Семинар-практикум «Роль игры в развитии ребёнка дошкольного возраста»

Автор: Чертова Ольга Александровна

Организация: МАДОУ ЦРР №2 «Дельфин»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Бердск

Конспект образовательного мероприятия

Задача ФОП ДО / Содержание образовательной деятельности	-поддерживать в установлении положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии; -оказывать помощь в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.
Тема	Образовательное мероприятие по развитию речи «Роль игры в развитии ребёнка дошкольного возраста»
Основные задачи	Вовлечение родителей в образовательный процесс; показать родителям значимость игры для полноценного эмоционального и познавательного развития ребенка; показать необходимость совместной обучающей деятельности родителей и детей; обучить практическим приемам формирования навыков игровой деятельности.
Приоритетный вид функциональной грамотности	Социально- коммуникативная.
Формируемые компетенции (4 К)	Коммуникация. Способность эффективно взаимодействовать с другими в разных социальных контекстах, выражать и интерпретировать мысли, чувства и факты в устной и письменной форме. Кооперация. Объединение усилий участников взаимодействия для достижения совместной цели при одновременном разделении между ними функций, ролей и обязанностей.
Формы организации деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей)	Совместная деятельность педагога с детьми и родителями, работа в группах.
Этапы образовательного мероприятия
1. Организационный этап (организация пространства / установка правил взаимодействия / разделение детей на группы)	Столы расставлены кругом. Дети и родители находятся в группе, сидят за столами.
2. Мотивационный этап (мотивация к деятельности, актуализация представлений и умений)	Совместная игра с родителями
3. Информационный этап (получение информации разными способами, «открытие» нового знания (способа действий): поиск и работа с источниками информации, выявление фактов и мнений, выдвижение гипотез и т.п.	Разучивание новой игры мемо «Дикие животные»

 

4. Практический этап (применение полученных знаний и способов действий в самостоятельной и совместной со сверстниками деятельности)

 

 

 

 

 

 

 

 

– Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас.

Приглашаем вас в круг, повторяйте движения за мной ( Игра «Как живёшь?»)

Как вы уже поняли, тема сегодняшней нашей встречи посвящена детской игре.

Игра - это особая форма жизни ребенка в окружающей его социальной среде. Она не только влияет на развитие определенных психических функций, но и формирует многие новообразования в психической жизни ребенка. (Программа просвещения родителей)

Что развивают игры?

1. Воспитание личностных качеств. У ребенка в раннем детстве понятия о добре и зле, плохом и хорошем только закладываются. И только в форме игры, ненавязчиво, ему можно объяснить, почему нужно быть доброжелательным, вежливым, скромным, трудолюбивым, ответственным, и нельзя быть грубым, жадным, эгоистичным.
2. Социализация. Уже в два-три года в процессе игры ребенок начинает взаимодействовать со взрослыми и другими детьми. Играя, он учится общаться, дружить, договариваться, отстаивать свое мнение, находить выходы из различных спорных ситуаций.
3. Формирование самооценки. Успехи в игре радуют ребенка, вселяют в него уверенность в собственных силах, повышают самооценку.
4. Физическое развитие. Подвижные игры способствуют укреплению у них навыков ходьбы, бега, учат их манипулировать с различными предметами, применять их по назначению, делают их крепкими, выносливыми, способствуют формированию сильного иммунитета.
5. Тренировка мелкой моторики. У ребенка активно развивается устная речь. Любые игры с пазлами, кубиками, сортерами, конструкторами, мозаиками способствуют усовершенствованию умения говорить.
6. Развитие различных психических процессов: памяти, внимания, образного и логического мышления.
7. Развитие сенсорной сферы: зрения, слуха, обоняния, вкуса, температурной чувствительности.

 

Игра с родителями «Вопрос - ответ»:

Вопрос 1: Как вы считаете, нужно ли руководить игрой ребенка, играть вместе с ребенком и принимать на равных участие в его игре? СЛАЙД 7 (Ответы родителей)

Воспитатель: Если не играть с ребенком, не руководить его игрой с ранних лет, то у малыша не сформируется умение играть как самостоятельно, так и со сверстниками. Игры таких детей сводятся к бесцельному катанию машинки или укачиванию куклы. Не находя игрушкам другого применения, дети быстро бросают игру, и требуют новое.

Вопрос 2: Где хранить игрушки? СЛАЙД 8(Ответы родителей)

Воспитатель: Когда разговор заходит о том, куда убирать игрушки, взрослые обычно жалуются на недостаток места. Само их расположение в детском уголке придумано так, чтобы подсказать малышу игру. Для хранения игрушек хорошо иметь открытые полки, чтоб ребенок самостоятельно мог взять игрушку.

Вопрос 3: Как правильнее вмешаться в игру ребенка: «Ну, хватит возиться со своей машинкой - иди обедать! Сколько можно тебя ждать!» или «Когда машина доедет до … пусть водитель идет обедать».СЛАЙД 9 (Ответы родителей)

Воспитатель: Спокойное игровое подключение родителей к игре даст гораздо лучшие результаты, чем грубые окрики.

Вопрос 4: Чем вы руководствуетесь при выборе игрушек ребенку СЛАЙД 10(Ответы родителей)

Воспитатель: Каждая игрушка рассчитана на определенный возраст, игрушка должна быть полезной.

 

Мы работаем по календарно-тематическому планированию, каждая неделя посвящена определенной теме. Предыдущие две недели мы говорили о домашних и диких животных.

Сейчас мы познакомим вас с некоторыми видами игр ,в которые мы играем с детьми

1. Пальчиковые игры

Пальчиковые игры являются великолепным средством развития мелкой пластики движений у ребёнка.

Помимо тренировки кистей рук, идёт социализация ребёнка, так как он общается со взрослым и детьми если занятия проводятся в группе; развиваются речевые центры.

Эти игры можно использовать в любое время, в любом месте.

И сейчас мы вам покажем сказку про ёжика (Приложение)

2. Дидактическая игра - это одно из средств обучения детей дошкольного возраста. Она дает возможность осуществлять задачи воспитания и обучения через доступную и привлекательную для детей форму деятельности.

Игра «Животные и их детёныши» (Презентация)

Цель игры: закрепление в речи детей названия детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

Дидактическая задача : закреплять знания детей о животных и их детенышах

 

В современном цифровом мире очень трудно удержать внимание ребенка и добиться, чтобы нас услышали с первого раза.

 

3. Игры на развитие слухового восприятия.

 

К сожалению, не все дети с первого раза нас слышат и приходится повторять несколько раз. Вы согласны?

 

Слуховое восприятие — это способность воспринимать и понимать звуки, различать их.

Развитие слухового внимания — умения сосредотачиваться на звуке, улавливать и различать разнообразные звуки.

В этих играх ребенок учится различать «звучание» знакомых предметов, голоса животных, птиц и людей. Это требует от ребенка не только активного восприятия, но и хорошей памяти, развитого мышления и элементарного музыкального слуха.

 

Игра «Узнай по голосу»

 

Ход игры:

(Дети встают спиной к мамам.)

1. Ребёнку нужно догадаться, кто из родных его позвал.
2. Мама: «сынок» или «дочка».

Совет: такие упражнения способствуют развитию умения различать на слух звуки и выделить их в словах.

1. Игра «Мемо-Дикие животные». (Парами мама-ребёнок)

Игры «Мемо» помогает развивать память, внимание, мышление, выработать быстроту реакции. С помощью игры «Мемо» ребенок учится запоминать предметы в пространстве.

Правило игры:

«Угадай, где пары» Выигрывает тот , кто откроет две одинаковые карточки.

Карточки раскладываются на ровной поверхности изображениями вниз. Каждый игрок берет две карты. Если игроку посчастливилось вытянуть две идентичные карточки, то он снова повторяет ход, а полученные экземпляры забирает себе. Если выпадают разные карты, то право хода переходит к следующему игроку.

1. Музыкальные игры для детей — это занятия, которые сочетают музыку, движение и слово, направлены на развитие творческих способностей и общего развития ребёнка.

В таком формате мы проводим и зарядку и физминутки и просто играем.

Приглашаем всех в круг.

(После игры мамы садятся)

 

Заключительная часть.

Уважаемые родители, мы сегодня с вами поговорили о важности игры в жизни детей, и поиграли.

Мы подготовили для вас вам буклет «Играя- развиваемся!», где представлены некоторые варианты полезных игр, в которые можно поиграть дома, на природе, в дороге.

Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните, игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребёнка.

 

Список литературы:

1.Недоспасова В.А. Растём, играя. – М.: Просвещение, 2000.

2. Гурин Ю.В., Монина Г.Б. Игры для детей от трёх до семи лет. – СПб.: Речь; М.:Сфера, 2011.

3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.:Академия, 2001.

4. Программа просвещения родителей детей дошкольного возраста – М.:Просвещение, 2024

5. Оценочно-рефлексивный этап (оценка / самооценка, взаимооценка результатов деятельности, рефлексия эмоционального отношения)

 

 

РЕФЛЕКСИЯ

Нам хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии.

 

Проводится игра-рефлексия «Закончи предложение».

Каждый участник мероприятия тянет карточку с предложением, которое он должен закончить по-своему, высказав своё мнение о предстоящем занятии.

 

6. Образовательная деятельность родителей с детьми в рамках темы образовательного мероприятия

 

-Поиграйте дома в игры которые мы предлагаем в буклете

 

Приложение.

ЁЖИК.

(сказка).

Взрослый может рассказывать, а ребёнок показывать. Более взрослые дети рассказывают самостоятельно.

«Под горою ёжик спит» Ёжика и гору изображает левая рука. Ёжик –

Большой палец, «спит» - пригибается к ладони,

И все остальные пальцы загибаются в кулак.

Большой палец (ёжик) оказывается спрятанным.

Он храпит: «Хыр-р, хыр-р, Приставляют кулак к уху и слушают, как храпит

Лип, лит…» ёжик.

«Солнце над горой встаёт» Правая рука повёрнута, ладонь с раздвинутыми

Пальцами изображает солнце и покачивается

Влево – вправо.

Каждым лучиком поёт: Пальчики поочерёдно пригибаются к ладони в

«Просыпайся, соня – ёж!!!» такт словам.

Ну, а ёжик всё храпит: Приставляют кулачок к уху, слушают.

«Хыр-р, хыр-р, лип, лит!»

«Птицы прилетали, У правой руки большой палец оттянут в

клювами стучали» сторону и четыре пальчика пошевеливаются как

крылья птицы.

«Просыпайся, просыпайся, Большой палец стучит по тыльной стороне

за работу принимайся!» ладони, которая является крышей домика.

«Прибежали мыши» Пальчики правой руки передвигаются от

правого плеча по груди к левому, от левого

плеча приближаются к «крыше».

«И скребли по крыше» Скребут по тыльной стороне ладони.

«Это кто здесь спит?»

А в ответ: «Хыр, хыр, лип, лит» Слушают.

«Прилетала мошка» Указательный, средний и безымянный пальцы

прижимаются к ладони, мизинец и большой –

соединяются.

• нашла в окошке. В зажатый кулак со стороны большого пальца

Ежа за нос укусила» ввинчивающимися движениями пытается

проникнуть внутрь кулака.

«Апчхи! Меня мошка разбудила!» Кулак разжимается. Большой палец выскакивает

из кулака.

Игра- Рефлексия «Закончи предложение»

• «На сегодняшнем занятии я понял, я узнал, я разобрался…»;
• «Я похвалил бы себя…»;
• «Особенно мне понравилось…»;
• «После занятия мне захотелось…»;
• «Я мечтаю о…»;
• «Сегодня мне удалось…»;
• «Я сумел…»;
• «Было интересно…»;
• «Было трудно…»;
• «Я понял, что…»;
• «Теперь я могу…»;
• «Я почувствовал, что…»;
• «Я научился…»;
• «Меня удивило…»

 

 

 

 

 

 

 

1. file1.pptx (657,1 КБ)