Занятие по развитию и формированию интонационной стороны и выразительности речи

Автор: Мех Ольга Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №120»

Населенный пункт: г.Рязань

Автор: Коршунова Наталья Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №120»

Населенный пункт: г.Рязань

Занятие по развитию и формированию интонационной стороны и выразительности речи

Возраст детей: 5–7 лет  
Продолжительность: 30–40 минут

### Цели:
1. Образовательная цель: Формирование у детей умения использовать различные виды интонаций в зависимости от контекста высказывания, а также развивать навыки выразительного чтения стихов и рассказов.

2. Развивающая цель: Развитие речевого дыхания, дикции, голосовых возможностей, эмоционального фона речи, способности к анализу и синтезу информации.

3. Воспитательная цель: Воспитание любви к родному языку, уважительного отношения к культуре общения, развитие уверенности в себе и своих речевых возможностях.

### Оборудование:
- Стихи и рассказы для выразительного чтения;
- Иллюстрации с различными эмоциями (радость, грусть, удивление и т.п.);
- Карточки с заданиями;
- Музыкальный инструмент (пианино, гитара) или запись музыкальных фрагментов;
- Зеркало для наблюдения за артикуляцией.

### Ход занятия:

#### Вводная часть (5 минут)
1. Приветствие.
   Логопед приветствует детей и предлагает начать занятие с небольшой разминки.

2. Разминка.
   Логопед проводит короткую дыхательную гимнастику и артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к работе.

#### Основная часть (25 минут)
1. Упражнение «Эмоциональный голос».
   Логопед показывает детям иллюстрации с различными эмоциями и просит их озвучить каждую эмоцию голосом. Например, радость – радостно, удивление – удивленно и т.д. Это поможет детям понять, как меняется интонация в зависимости от эмоций.

2. Игра «Измени интонацию».
   Логопед читает одно и то же предложение с разной интонацией (удивленной, радостной, грустной, сердитой), а дети должны угадать, какую эмоцию он выражает. Затем дети пробуют сами читать предложения с разными интонациями.

3. Чтение стихотворений.
   Логопед выбирает короткие стихи, подходящие по возрасту, и читает их детям. Затем дети пытаются прочитать те же стихи, стараясь передать эмоции и настроение текста. Логопед корректирует ошибки и дает советы по улучшению выразительности.

4. Работа над рассказом.
   Логопед предлагает детям прослушать короткий рассказ, после чего они обсуждают, какие эмоции испытывали герои, и как эти эмоции можно передать голосом. Затем дети пробуют пересказывать рассказ, используя разные интонации для передачи настроения героев.

5. Музыкальная пауза.
   Логопед включает музыкальную композицию и просит детей двигаться под музыку, имитируя различные эмоции. Это упражнение помогает развить чувство ритма и синхронизировать движения с речью.

#### Заключительная часть (5 минут)
1. Подведение итогов.
   Логопед подводит итоги занятия, отмечая успехи каждого ребенка и давая рекомендации по дальнейшему развитию речевых навыков.

2. Рефлексия.
   Логопед спрашивает детей, что нового они узнали на занятии, какие задания были самыми интересными и сложными. Это помогает детям осмыслить пройденный материал и выразить свои впечатления.

3. Прощание.
   Логопед прощается с детьми и напоминает им о следующем занятии.

### Домашнее задание:
Предложить родителям вместе с ребенком выбрать любое стихотворение или рассказ и потренироваться в его выразительном чтении дома.

Это занятие направлено на развитие у детей умения передавать эмоции и настроение через речь, что является важным аспектом формирования полноценной и выразительной речи.

1. file0.txt (5,9 КБ)

Опубликовано: 30.01.2025