Сценарий образовательной деятельности для детей младшего дошкольного возраста «Мышка в гости забежала»

Автор: Вершинина Анна Анатольевна

Организация: МБОУ «Каменская СОШ» СП детский сад «Берёзка»

Населенный пункт: Удмуртская республика, Завьяловский район, д.Каменное

Аннотация: 

Как же заинтересовать детей? Преподнести сказку так, чтобы ребенку было интересно на занятии. Сказка служит мостиком, соединяющим внешний мир с внутренним миром ребенка. Сказка способствуют развитию в ребенке творческого мышления и воображения. С помощью которой можно в увлекательной форме познакомить ребёнка с окружающим миром, помочь лучше осознать и понять его. А при использовании интересных приемов в работе, на занятии ребёнок слушает увлекательную историю, он переживает вместе с героями, при этом он решает сложные интеллектуальные задачи, рассуждая, логически обосновывает свои действия. Поэтому инновационная методика «Загадки» из программы дошкольного образования «ПРО детей» помогает быстро, ненавязчиво, незаметно для ребенка провести диагностику усвоения им того или иного материала.

Цель: Знакомство с русской народной сказкой «Репка».

Задачи: 

Образовательные: приобщать к малым фольклорным формам - сказкам посредством различных видов театра; создавать условия для развития фонематического слуха, артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания; учить правильно, воспроизводить звукоподражания и слова; содействовать дальнейшему сенсорному развитию ребенка в предметной и других видах деятельности, закреплять содержание художественного произведения средствами инновационной методики «Загадки».

Развивающие: развивать умение слушать и пересказывать сказки (совместно с взрослым,  проговаривать за ним); содействовать развитию умения по собственной инициативе или по предложению взрослого рассказывать об изображенном на картинках, об игрушках, о событиях из личного опыта; развивать понимание смысла ситуации, описываемой в литературном произведении, учить выражать свое отношение: словом, (реплики, повторы, вопросы), эмоциями и действиями (несет книгу, действует с игрушками, персонажами кукольного театра); расширять и обогащать словарный запас детей словами-действиями (пошел, тянуть, прибежала, позвала),  словами прилагательными (желтая, сладкая, большая).

Воспитательные: побуждать детей выражать удовольствие от встречи с литературным произведением, радость от эмоционального включения - сорадования и сопереживания; воспитывать желание к совместной деятельности, труду; прививать любовь к художественному слову.

Планируемый результат: дети могут поддержать беседу, пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с помощью взрослого, эмоционально воспринимать её, выражать свое отношение к персонажам; дети получат новые знания по ознакомлению с окружающим миром через ознакомление с художественной литературой; будут учиться соотносить слова с выразительными движениями через артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание; активизируется словарь детей – развитие речи.

Средства оборудования, материалы: настольный театр сказки «Репка», стол, настоящая репка, корзинка, платочек, стенд «Загадки»; карточки с фотографиями детей.

Предварительная работа: разучить приветствие «Где же, где же наши ручки?»; чтение и рассказывание сказки «Репка»; рассматривание иллюстраций по сказке; рассматривание муляжей, картинки «Овощи»; беседа «Как растёт репка»; знакомство с подвижной игрой «Вот мы репку посадили»; подвижной игрой «Вот собачка Жучка»; отгадывание загадки; аппликация и лепка «репки»; создание выставки детских работ по теме.

 

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1.Организационный момент

 

В: Ребята, я очень рада вас видеть! 

Приветствие:

Где же, где же наши ручки,

Где же наши ручки? (Спрятали ручки за спину)

Где же наши ручки?

Нет наших рук. (Повороты влево-вправо)

Вот. Вот наши ручки, (Показываем руки)

Вот наши ручки.

Пляшут, пляшут наши ручки,

Пляшут наши ручки. (Дети протягивают руки, показывая их)

(Воспитатель обращает внимание что, на столе стоит корзинка, закрытая платочком.)

 

 

В: Ребята посмотрите, кто-то оставил корзиночку, кто-нибудь видел, кто к нам принес её? (Ответы детей)

Как вы думаете, что в корзиночке может быть? (Ответы детей)

Давайте посмотрим, что же лежит в корзиночке. (Воспитатель достает из корзинки настоящую Репку и спрашивает у детей «Что это»?, выслушивает ответы детей)

В: правильно это Репка. Какая у нас Репка. Большая- пребольшая. Репка сладкая, полезная, желтого цвета.

(Воспитатель широко расставляет в стороны руки.)

 

2.Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели

образовательной деятельности

 

(Воспитатель вместе с детьми вспоминает, из какой сказки репка.)

В: из какой у нас сказка Репка? (Ответы детей)

Правильно из сказки «Репка». Давайте вместе вспомним, кто вытащил Репку. Я буду рассказывать, а вы мне будете помогать? (Ответы детей)

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3. Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности

 

 

(Воспитатель рассказывает сказку и выставляет фигуры персонажей сказки)

Посадил дед репку и говорит:

— Расти, расти, репка, сладка! Расти, расти, репка, крепка! Выросла репка сладка, крепка... (большая-пребольшая). 

Пошел дед репку.... (тянуть): тянет- потянет, вытянуть не может.

Позвал дед... кого? (Ответы детей)

Бабку. 

Бабка за дедку, Дедка за репку. —

Тянут- потянут... (вытянуть не могут).

А кто еще прибежал репку тянуть? (Ответы детей)

Предлагает тихо позвать внучку. Не слышит. А теперь давайте громко позовём. А сейчас ещё громче. Пришла внучка.

Внучка за бабку. Бабка за дедку, Дедка за репку — Тянут-потянут, вытянуть не могут.

А кто еще решил помочь? (Ответы детей)

А как собачка лает? (Ответы детей). («Гав-гав»).А как она может рычать? (Ответы детей) (Р-р-р).

Жучка за внучку, Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку — (Тянут- потянут, вытянуть не могут)

А кто же ещё бежит на помощь? (Ответы детей)

Кошку. А как она мурлычет? (Ответы детей) (Мур- мур).

Кошка за Жучку, Жучка за внучку,

Внучка за бабку. Бабка за дедку,

Дедка за репку

Тянут- потянут.... (вытянуть не могут).

А кто еще помогал? (Ответы детей).  (Мышка).

Как мышка пищит? (Ответы детей).  (Пи-пи-пи). Мышка за кошку, Кошка за Жучку, Жучка за внучку, Внучка за бабку, Бабка за дедку, Дедка за репку —

Тянут-потянут — и.... (вытянули репку).

 

                                      

 

Подвижная игра «Собачка Жучка»

(Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Собачка Жучка»)

В: Мы будем ходить играть, только собачка залает, прячемся за меня.   

Вот собачка Жучка, (ГАВ-ГАВ-ГАВ) (пальцы сгибают)

Хвостик закорючка, (ГАВ-ГАВ-ГАВ) (указательный палец сгибают)

Ты собачка не лай лучше с нами поиграй. (указательный палец)

Мы бежим ты - догоняй. 

Дети совместно с воспитателем играют в подвижную игру «Собачка Жучка» (с помощью жестов согласно тексту).

 

4. «Открытие» детьми новых знаний, способа действий  

 

(Воспитатель подносит к уху игрушку-мышку, как будто он что-то говорит)

В: Ребята, представляете, это нам мышка принесла корзинку, и оставила на столе. 

(Воспитатель использует эмоцию - удивление)

В: Мышка говорит – что Дедушка посадил очень много Репки. И сказал мышке, чтобы мы тоже посмотрели какая она большая. Рассмотрели её, узнали какой запах у репки.

(Воспитатель разрезает репку и предлагает детям понюхать и обсудить чем репка пахнет).

В: Ребята как пахнет репка? Вкусно? Какого она цвета? Репка жёлтая, спелая. Давайте полюбуемся ей. 

(Воспитатель рассматривает вместе с детьми Репку)

В: Молодцы ребята. Спасибо тебе дедушка что принес на репку. Теперь мы знаем, какой у неё запах и цвет.

 

5. Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений (выполнение работы)

 

Инновационная методика «Загадки» из программы дошкольного образования «ПРО детей» помогает быстро, ненавязчиво, незаметно для ребенка провести диагностику усвоения им того или иного материала. Загадка вывешивается на видном месте (стенд на мольберте) в виде картинки. Воспитатель предлагает детям сделать выбор на стенде «Загадка».

 

 

В: Ребята, давайте посмотрим на картинку и отгадаем загадку! Кто же посадил Репку? Бабушка или дедушка? 

Дети самостоятельно приклеивают свою (заранее приготовленную) карточку с фотографией на вариант ответа.

Воспитатель обсуждает с группой вопрос и ответы детей. Если дети выбирают вариант «Бабушка», то воспитатель ещё раз показывает, кто посадил Репку.

 

  

 

 

 

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

6. Итоги образовательной деятельности. Систематизация знаний.

 

В: Ребята, какую сказку мы с вами вспомнили сегодня? (Ответы детей.) (Сказку «Репка»). Какая у нас репка? (Ответы детей). (Сладкая, большая, спелая). А какая репка цветом? (Ответы детей). (Желтая). Молодцы!

Дети помогают отвечать. Рассказывают, что видели, читали.

Если необходима помощь, воспитатель помогает. 

 

7. Рефлексия.

 

В: Ребята, посмотрите и скажите, а герои сказки были дружными? (Ответы детей) Да, ребята, репку вытянули все вместе! Репку вытянули потому, что все были дружными, помогали друг другу, в большом деле никто не лишний. Даже маленькая мышка помогла.

В: Вы старались, не ленились.

Всех я вас благодарю.

И спасибо говорю! Молодцы.

В конце занятия воспитатель с детьми подводит итоги, дети помогают отвечать на вопросы.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (654,0 КБ)

Опубликовано: 08.02.2025