ЗАДАЧИ образовательной программы

Познавательное развитие: познакомить детей с понятиями «сын (дочь) полка», «дети войны»;

- сформировать представление о жизни детей во время Великой Отечественной войны в целом и о «сынах полка», познакомить с историей самых известных;

- помочь проанализировать содержание произведения «Сын полка», поступки героев и определить главную мысль.

Социально-коммуникативное развитие: развивать эмоциональную отзывчивость;

- учить сопереживать детям, жившим во время ВОВ;

- воспитывать чувство гордости за детей, чувство патриотизма, интерес и уважение к защитникам Родины;

- формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Речевое развитие: развивать диалогическую форму речи, пополнить словарь детей новыми словами: мемориал, фашисты, «сын полка», довольствие, воинское подразделение, госпиталь.

Художественно-эстетическое развитие: развивать художественное творчество;

- учить детей создавать в рисунке образ воина, передавать характерные особенности костюма;

- закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно, использовать навыки рисования и закрашивания изображения красками.

Физическое развитие: развивать двигательную активность во время динамической паузы.

Этапы

Средства, методы, технологии

Содержание деятельности

Действия,

деятельность

педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Мотивационный

Организационный

* актуализация имеющихся знаний;

* побуждение к деятельности, эмоциональный настрой;

* сфокусировать внимание детей на занятие и вызвать интерес к нему.

- Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

(Потянемся вверх)

- Доброе утро доверчивым лицам!

(Повернемся к соседу и улыбнёмся ему)

- И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

Звучит песня Лебедева-Кумача

“Вставай, страна огромная…”

- Взволновала ли вас эта песня? Почему?

- Как, по-вашему, война – это страшное явление? (Слайд № 2)

- Расскажите, пожалуйста, как празднуется этот праздник, кого мы чествуем в этот день?

(Слайд № 3)

- Правильно в этот день проходят праздничные военные парады, поздравляют участников ВОВ, вечером гремят салюты. (Слайды № 4, 5 и 6).

- Этот год является юбилейным, т.к. празднуется 80-я годовщина со дня победы над фашистскими войсками.

- А кто из вас знает, почему «это праздник со слезами на глазах»?

- Действительно, эта война унесла жизни миллионов людей, коснулась практически каждой семьи.

- И чтобы потомки, т.е. мы с вами никогда не забывали погибших в это страшное время людей, чтили память о них, в каждом городе и селе есть памятники, обелиски и мемориалы, к которым люди приносят цветы.

- Вот о них и хотелось бы мне рассказать вам.

Рассказ воспитателя

«Мемориалы и памятники участникам ВОВ».

- В каждом городе и практически в каждом селе нашей Родины стоят памятники, обелиски, мемориалы погибшим во время ВОВ, для того, чтобы потомки помнили, какую великую цену заплатили наши деды и прадеды за победу над фашистами и могли почтить их память.

- Мне хотелось показать вам некоторые из них. Вот, например, памятник погибшим в ВОВ и вечный огонь «Могила неизвестного солдата», г. Москва.

(Слайд №7).

- А это вечный огонь и барельеф «Скорбящей Матери-Родине» на могиле Неизвестного Солдата в г. Самара. (Слайд № 8).

- Это скульптура «Родина-Мать зовет» и мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане в Волгограде.

(Слайд № 9).

- Мемориальный комплекс «Дорога жизни» в Ленинградской области. Единственная магистраль через Ладожское озеро, связывающая блокадный Ленинград со страной.(Слайд № 10)

- В нашем городе воздвигнута Стела мемориала «Слава героям фронта и тыла», в честь североуральцев, погибших на войне.

- А это наш «САМОЛЕТ» - «Памятник добытчикам боксита в годы ВОВ». (Слайды № 11 и 12).

- Но в ВОВ приходилось принимать участие, не только солдатам. Женщины и дети, заменили мужчин, ушедших на войну, в полях и у станков на заводах. До войны они были обыкновенными мальчишками и девчонками. Учились, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Но пришел грозный час. И наравне со взрослыми приняли они на свои детские плечи тяжесть испытаний и горя военных лет. Многие дети были разведчиками. А некоторые были «сыновьями (дочерьми) полка».

- Во время войны солдаты подбирали детей-сирот и потерявшихся в ходе боев ребятишек; дети и сами убегали на фронт и, если им удавалось достичь передовой, командирам ничего не оставалось, как принять их. Этих детей ставили на довольствие - «сын полка» получал обмундирование, а иногда и личное оружие. Обычно их берегли и поручали разные хозяйственные работы, но иногда они становились полноправными участниками боевых операций.

- Например, «Сын полка» Володя Тарновский, который оставил свой автограф на стене Рейхстага, ему было 15 лет. (Показ портрета).

- А самым юным был Сережа Алешков, ему было всего 6 лет, как вам сейчас. (Показ портрета).

В силу возраста Серёжа не мог принимать участие в боевых операциях, но старался, как мог, помочь своим старшим товарищам: приносил пищу, подносил снаряды, патроны, а в перерывах между боями пел песни, читал стихи, разносил почту. Таких детей было очень много, они выступали перед ранеными солдатами после боя в госпиталях для поднятия боевого духа.

Приветствует детей.

Выражает своё восхищение.

Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

Диалог с детьми

Показ слайдов

Стимулирует интерес детей

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Поощряет детей к высказываниям.

Мотивация на дальнейшую деятельность.

Стимулирует любознательность, интерес.

Вовлекает в слушание.

Активизирует детей новой информацией

Организует диалог с детьми, показывает портреты

Отвечают на приветствие.

Концентрируют внимание, проявляют интерес, отвечают на вопросы

Выражают собственные мысли.

Дети слушают рассказ воспитателя.

Внимательно смотрят презентацию.

Концентрируют внимание.

Дети с любопытством слушают.

Слушают, интересуются.

Демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность.

Вызван интерес. Состоялся диалог.

Формирование инициативности, понимание и принятие культурных норм общения.

Вызван интерес.

Проявляют умение сотрудничать с воспитателем, умеют вступать в диалог, могут отвечать на вопросы.

Смена видов деятельности

Физминутка

*снятие

мышечного

напряжения

- А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить несколько движений вместе со мной.

Физкультминутка «Пусть всегда будет мир!»

Пусть всегда будет солнце!

(поднять руки вверх над головой).

Пусть всегда будет небо!

(развести руки в стороны над головой).

Пусть всегда будет море!

(развести руки в стороны перед собой).

Пусть всегда буду я!

(подняться на носочки, погладить себя).

Пусть всегда поют песни!

(сделать наклоны головы в стороны).

Пусть всегда будут танцы!

(сделать присядку).

Пусть всегда будут птицы!

(скрестить руки, имитируя полет птиц).

Пусть всегда будет мир!

(Хлопки над головой).

Приглашает детей на ковёр.

Проговаривает текст и показывает движения.

Эмоционально включает детей в действие,

предупреждает утомляемость.

Дети принимают активное участие в выполнении упражнения.

Демонстрируют двигательную активность.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Формирование

умения координировать речь с движениями.

Формирование фонематического слуха.

Получение нового игрового опыт.

Основной

*расширение

имеющихся

представлений

*эмоциональное стимулирование,

беседа.

*творческая практическая деятельность

- Скажите, ребята, а как мы с вами, нынешнее поколение, узнаем о событиях той страшной войны?

- Да, правильно – это кино, рассказы, книги.

Мы с вами читали повесть В.П. Катаева «Сын полка».

- В.П. Катаев сам был на фронте. В качестве военного корреспондента газеты «Правда» Участвовал во многих сражениях. Главная тема его произведений - героизм людей, которые защищали Родину. Но самая известная «Сын полка» (Показ портрета В.П. Катаева).

- В своей повести «Сын полка» Валентин Петрович Катаев знакомит нас с нелегкой судьбой мальчика – детство, которого прошло в тяжелое военное время.

- Давайте перелистаем страницы книги «Сын полка».

- Главным героем повести является мальчик-сирота Ваня Солнцев, который стал сыном полка. Его отец погиб на фронте. Мать убили немцы. Бабушка и маленькая сестренка умерли от голода. Деревню спалили. Был схвачен жандармами и отправлен в детский изолятор, откуда бежал. Но его жизнь изменилась, когда его подобрали разведчики - артиллеристы Биденко и Горбунов, которые проявили интерес и добродушие к мальчику: обогрели, накормили – Ваня им «своим показался». Ваня оказался смышленым, смелым мальчиком, сам рвался в разведку, понимал ответственность порученного ему задания. Сбылась мечта Вани: он стал сыном полка. Сын полка Ваня Солнцев участвует в разведке и в боях. Он попадает в плен к немцам, но героически сохраняет тайну расположения советских войск. Освобожденный из плена, Ваня снова в своем родном полку. Капитан Енакиев, потерявший свою семью во время войны, усыновляет Ваню. После гибели капитана Енакиева полк отправляет Ваню Солнцева в суворовское училище.

- А, ваши сердца тронула судьба мальчика Вани?

- Я с вами согласна, ведь на войне выживают самые смелые, сильные духом люди. А Ваня был храбр и отважен.

- Я предлагаю вам нарисовать свою обложку к книге «Сын полка», как вы представляете героя – Ваню.

- Прежде чем мы тоже станем художниками, предлагаю вам повторить способы нашей деятельности.

(Технология рисования «Солдата» см. приложение).

- Приступайте к рисованию. Возьмите простой карандаш и нарисуйте контур человека с лёгким нажимом на карандаш, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, Обратите внимание, закрашивать нужно аккуратно, не выходя за контур.

- Следующий этап – оживим наш рисунок, дополнив деталями: небо, земля, солнце…

Инициирует общее обсуждение.

Активизирует обсуждение.

Проявляет уважение к детским высказываниям.

Вовлекает в совместную деятельность.

Показывает алгоритм выполнения работы.

Согласовывает с детьми действия, их последовательность.

Во время работы звучит мелодия

Яна Френкеля «Журавли»

Предлагает детям воспроизвести приемы рисования: «Рисование в воздухе», «Рисование сухой кистью».

Контролирует правильность выполнения приемов рисования.

Наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости.

Слушают, отвечают, высказывают свои мысли, поддерживают диалог.

Слушают,

отвечают,

запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий,

рассказывают, объясняют,

повторяют.

Дети самостоятельно рисуют.

Осуществляют самоконтроль, самоанализ деятельности, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.

Воспитание читателя, способного испытывать сочувствие героям книги.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Формирование элементарных навыков самооценки.

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Рефлексия.

- Какие замечательные обложки у вас получились!

- Что вам сегодня понравилось, запомнилось больше всего?

- Захотелось ли вам познакомиться с другими героями ВОВ?

- Спасибо вам за участие в занятии!

- Главное, что я увидела сегодня, это ваши взволнованные глаза, ваше желание поделиться своими впечатлениями, что вы ощутили, как много мужества и духовной стойкости потребовала от человека война, какое огромное горе она принесла миру. И испытали чувство великой благодарности к миллионам людей, отдавших свою жизнь за наше счастливое будущее.

Выражает признательность.
Поощряет детей, за то, что они проявляли активность во время занятия.

Высказывают своё мнение о занятии.

Анализируют свои рисунки, объясняют выбор.

Совместно с воспитателем подводят итог занятия.

Сформирована

адекватная самооценка, способность учитывать чужую точку зрения.

Организация выставки обложка для книги «Отчизны сын».