№

Этап

Длитель-ность (мин.)

Методы, формы, приемы, способствующие решению образовательных задач, активизации всех участников мероприятия и созданию общей атмосферы заинтересованности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

1.

Вводная часть Мотивация на деятельность

2 мин.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга (Сбор детей вокруг воспитателя)

Педагог: Ребята, мы открыли для себя и узнали много нового о том, что наш город Санкт-Петербург - морская столица России. И город наш, и флот на его верфях строила вся страна. Более 300 лет назад Петр 1, основав новый город на берегах Невы и Финского залива, рассчитывал превратить его в российский флот с множествами судов и кораблей. Адмиралтейские верфи -это достопримечательность нашего города, здесь построено более 2500 судов и кораблей. Золотой кораблик на высоком позолоченном шпиле по праву считается одним из символов города, наряду с Медным всадником и ангелом на шпиле Петропавловского собора.

Здоровается

Организация общего круга, выстраивание диалога, социоигровая техника

Воспринимают информацию, участвуют в диалоге

2.

Основная часть

Планирование деятельности

5 мин.

Педагог: Ребята, давайте вспомним, а почему мы затронули тему морского флота, кораблей?

Дети: Папа Андрея работает конструктором на одном из старейших предприятий судостроения нашего города «Адмиралтейских верфях» Там строят огромное количество кораблей, судов.

Педагог: Ребята, а давайте сейчас вспомним, что мы знаем о морском флоте(кораблях) нашего города Санкт-Петербурга? (Право голоса по хлопку)

Ответы детей

Педагог: Я предлагаю вам стать настоящими кораблестроителями! Хотите?

Ответы детей:

Педагог: Ребята, по каким правилам будем играть, чтобы всем было безопасно и комфортно? Для чего нужны правила? Что будет, если правила будут нарушены? (Правила работы в центре моделирования)

Ответы детей

Педагог: Ребята, я предлагаю поделиться на подгруппы (деление по желанию и симпатиям детей)

Педагог: Я предлагаю выбрать лидеров команд, которые будут меняться, и придумать названия своим командам, распределить обязанности – кто чем занимается (смена лидеров, техника «Выбор посыльного»).

Задает вопросы

Помогает и побуждает к размышлению

Разделение на команды по желанию и симпатиям детей

Дети высказывают свои предположения

Находят партнеров по деятельности

3.

Основная часть

Процесс пространственного моделирования

20 мин.

Работа в командах (создание эскиза, подбор деталей, распределение обязанностей, совместная деятельность, презентация конечного продукта)

Педагог: Ребята, а сейчас я предлагают вам задание – построить корабль, в котором есть 3 основные части:

1.Носовая часть

2.Средняя часть

3.Кормовая часть

Кроме трёх основных частей, корабль также имеет множество других устройств и частей. Вот некоторые из них:

• киль
• палуба
• борт
• нос и корма
• мачта

Педагог: Ребята, я предлагаю вспомнить и рассмотреть фотографии кораблей нашего города Санкт-Петербурга. (Рассматривание стенда с фотографиями кораблей Санкт-Петербурга, обсуждение, наводящие вопросы)

Педагог: Во время постройки необходимо следить за временем. Я ставлю песочные часы. На работу отводится 20 минут.

Деятельность детей (дети следят за временем, ориентируясь на песочные часы)

Педагог (Наблюдает за пространственным моделированием, задаёт открытые вопросы и уточнения)

Оказывает поддержку, наблюдает, задаёт открытые вопросы и уточнения

Поддержка эффективного общения в малых подгруппах

Участвуют в совместной деятельности по алгоритму в соответствии со своими обязанностям

Следят за временем ориентируясь на песочные часы

Заключитель-

ная часть

Открытый выход из деятельности. Рефлексия

5 мин.

Подведение итога:

Педагог: Предлагаю командам «Побывать в гостях друг у друга» (каждая команда представляет свою постройку, задаёт друг другу наводящие вопросы, благодарит)

Ответы детей

Уборка конструктора

Организация обсуждений детской деятельности

Участвуют в обсуждении (самооценка)