Задачи:

1. Познакомить детей с типами почвы, её составом и некоторыми свойствами;
2. Закрепить умение выделять некоторые свойства песка и глины;
3. Развивать умение размышлять, высказывать и обосновывать свои суждения, обобщать результаты опытов, строить гипотезы и проверять их;
4. Воспитывать интерес к исследовательской работе.

 

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: цветок маленький, цветок большой распустившийся, прозрачный пакет с почвой, образец земли на тарелочке, лупа, 4 стеклянные банки, 3 стаканчика с водой, 3 воронки, условные обозначения (почва, песок, глина, вода, воздух, лист, ветка, корни, насекомое).

Раздаточный: тарелочки с образцами песка, глины, почвы, палочки, лупы.

 

Методическое обеспечение занятия: Дыбина О. В. Неизвестное рядом.-М.: ТЦ Сфера, 2005.

Рыжова Н. А. Лаборатория в детском саду и дома.-М.: Линка-Пресс, 2009.

 

Предварительная работа: рассматривание состава земли.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия:

В. - Посмотрите, у меня в руках цветочек. Он вялый, чахлый потому что не знает где ему жить.

Д. – В земле.

В. – Да, в земле, но в какой? Давайте с вами выясним!

ОПЫТ Из чего состоит земля?

Ход исследования. Рассмотрим с помощью увеличительного стекла из чего состоит земля. Земля состоит из почвы (каким цветом обозначим?) (коричневым), песка (жёлтым), глины (оранжевым).

Дети с помощью лупы на тарелочках рассматривают песок, глину, почву.

Вывод. Земля состоит из почвы (тёмного цвета), песка (песчинки жёлтого цвета), глины (слипшиеся песчинки тёмного оранжевого цвета). Выставляю символы на доске. Рис. №1

 

В. - Давайте теперь рассмотрим, из чего состоит земля.

Земля бывает разная по составу: песчаная, в которой больше песка, глинистая, в которой больше глины и чернозём, в которой много микроэлементов.

ОПЫТ Определить состав почвы.

Ход исследования. Давайте попробуем определить в каком стаканчике какая почва. Как это можно сделать? Мы нальём одинаковое количество воды в каждый стаканчик и в конце посмотрим, чем они отличаются.

Дети наливают одинаковое количество воды в стаканчик с песчаной почвой, в стаканчик с глинистой почвой и в стаканчик с чернозёмом; на время отставляют.

Вывод.

 

В. - Давайте теперь рассмотрим, из чего состоит песок и глина.

ОПЫТ Из чего состоят песок и глина?

Ход исследования. Каждый рассмотрит с помощью увеличительного стекла, из чего состоит песок. (Из песчинок). Как выглядят песчинки? (Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные или белые, жёлтые). Песчинки – это крохотные камешки. Похожи ли песчинки друг на друга?

Затем таким же образом рассмотрим комочек глины. Есть ли в ней такие же частички, как в песке? (Есть, но они слипшиеся).

Вывод. Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, а глина – из мелких частичек-песчинок, которые слипаются друг с другом (символы выставляю на доске). Рис №2

 

В. - А пока рассмотрим из чего же состоит почва.

ОПЫТ Из чего состоит почва?

Ход исследования. Дети рассматривают через лупу почву и называют все её компоненты.

• . Почва состоит из элементов живой и неживой природы: песка, глины, мелких камешков, веточек, сухих травинок, кусочков листьев, семян, останков животных (символы выставляю на доске). Рис. №3

 

Физкульт. минутка

Психогимнастика. Представить себя в виде семянышка, которое посадили в землю, полили, оно прорастает, растёт всё выше и выше, качается на ветру, появляется бутон, он раскрывается и тянется к солнышку.

 

В. – А что ещё есть в почве? Помните мы с вами недавно клали почву в пакет, давайте посмотрим, что с ней произошло?

ОПЫТ Есть ли в почве вода?

Ход исследования. Заранее положить в полиэтиленовый пакет почву и крепко завязать. Во время занятия можно увидеть капли воды в пакете. Откуда они взялись? (влага из почвы испаряется и оседает на стенках пакета в виде капель воды, значит в почве есть вода).

Вывод. В почве есть вода (символы выставляю на доске (капля воды)).

 

В. – Есть ли в почве воздух?

ОПЫТ Есть ли в почве воздух?

Ход исследования. Опустить в банку с водой образец почвы. Почему появились пузырьки? Откуда взялся воздух? Он находится между комочками почвы.

Вывод. В почве есть воздух, который нужен растениям (символы выставляю на доске (пузырь воздуха)).

 

В. – Давайте вернёмся к нашим стаканчикам и попытаемся определить какая в них почва: глинистая, песчаная или чернозём.

ОПЫТ Определение состава почвы.

Ход исследования. Смотрим чем отличаются стаканчики. В стакане с глинистой почвой видна муть, в стакане с песчаной почвой на дне много песчинок, в стакане с чернозёмом есть и тёмный осадок и песчинки и на поверхности плавают сухие корешки и веточки растений.

Вывод. Состав почвы можно определить, добавив немного воды.

 

В. – Мы много узнали о составе земли давайте подскажем цветочку какой домик будет для него лучшим, из чего он должен состоять? (из почвы). Правильно, но не из одной почвы. Будет лучше, если добавить туда немного песка. Как вы думаете почему?

ОПЫТ Что лучше пропускает воду?

Ход исследования. Приготовьте заранее три воронки, наполненные песком, глиной и почвой. Воронки вставьте в пустые стаканчики. Налейте в каждую воронку одинаковое количество воды одновременно. В каком стаканчике вода быстрее наберётся? Почему?

Вывод. Быстрее всего вода просачивается сквозь песок.

 

В. – Какой домик будет лучшим для нашего цветочка? (почва) Почему? Что в ней находится? Зачем можно добавить в почву немного песка? (чтобы почва была рыхлой и вода быстрее добиралась до корешков растений). Вот в этом горшочке и есть такая почва, мы туда наш цветочек и посадим. (отвлекаю детей и пока они отвернулись, сажаю в горшок улыбающийся искусственный цветок). Дети в восторге, что от правильной почвы цветок расцвёл.