• Формировать навыки вычислительной деятельности;
• Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10;

- Упражнять в подборе антонимов;

- Развитие фонематического анализа и фонематических представлений;

- Упражнять в составлении сложных прилагательных;

- Закрепить умение составлять сложноподчиненные предложения

• Закрепить умение анализировать схему предложения
• Упражнять в установлении равенства между числами;
• Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры
• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
• Закрепить понятия четные и нечетные числа
• В игровой форме повторить дни недели
• Найди лишнее
• Решить задачи на сложение и вычитание
• Закрепить понятие: один - много

Развивающие задачи:

-создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; -развивать воображение, смекалку, зрительную память;

• способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
• Воспитательные задачи:
• Воспитывать интерес к знаниям;

Демонстрационный материал: сундучок , буквы, название станций, письмо от Русалочки, мяч, мультимедийная запись.

Раздаточный материал: счетные палочки, билеты .

Предварительная работа: игры «Живая неделя», «Считай обратно», «Чётные - нечётные числа»

Методы и приемы: сюрпризный момент, игровые приемы, уточнения, опросы.

Ход занятия:

• Ребята, представляете, сегодня пришла на работу и увидела на столе сундучок. Хотела его открыть, но он не открывается. Я очень расстроилась. Потом увидела записку, давайте ее вместе прочитаем:

« Дорогие ребята, этот сундучок для вас, а что там вы сможете узнать, открыв его. Но он открывается не ключом. Вам нужно отправиться в путешествие по островам, где я оставила для вас разные задания.За каждое выполненное задание вы получите букву. Затем из всех букв выложите слово. Если слово отгадаете правильно, сундучок откроется. Задания эти для самых сообразительных и находчивых»! -Ну что, ребята, отправимся в путешествие? Не боитесь трудностей?

Вы любите путешествовать? (ответы детей)

Воспитатель: На чём можно отправиться в путешествие?

• Дети: На самолёте, поезде, ракете, машине, вертолёте, пароходе.

Воспитатель: Вы всё правильно назвали, на всех видах транспорта можно отправиться путешествовать

-Я тоже очень люблю путешествовать! А поплывем на корабле.

Уважаемые пассажиры! Берите билеты и занимайте свои места.

• Ребята, посмотрите друг у друга, правильно ли вы заняли места?
• Молодцы! Поплыли!

звучит музыка: «Море». Вовремя плаванья воспитатель детям задаёт вопросы на закрепление времен года и месяцев.

• Внимание! Внимание! Остановка! Ребята, давайте прочитаем название острова? дети читают

Остров: «Сложных слов». Задания даёт уч. - логопед

На этом острове совместно с Русалочкой для вас оставил задание сказочный герой. А вот кто он, вы догадаетесь, отгадав загадку.

Это, что за очень странный

Человечек деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный,

А зовется ......

Упражнять в подборе антонимов.

Расскажите-ка мне о нем поподробнее.

Буратино не грустный, а какой …

Он не трусливый, а всегда какой …

Нос у него не короткий, а какой …

Буратино не большой, а какой …

Он не глупый, а какой …

Буратино не жадный, а какой …

Колпачок у него не короткий, а какой …

Друзья у него не трусливые, а всегда какие …

Упражнять в образовании сложных прилагательных.

У Буратино есть друзья. А вы помните, как их зовут?

Картинки с изображением друзей Буратино. Давайте вспомни какие они.

У Мальвины голубые глаза, значит она какая? Голубоглазая.

У Пьеро бледное лицо, значит он какой? Бледнолиций

У Буратино длинный нос, значит он какой? Длинноносы

У Артемона острые зубы, значит он какой? Острозубый.

У кота Базилио короткие лапы, значит он какой? Коротколапый.

У лисы Алисы длинный хвост, значит она какая? Длиннохвостая.

У Артемона короткая шерсть, значит он какой? Короткошерстный.

 

-Молодцы! Вы справились с заданием, получаете букву. Какая эта буква?

• Правильно буква М. Продолжаем наше путешествие! Рассаживайтесь на свои места! Поплыли! Играет_музыка, воспитатель задает вопросы на закрепление дней недели -Приплыли! Давайте прочитаем название острова? дети читают

-Правильно, Остров: «Счета».

Задание будем выполнять за столами. Возьмите себе счетные палочки и рассаживайтесь за столы.

Игра: «Веселая сказка».

• Сейчас, ребята, я расскажу сказку. Вам нужно будет выкладывать палочки тогда, когда вы услышите название животного. Но вы считаете не животных, а их лапки. Сколько лап
• столько палочек. Слушайте сказку:

« Жил был Заяц. Как то утром выглянул он в окно и увидел, что на улице замечательная погода! Солнышко светило и ему захотелось пойти погулять. Вышел он на улицу и увидел своего друга Бельчонка. Они пошли на полянку. Там они играли в прятки. Им было так весело, что они не заметили, как к ним прилетела ворона, подползла змея, подошли два ежика. Потом они стали играть все вместе.

Играли долго до самого вечера. Стало совсем темно. Пора домой! Первый ушел заяц, потом убежали ежи, потом улетела ворона».

• Ребята, кто остался на полянке? Сколько палочек у вас осталось?

Дети должны вспомнить, что на полянке еще осталась змея

• Молодцы, вы отлично справились с этим заданием! Получайте букву! Какая буква? ответы детей

-Правильно, буква О. Вы заметили, что вам дали две буквы О, значит в слове, которое нужно будет отгадать две буквы О, положите их в нашу коробочку. Продолжаем наше путешествие. Рассаживайтесь на свои места. 0-2 звучит музыка.

Пальчиковая гимнастика «1,2, 3, 4,5, Будем пальчики считать»

-Приплыли! Какой же это остров ? дети читают и называют остров

Остров: «Звуков и букв»

Закрепить умение составлять сложноподчиненные предложения.

Посмотрите на картинки и скажите как одним словом называются эти предметы.(Школьные принадлежности). Для чего нужны школьные принадлежности, изображенные у вас на картинках.

Например: Это доска. Она нужна для того, чтобы на ней писать. (Дети составляют предложения)

 

Развитие фонематического анализа и фонематических представлений.

Рассмотрите картинки и составьте из них пары так, чтобы название второй картинки начиналось с последнего звука первой картинки.

Картинки:

Доска, алфавит, глобус, стол, букварь, резинка, точилка, алфавит, ручка, альбом, дневник, карандаш, циркуль, линейка, рюкзак, краски.

Доска – алфавит Глобус – стол Букварь – резинка Точилка – алфавит Ручка – альбом

Дневник – карандаш Циркуль – линейка Рюкзак – краски

 

-Молодцы, вы справились с этим заданием! Вот вам буква! дети называют букву

-Правильно, это буква Л. Положите ее в коробочку. А путешествие наше продолжается. Л

дети рассаживаются на свои места

звучит музыка.

Воспитатель: Пришло время немножко отдохнуть. Мы выполним с вами

Физминутку «Робинзон» (Мультимедийная запись)

-Приплыли! Какой же это остров? дети читают и называют остров -Правильно, остров: «Геометрический».

Это задание будем выполнять за столами. дети рассаживаются за столы.

Воспитатель: Ребята , а вы знаете, что геометрические фигуры можно нарисовать, начертить в тетради, вырезать из бумаги. А ещё их можно выложить из счетных палочек.

• отсчитайте три палочки и сделайте треугольник
• отсчитайте ещё две палочки и сделайте ещё один треугольник -сколько треугольников получилось? (два)
• сколько палочек вы отсчитали?

-отсчитайте четыре палочки и сделайте квадрат.

• отсчитайте ещё три палочки и сделайте ещё один квадрат -какая фигура у вас получилась? (прямоугольник)

-сколько четырехугольников получилось? (три)

• Молодцы, вы справились с этим заданием! Вот вам буква! дети называют букву Д

дети рассаживаются на свои места звучит музыка,

Игра «один-пять»

Одно яблоко - пять яблок Одна слива - пять слив и т. д.

-Приплыли! Какой же это остров? дети читают и называют остров.

Остров «Грамматика»

Закрепить умение составлять и анализировать схему предложения.

Русалочка оставила для вас задание. Вы должны на доске составить схему предложения.

Корабль приплыл на остров. В небе над островом летают чайки. Чайка поймала рыбу. По песку ползет краб.

 

• Молодцы, вы справились с этим заданием! Вот вам буква! дети называют букву Ц

дети рассаживаются на свои места, звучит музыка.

Игра «Шутки-загадки»

1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)

*

1. Сколько глаз у светофора? (3)
2. Сколько пальцев на одной руке? (5)
3. Сколько солнышек на небе? (1)
4. Сколько лап у двух собак? (8)
5. Сколько пальцев на двух руках? (10)
6. Сколько в неделе выходных дней? (2)
7. Сколько солнышек на небе ночью? (0)

Ну что ж, мы подплываем к последнему острову нашего путешествия

Остров : «Ребусов».

Развитие навыка фонематического анализа.

 

Детям предлагаю ребус:

4 3 2 5 1

Л О К А Ш

Дети отгадывают слово ШКОЛА и выполняют фонематический анализ.

Отгадав правильно слово ШКОЛА, дети получают букву Ы.

-Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями! За каждое задание вы получили буквы. Нам пора возвращаться. Занимайте свои места в поезде. играет музыка.

• Вот мы и в группе, теперь нам нужно открыть сундучок. А что нам для этого нужно, напомните мне, пожалуйста. Конечно, правильно разложить буквы, чтобы получилось

слово. Давайте вспомним, какую первую букву мы получили? М Какую вторую?_0_ Их мы получили две. Сразу выкладываю две буквы О.

• Третью? Л -Четвертую? Д_
• Пятую? Ц -Шестую? Ы

Выкладываю все буквы. Получается такой ряд букв:

МООЛДЦЫ!

• Осталось нам прочитать слово, (дети читают слово)

-Молодцы! Данечка. Попробуй теперь открыть сундучок. Ребенок открывает сундучок. Там лежат подарки

-Ребята, вам понравилось путешествие? Сложные ли были задания?

Хотели ли вы еще отправиться в путешествие?

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: