В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.

Игры для детей являются сложным, многофункциональным и познавательным процессом, а не просто развлечением или веселым времяпрепровождением. Благодаря играм у ребенка вырабатываются новые формы реагирования и поведения, он адаптируется к окружающему его миру, а также развивается, учится и взрослеет.

Игра формирует у ребенка навыки общения, умение устанавливать со сверстниками определенные взаимоотношения. Она влияет не только на развитие личности в целом, она формирует и отдельные познавательные процессы, и речь, и произвольность поведения.

Сенсорное развитие в дошкольном возрасте составляет фундамент умственного развития. Дошкольный возраст – время первоначального знакомства с окружающей действительностью. Главной составляющей умственного воспитания детей, является сенсорное развитие. Сенсорное развитие включает в себя формирование восприятия цвета, величины, пространственных отношений между предметами. Так же очень важным является развитие мелкой моторики рук. Основным видом деятельности дошкольников является игра, поэтому я решила реализовать все эти задачи через создание развивающих и занимательных игр «Волшебный кубик».

В возрасте около полутора лет, когда ребенок начинает проявлять интерес к одежде и обуви, малыша можно научить обращаться с липучками. Его пальчики уже достаточно окрепли, он сможет самостоятельно открывать и закрывать липучки-застежки.

К двум годам стоит перейти к изучению кнопок, которые могут быть на рубашечках и куртках. Ребенка старше двух лет нужно познакомить с молнией. Здесь, главное научить ребенка самостоятельно вставлять замок в проем. Ребенок должен понимать механизм застегивания молнии и владеть достаточной координацией движений пальцев. В этом же возрасте малыш может начать учиться застегивать пуговицы. Малыш должен понять, что если пуговицу вытащить из петельки, кофточка расстегнется, если просунуть – застегнется. Играя с малышом, показывайте, как выполнять ту или иную операцию, обычно дети охотно повторяют за взрослыми. Им понравится отрывать липучку и снова приклеивать ее на место, двигать туда-сюда бегунок молнии. Во время таких игр укрепляются пальчики, у ребенка закрепляются навыки, улучшается мелкая моторика.

1.Чтобы научить ребёнка надевать перчатки и варежки.

Предложить игру: «Пальчик, загляни в чуланчик». Если пальчик не попал, нужно сказать: «Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал» и начать одевать снова.

Использовать наглядную агитацию: рассмотреть вместе с ребёнком варежки и перчатки, рассказывать, какие они красивые и тёплые. Также стоит хвалить варежки ребёнка, предлагать их померить и говорить, что все будут обращать внимание на то, какие у него красивые варежки.

2. Рассматривание пальто:

Воспитатель обращает внимание детей на пальто (куртка)

- Какое пальто? Какого цвета?

- Пальто красивое, красного цвета.

- Что есть на пальто? (рукава)

- Длинные рукава или короткие.

- Есть на платье воротник? (нет) А на вашей одежде есть воротник?

- На пальто есть пуговиц? Пуговицы спереди. Где пуговицы?

- На пальто есть карман? У вас есть карман? Карман внизу. Где карман скажите? (Внизу платья)

Затем воспитатель просит поимённа детей показать ту или иную деталь и сказать, где находится деталь.

3. Собери обувь:

Воспитатель просит детей помочь найти половинки обуви.

- Можно туфли хранить вместе с одеждой? Конечно нельзя. Одежду и обувь убирают отдельно.

Систематические занятия с данным пособием, не только развивают мелкую моторику детей, но и повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок к развитию познавательной и творческой активности ребенка, способствуют формированию психических процессов: внимания, мышления, памяти, а также непосредственно способствуют развитию речи детей. Кроме того, кисти рук становятся более подвижными и гибкими.

Приложения: