вставайте, будем мусор собирать!

Мы по улице идём, на которой мы живём,

Мы бумажки и стекляшки собираем и кладём.

Раз в ведро, а два - в корзину,

Наклоняем дружно спину.

Если вместе потрудиться

Всё вокруг преобразится!

Воспитатель: Ребята, во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, его сортируют, в зависимости от материала, из которого он изготовлен. Это облегчает переработку на заводе. Вспомните, может где-нибудь еще, вы видели такие разноцветные контейнеры? Ответы детей.

 

- Мы можем прямо сейчас рассортировать мусор.

«Планете помощь окажи по бакам мусор разложи!» (игра «Учимся сортировать мусор»)

.

- Молодцы рассортировали мусор.

Задача №3. Способствовать развитию интереса к созданию творческих работ из бросового материала. Знакомство с профессией эко дизайнер.

- Помимо промышленной переработки мусора люди «дарят» отходам вторую жизнь. Существует даже такая профессия экодизайнер. Экодизайнер разрабатывает экологически чистую продукцию и энергосберегающие решения. Например, предлагает новые методы переработки материалов. Занимается созданием новых упаковок, которые снижают объёмы мусора и обеспечивают возможность повторного использования упаковочного материала.

 

- Прямо сейчас мы станем настоящими экодизайнерми и подарим вторую жизнь пластиковой бутылке. Раз, два, три повернись в экодизайнера превратись.

- Что можно полезного сделать из пластиковой бутылки? (дети перечисляют)

- Предлагаю на выбор сделать пенал или подставку для карандашей.

Определитесь, что вы хотите сегодня сделать.

- Девочки, пожалуйста, выберите то, что для этого необходимо, мальчики теперь вы.

(Воспитатель дает возможность детям сделать выбор. Обращает внимание на этикет общения со сверстниками).

IV. Итог деятельности. Способствовать осознанию детьми своей деятельности, самооценки результатов деятельности. Педагог инициирует общее обсуждение. Показывает заинтересованность, проявляет уважение к высказываниям детей. Обобщает сказанное, делает вывод.

- Что мы с вами делали, с какой профессией познакомились, чему научились? (Ответы детей)

Сегодня мы с вами узнали о том, как вредит мусор природе и человеку.

«Планета - общий дом!

Нам жить в одном кругу,

Идти в одном строю,

Летать в одном полёте!

Давайте сохраним ромашку на лугу,

Кувшинку на реке и клюкву на болоте!»

V. Открытый временной конец. Трансформировать умения, приобретенные в совместной деятельности с педагогом, в опыт самостоятельной деятельности Педагог предлагает задание на перспективу.

- Ребята, теперь вы можете рассказать дома о профессии экодизайнера и сделать нужные и красивые предметы из различных упаковок. А в нашей группе предлагаю организовать выставку «Вторая жизнь упаковки».

Полный текст статьи см. в приложении.