Конспект интегрированной ОД «Такие разные сказки»

Автор: Киенко Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №105»

Населенный пункт: город Курск

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество».

ЗАДАЧИ:

ОБУЧАЮЩАЯ: 1. обучать детей изображать героев сказок крупно и четко, обращая внимание на позы (сидит, стоит); обращать внимание на мимику героев. 2. Познакомить с акварельными красками и их свойствами, научить пользоваться палитрой.

РАЗВИВАЮЩАЯ: 1. Развивать эмоциональное восприятие сказочных сюжетов. 2. Развивать творчество в процессе создания образов, используя в своей работе различные изобразительные материалы и техники. 3. Систематизировать и закреплять знания детей о сказках.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: 1. Воспитывать художественный вкус у детей. 2. Вызывать эмоциональный отклик.3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, эмпатию.

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации к сказкам, лист бумаги, простой карандаш и ластик, гуашь, акварельные краски, кисточка-волшебница, маленькие губки, две емкости на каждый стол, плоские кисти разного размера, палитра, банки-непроливайки для воды.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: проведение викторины по сказкам, чтение сказок, рассматривание иллюстраций с изображением сказочных героев. Показ кукольного настольного театра.

Презентация «Русские народные сказки».

Аудиозаписи: «Природа, птицы и животные», «Голоса птиц».

 

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: - Ребята, вы слышите разнообразные звуки. А один из звуков все громче и громче. Как вы думаете чей это звук? Правильно, это Ветер, который живет на свете, везде летает и про все знает. И сегодня, ребята, в наше окно ветром занесло волшебный конверт. Как вы думаете, что в нем? Давайте раскроем его и посмотрим. Ребята, смотрите, здесь три листа и все они абсолютно чистые, но, если присмотреться то, все-таки, здесь есть какие-то буквы! А как вы думаете, что произошло с текстом, который был написан на листах?

Дети предполагают различные версии.

 

Воспитатель: Ребята, нам надо расколдовать письмо. Как вы думаете, к кому мы обратимся за помощью? Конечно, нам с вами сможет помочь добрая волшебница-кисточка. Попросим ее?

Все дети начинают брать кисточки, самостоятельно выбирают цвет акварели и начинают раскрашивать лист. На нем появляются слова «ТАКИЕ РАЗНЫЕ СКАЗКИ» (предварительно слова написаны свечкой).

- Дети, сегодня к нам пришли необыкновенные гости – это очень интересные книжки-сказки, а чтобы узнать какие, давайте поиграем: я читаю вам несколько строк, а вы должны угадать о какой сказке идет речь ( с отгадкой представляю книжку).

Он сумел поймать волчишку,

Он поймал лису и мишку,

Он поймал их не сачком,

А поймал он их бочком. (Бычок-смоляной бочок)

 

У Аленушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят. (Гуси-лебеди)

 

Ловко плавает, ныряет,

Нелегко ее ловить.

Три желанья исполняет,

Хоть не может говорить. (По щучьему веленью)

 

Плутовка пела под окошком:

«Я угощу тебя горошком…»

Поверил песням петушок

И сразу угодил в мешок. (Кот, петух и лиса)

 

Воспитатель: Ребята, сказки нравятся всем, ведь они не только интересные, но и поучительные. А какие там иллюстрации! Это художники стараются для вас.

- Давайте сегодня мы с вами побудем художниками и постараемся нарисовать красивые и яркие картинки к сказкам.

Игра «Найди иллюстрацию сказки, к которой подходит пословица».

«Дурака пошли, да сам следом иди»! («Как Иван-дурак дверь стерег», «Дурак и береза»).

«Крупу жалеть – и каши не сварить» («Каша из топора»).

«Глупый киснет, а умный все промыслит» («Как мужик гусей делил»).

«На вид простак, а в душе хитряк» («Мужик и медведь»).

Каким показан в сказке богатый, а каким бедный?

Дети отвечают.

Воспитатель: Богатый – скупой, глупый и жадный, а бедный – трудолюбивый и добрый.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ.

Воспитатель: «А если бы Иван-Царевич из сказки «Царевна-лягушка» не был таким нетерпеливым, и не сжег лягушечью шкуру то…».

«А если бы Терёшечка не был таким находчивым, то…».

«А если бы Иван-Царевич из сказки «Жар-птица» был более осторожным и слушался серого волка, то…».

Дети выдвигают свои версии.

- Я вас приглашаю в творческую мастерскую (дети присаживаются за столы). Но перед тем, как приступить к работе немного разомнемся.

 

ФИЗКУЛЬМИНУТКА.

Девочка по лесу шла, Дети шагают на месте

И на домик набрела, соединяют руки над головой домиком.

Видит, что хозяев нет, Потянуться на носочках, голову вытянуть

На столе стоит обед. Левую руку сжать в кулачок, сверху

положить правую ладонь.

Их трех чашек похлебала, показать, как кушает

• трех постелях полежала. Ладошки сложить вместе под щечку.
• «Нарисуй любимого героя сказки».

Воспитатель:

- Я предлагаю вам выбрать сказку, продумать сюжет, определить характер героев и приступить к работе.

- Хочу вам напомнить, что рисовать надо крупно, на весь лист, и соблюдать пропорции между предметами. Зарисовку можно сделать простым карандашом.

Дети делают свой выбор и приступают к рисованию. Когда работа закончена воспитатель совместно с детьми выполняют мини-выставку работ, обсуждая каждую из них, выделяя необычные рисунки.

После занятия дети выбирают из трех смайликов один, наиболее точно отражающий удовлетворенность результатом ребенка, своей работой.

Большой и улыбающийся – занятие очень понравилось, результатом доволен, с удовольствием порисовал бы еще.

Средний и серьезный – занятие понравилось, результатом не совсем доволен, рисовать буду, но не сейчас.

Маленький и грустный – занятие не понравилось, результатом не доволен, больше рисовать не хочу.

Воспитатель: У нас получилась выставка как у настоящих художников. Вы знаете, так красиво получилось потому, что вы внимательно слушали мои объяснения, работали старательно, аккуратно и дружно.

Ребята, сегодня мы с вами много говорили о сказках, узнали много нового и интересного. На этом наше занятие подошло к концу, и вы маленькие волшебники можете отдохнуть. Всем спасибо за работу!

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (474,9 КБ)

Опубликовано: 23.01.2025