Итоговое занятие по обучению грамоте в старшей группе «Спешим на помощь Фиксикам!»

Автор: Тарусова Яна Владимировна

Организация: ГБДОУ №27

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, г.Пушкин

Цель: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков подготовке к обучению грамоте.

Задачи:

Образовательные:

- совершенствовать умение детей выделять первый звук в слове, делить слова на слоги, определять позицию звука в слове.

- закреплять навык составления слов из букв.

Развивающие:

- развивать фонематическое восприятие и фонемный анализ.

- продолжать совершенствовать устную связную речь, грамматически правильно оформленную через самостоятельные ответы детей.

- продолжать развивать коммуникативную функцию речи.

- развивать умение самостоятельно принимать решение.

Воспитательные:

- воспитывать у детей чувство сопереживания, доброты, взаимовыручки, отзывчивости, чувство товарищества

- воспитывать умение слушать взрослого и своих товарищей, умение следовать правилам игры, прислушиваться к мнению других, желание и умение работать в коллективе.

Здоровьесберегающие задачи:

- предупреждать утомляемость детей (проведение динамической паузы);

- продолжить работу по сохранению и укреплению психологического здоровья детей, создав благоприятную атмосферу в детском коллективе, а также ситуацию успеха для каждого ребенка.

Оборудование: презентация, мольберт, разноцветные магниты для звуковой схемы, пеналы, рабочие листы для .

 

Ход занятия
I. Организационный момент.
Дети заходят в группу, становятся в круг, здороваются с гостями.
Логопед: Ребята, какое у вас сегодня настроение?
Дети: Хорошее, радостное, веселое…
Логопед: Давайте, возьмёмся за руки и передадим своё хорошее настроение друг другу и нашим гостям.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Наш девиз: «Говорим красиво, внятно, чтобы было всем понятно».

(на экране знак Фиксиков, раздаётся характерный звук звонка)

Логопед: Посмотрите, кто это нам звонит?

На экране появляются Нолик и Симка: «Здравствуйте, друзья. У нас возникла проблема. Дим Димычу нужно выполнить домашнее задание, а его компьютер вредничает и требует ввести пароль. А что это такое и для чего он, мы не знаем.

Логопед: Дети, а вы знаете что такое пароль? (ответы детей)

Правильно, пароль это- набор цифр или слово.

Логопед: Обычно компьютер дает подсказки тем кто забыл пароль и не может войти . Нолик есть ли такие подсказки на экране?

Нолик: Да, есть кнопка с подсказкой.

На экране появляется надпись. Выполни задания, получи буквы, составь слово. (Клетки)

Симка: Наверное это какие-нибудь трудные задания. Ребята, помогите нам, пожалуйста, отгадать этот пароль.

Логопед: Ребята, поможем Фиксикам? А вы все знаете Фиксиков? А какие они?

(Свободные ответы детей…)

Логопед: Ребята давайте мы поиграем в игру и узнаем качества, которыми обладают фиксики.

1. «Скажи наоборот»: подбор антонимов к прилагательным

Фиксики большие? — Нет, Фиксики маленькие.

Фиксики ленивые? — Нет, Фиксики трудолюбивые.

Фиксики неуклюжие? — нет, фиксики ловкие.

Фиксики глупые? –Нет, Фиксики умные.

Фиксики злые? — Нет, они добрые.

Фиксики грустные — Нет, они весёлые.

Фиксики трусливые? – Нет, они смелые.

Логопед: Молодцы ребята, теперь мы знаем о Фиксиках больше, а вы хотели бы обладать таки ми же качествами как Фиксики?

Чтобы настоящим стать

Профессионалом,

Фиксик должен много знать

И уметь немало.

- Поэтому, чтобы справиться с заданиями нам нужна «Разминка для ума»:

• На какие 2 группы делятся звуки? (гласные и согласные)
• Какие звуки называются гласными? Назовите гласные звуки, которые вы знаете? Каким цветом обозначаем гласные?
• Какие звуки называют согласными? Каким цветом обозначаем согласные? Назовите согласные звуки.
• Чем звук отличается от буквы?

Молодцы, вот и первая буква пароля (У) (буква появляется на экране и вывешивается на мольберт)

Логопед: Но почему же буква на экране мигает? Ааа, понятно, ей надо найти место.

Ребята найдите место звука У в словах и поставим букву У на свое место

(На экране поочередно появляются картинки Утка, капуста , кенгуру, ручка, Удочка. Дети определяют место звука в слове на схемах за столом.)

Буква становится в схему при правильном ответе на экране.

Логопед: Молодцы, вот еще буква пароля (Б)

Ребята, а звук Б гласный или согласный? (ответы детей). Согласные какими еще бывают? (твердыми и мягкими).

Логопед: Давайте с вами поиграем в игру «кулачек-травка», если я назову

Твердый звук Б вы показывайте кулачек, а если услышите мягкий-показывайте травку ладошкой.

Вот вам еще буква Ж

Вот это да, буква танцует. А вы ребята, любите танцевать?

И у меня есть любимый танец и песенка про разные слова, потанцуем вместе.

(дети под музыку выполняют движения) ПОМОГАТОР

Симка: Ой, а что это за пример? Просто ребус какой-то.

Логопед: Да , Симка. Это действительно ребус. Нужно сложить первые звуки названий картинок и получить новое слово.

(Дети выделяют первые звуки слов и на экране появляется картинка-ответ)

Симка: Молодцы, вот еще буква пароля (А)

Логопед: Ребята, хотите заглянуть в мастерскую Папуса? (на экране картинка) Сколько здесь разноцветных кружочков! Они ничего вам не напоминают? (ими обозначаем звуки). Правильно, круги обозначают звуки и из них Папус вместе с Фиксиками составляет разные схемы. Давайте и мы с вами составим схему...

«Звуковой анализ»

• Посмотрите, что изображено на картинке? Послушайте и скажите сколько звуков в слове МАК? (3 звука) Сколько слогов? (1 слог)
• Назовите 1-ый звук. (М). Каким цветом его обозначим и почему? (синий, твердый согласный). Выкладывается синий круг.
• Назовите 2-ой звук. (А). Каким цветом его обозначим и почему?
• Назовите 3 –й звук (К). Каким цветом мы обозначим его и почему? (синий, твердый согласный). Выкладывается синий круг.

Нолик : А это что еще за аплодисменты? Зачем они тут нужны.

Логопед: Дети , а вы догадались, что нужно будет посчитать с помощью хлопков? (ответы детей).

Логопед: Правильно, так мы можем посчитать слоги в словах.

Называйте слово и посчитайте слоги (по очереди)

На экране появляются слова и после ответа картинка перелетает к символам.

Симка: Молодцы, вот еще буква пароля (Р)

Нолик: Я знаю что звук Р очень сложно произносить, но у вас здорово получается. А сможете произнести без ошибок .

На экране появляется таблица с рифмовками со звуком Р

Логопед: Кто произнесет без ошибок все слова (1-2 ребенка)

Нолик: Здорово, вот какое стихотворение получилось.

Логопед: Нолик, ты наверное ошибся. Это просто рифмовка из слов, а стихотворение состоит из предложений.

Ребята, объясните Нолику , что такое предложение (ответы детей)

-Правильно. В предложении все слова связаны между собой и у каждого слова свое место.

Нолик: Вот и последнее задание. Осталось получить последнюю буку пароля.

Это что еще за черточки и точка. И почему такая странная первая черточка?

Логопед: А это и есть схема предложения. Дети расскажите Нолику, почему начало и конец предложения так обозначены. (Ответы детей)

Придумайте предложение по этой схеме. Сколько слов в этом предложении?

Логопед:

Молодцы! Вот и последняя буква пароля. Вот вам буква Д.

Осталось только собрать слово (дети собирают слово ДРУЖБА на мольберте)

Симка и Нолик благодарят детей за помощь и дарят пазлы\игру-ходилку\раскраск

III. Окончание занятия, оценка деятельности детей.

Логопед: Дети, вам понравилось помогать фиксикам? Что вам больше всего понравилось? Что было самым сложным?

 

 

 

1. file1.pptx (14,8 МБ)

Опубликовано: 05.05.2025