Конспект ОД в старшей группе ДОУ в образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Удивительная вода» (с использованием игровых технологий, ИКТ, исследовательской технологии, здоровьесберегающие технологии)

Автор: Гамзатова Джамиля Рамазановна

Организация: МБДОУ «ДС «Семицветик»

Населенный пункт: г. Новый Уренгой

Цель: Познакомить со свойствами и состоянием воды, обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов.

Задачи. Образовательные:
• формировать знания детей о значении воды в жизни человека и живых организмов; о свойствах воды (прозрачная, без цвета и запаха, без формы и вкуса, имеет три агрегатных состояния - твердая, жидкая, газообразная - пар);

• познакомить с круговоротом воды в природе.
• продолжать формировать экологическую культуры у детей.
Развивающие:
• Развивать логическое мышление; научить определять тему, осуществлять последовательно - исследовательскую деятельность, анализировать результаты.
Воспитательные:
• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и экологическую культуру.
Словарная работа: активизировать и обогащать словарь детей, ввести новые понятия:
- лаборатория
- лаборант
- колба
- круговорот воды в природе
- жидкость
- пар
Материалы и оборудование: интерактивная доска, магнитная доска, свеча, чайник, зеркало.
Раздаточный материал на каждого ребенка: 2 больших пластиковых стакана и 1 маленький, бусинка, лед, клей, салфетки, лист бумаги формата А5, розетка для картинок с изображением стакана с водой, льда, пара.

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я ученый работаю в лаборатории, но у меня проблема. У меня нет помощников лаборантов. А работать в лаборатории без помощников – лаборантов очень тяжело. Даже не представляю как мне решить эту проблему. Может вы мне подскажете? (ответы детей)

Работа ученных и лаборантов очень ответственная, они должны работать дружной командой. Раз мы с вами стали одной командой, давайте подружимся и поприветствуем друг друга.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

 

Сегодня мы будем с вами работать в лаборатории, проводить опыты.

А с чем, мы сейчас узнаем. Закройте глазки и слушайте…Что это шумит? (звучит шум ручейка, когда дети отгадают, на экране появится картинка). Правильно, послушайте теперь стихотворение (стихотворение Н.Рыжовой «Вы слыхали о воде?»)
Именно о воде мы будем сегодня с вами говорить.
Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на планете.
Скажите, для чего нужна вода человеку? (ответы детей.)

А как вы думаете, животным нужна вода? (ответы детей).

Без воды живой организм долго не проживет, ведь мы больше чем на половину состоим из воды. Пить можно только чистую вода, овощи и фрукты всегда мыть перед едой.

Воду нужно беречь, а как мы можем беречь воду? (ответы детей)

Вода нам может принести как пользу, так и вред. Как вода нам может навредить? (нельзя пить холодную воду, под дождем можно промокнуть и заболеть)

Ребята, вы уже знаете много о воде, а сегодня познакомимся с её состояниями и вспомним некоторые свойства. Проходите в лабораторию.
Лаборатория - это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.

Теперь, лаборанты, вас ждет нелегкая работа. Перед началом работы лаборант обязательно должен кое что сделать. Что именно? (ответы детей)

Чтобы не запачкать одежду что мы надеваем? (фартучки) и помогите друг другу.

Чтобы защитить глаза и руки что нам нужно? (ответы детей)

(Дети проходят за столы надевают фартучки и садятся).

Мы проведём опыты по исследованию воды.
Но прежде, чем мы приступим к опытам, нам надо вспомнить правила поведения в лаборатории: (ответы детей)

В лаборатории для проведения опытов могут хранится опасные для человека вещества и поэтому важно соблюдать и правила безопасности.

Давайте вспомним их. (ответы детей)

Опыт №1 «Вода – это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, запаха»
Воспитатель: Вода – это жидкость. Жидкостью называют вещество, обладающее подвижностью, текучестью. Как доказать, что вода жидкость? (ответы детей) Возьмите пустой стакан и стакан с водой. А теперь попробуйте перелить из одного стакана в другой стакан. Какая вода? (жидкая). Теперь сделайте глоток. Вода сладкая? Вода горькая? Вода кислая? Вода соленая? (нет) У воды есть вкус? (значит вода безвкусная). А теперь понюхайте. Есть ли запах у воды? Значит, вода не имеет запаха. Давайте теперь опустим бусинку в наш стакан с водой. Мы видим эту бусинку? (да) Значит вода какая? (прозрачная, бесцветная) Молодцы, теперь поставьте стакан на место.
Вывод детей: Вода - жидкая, прозрачная, не имеет запаха и вкуса. Возьмите листок, он разделен на 3 части. Какой картинкой мы можем показать, что вода это жидкость, возьмите и наклейте ее в первую пустую клетку.
Опыт №2 «Вода имеет твёрдое свойство»
Воспитатель: Ребята, возьмите теперь маленький стакан. Что там лежит? (лед) Возьмите его в руку, какой он? (ответы детей) Смотрите, он же тает. Во что превращается лед? (в воду) Значит лед это вода. Вода может быть в твердом состоянии. Кладем лед в стакан, вытираем руки салфеткой.
Вывод детей: Вода имеет твёрдое свойство. Берем листок и выбираем подходящую картинку. Наклейте ее в следующую клеточку.
Воспитатель: Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Давайте ненадолго выйдем из лаборатории и встанем в круг.
Физкультминутка «Ручеёк».
Жил да был ручеёк,
(волнообразные движения рук.)
Зажурчал и потёк.
(Ходьба по кругу)
В тучку превратился
(Рисуют в воздухе круг)
Капелькой спустился
(Присели.)
Вот и весь кругооборот
(Покружились вокруг себя)
Наблюдательный поймёт
(Руки в стороны) .
Воспитатель: Молодцы! Отдохнули? Снова возвращаемся в нашу лабораторию.
Опыт №3 «Парообразная вода - пар»
Воспитатель: А теперь я вам покажу самый удивительный фокус!

Налить в банку воды. Нагреть воду. На дне и стенках банки появятся мелкие пузырьки воздуха. Они состоят из пара. Пузырьки быстро поднимаются вверх и лопаются. Вскоре вся банка наполняется паром, но его не видно.

-Пар невидим, как воздух. Он прозрачный и бесцветный.

При испарении вода из жидкого состояния переходит в газообразное (парообразное)

Ребята что это? (пар) Где вы в жизни встречали пар? (ответы детей)
Вывод: вода может быть в парообразном состоянии. Возьмите последнюю картинку и приклейте ее в последний квадрат.
Воспитатель: Еще, ребята, я бы хотела вам рассказать одну очень интересную историю, внимание на экран. (рассказ «Круговорот воды в природе»)
Итог ОД.
Воспитатель: мы с вами узнали, что вода – одно из самых удивительных веществ. Вода может быть в трех состояниях(каких): жидком, твёрдом, парообразном. Она обладает многими свойствами: (какими) прозрачная, нет запаха, без вкуса. Вода находится в постоянном движении.
Для жизни человека вода имеет очень важное значение. Вода даёт нам жизнь.

Ребята, вам понравилось работать в лаборатории?

 

Я вас приглашаю к мольберту и выбрать ту картинку которая вам напоминает нашу сегодняшнюю работу в лаборатории (тяжелая- лед, легкая- облако)

Что тебе показалось самым сложным? (ответы детей)

Что было самым легким? (ответы детей)

Мы с вами проводили несколько опытов. Возможно кому- то что-то показалось легким а что- то тяжелым. Поэтому мы можем выбрать и две разные картинки и поделиться своими впечатлениями. (ответы детей)

 

Схемы заберите с собой и всем расскажите об удивительных свойствах и состояниях воды. Спасибо за работу, вы были настоящими лаборантами и я вручаю вам эмблемы.

 

Самоанализ НОД

Вы просмотрели занятие по образовательной области «Познавательное развитие» с использованием игровых технологий, ИКТ, исследовательской технологии, здоровьесберегающие технологии

: «Удивительная вода».

Цель: Познакомить со свойствами и состоянием воды, обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов.

Задачи. Образовательные:
• формировать знания детей о значении воды в жизни человека и живых организмов; о свойствах воды (прозрачная, без цвета и запаха, без формы и вкуса, имеет три агрегатных состояния - твердая, жидкая, газообразная - пар);

• познакомить с круговоротом воды в природе.
• продолжать формировать экологическую культуры у детей.
Развивающие:
• Развивать логическое мышление; научить определять тему, осуществлять последовательно - исследовательскую деятельность, анализировать результаты.
Воспитательные:
• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и экологическую культуру.
Занятие проходило по 3 этапам.

В вводной моделирование проблемной ситуации, вызывая тем самым интерес детей на предстоящую деятельность. Далее мы поиграли в игру- приветствие: «Здравствуйте, ребята!», для создания эмоционально – положительного фона, доверительных отношений. Дальше был переход к основной части опытно- экспериментальной деятельности основному этапу. В конце был просмотр познавательного видеоролика «Круговорот воды в природе» и подведены итоги

 

 

Ход образовательной деятельности.

1. Я ученый работаю в лаборатории, но у меня проблема. У меня нет помощников лаборантов. А работать в лаборатории без помощников – лаборантов очень тяжело. Даже не представляю как мне решить эту проблему. Может вы мне подскажете? (ответы детей)

Работа ученных и лаборантов очень ответственная, они должны работать дружной командой. Давайте поприветствуем друг друга.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

 

Сегодня мы будим с вами работать в лаборатории, проводить опыты.

А с чем, мы сейчас узнаем. Закройте глазки и слушайте…Что это шумит? (звучит шум ручейка, когда дети отгадают, на экране появится картинка). Правильно, послушайте теперь стихотворение (стихотворение Н.Рыжовой «Вы слыхали о воде?»)
Именно о воде мы будем сегодня с вами говорить.
Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на планете.
Скажите, для чего нужна вода человеку? (ответы детей.)

А как вы думаете, животным нужна вода? (ответы детей).

Без воды живой организм долго не проживет, ведь мы больше чем на половину состоим из воды. Пить можно только чистую вода, овощи и фрукты всегда мыть перед едой.

Воду нужно беречь, а как мы можем беречь воду? (ответы детей)

Вода нам может принести как пользу, так и вред. Как вода нам может навредить? (нельзя пить холодную воду, под дождем можно промокнуть и заболеть)

Ребята, вы уже знаете много о воде, а сегодня познакомимся с её состояниями и некоторыми свойствами. Проходите в лабораторию.
Лаборатория - это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.

Теперь вас, лаборанты, вас ждет нелегкая работа. Перед началом работы лаборант обязательно должен кое что сделать. Что именно? (ответы детей)

Чтобы не запачкать одежду что мы надеваем? (фартучки) и помогите друг другу.

Чтобы защитить глаза и руки что нам нужно? (ответы детей)

(Дети проходят за столы надевают фартучки и садятся).

Мы проведём опыты по исследованию воды.
Но прежде, чем мы приступим к опытам, нам надо вспомнить правила безопасного поведения в лаборатории: (ответы детей)

Опыт №1 «Вода – это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, запаха»
Воспитатель: Вода – это жидкость. Жидкостью называют вещество, обладающее подвижностью, текучестью. Как доказать, что вода жидкость? (ответы детей) Возьмите пустой стакан и стакан с водой. А теперь попробуйте перелить из одного стакана в другой стакан. Какая вода? (жидкая). Теперь сделайте глоток. Вода сладкая? Вода горькая? Вода кислая? Вода соленая? (нет) У воды есть вкус? (значит вода безвкусная). А теперь понюхайте. Есть ли запах у воды? Значит, вода не имеет запаха. Давайте теперь опустим бусинку в наш стакан с водой. Мы видим эту бусинку? (да) Значит вода какая? (прозрачная, бесцветная) Молодцы, теперь поставьте стакан на место.
Вывод детей: Вода - жидкая , прозрачная, не имеет запаха и вкуса. Возьмите листок, он разделен на 3 части. Какой картинкой мы можем показать, что вода это жидкость, возьмите и наклейте ее в первую пустую клетку.
Опыт №2 «Вода имеет твёрдое свойство»
Воспитатель: Ребята, возьмите теперь маленький стакан. Что там лежит?(лед) Возьмите его в руку, какой он? (ответы детей) Смотрите, он же тает. Во что превращается лед? (в воду) Значит лед это вода. Вода может быть в твердом состоянии. Кладем лед в стакан, вытираем руки салфеткой.
Вывод детей: Вода имеет твёрдое свойство. Берем листок и выбираем подходящую картинку. Наклейте ее в следующую клеточку.
Воспитатель: Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Давайте ненадолго выйдем из лаборатории и встанем в круг.
Физкультминутка «Ручеёк».
Жил да был ручеёк,
(волнообразные движения рук.)
Зажурчал и потёк.
(Ходьба по кругу)
В тучку превратился
(Рисуют в воздухе круг)
Капелькой спустился
(Присели.)
Вот и весь кругооборот
(Покружились вокруг себя)
Наблюдательный поймёт
(Руки в стороны) .
Воспитатель: Молодцы! Отдохнули? Снова возвращаемся в нашу лабораторию.
Опыт №3 «Парообразная вода - пар»
Воспитатель: А теперь я вам покажу самый удивительный фокус! (в колбу наливается пергидроль, затем добавляется небольшое количество марганца и получается пар).

Налить в банку воды. Нагреть воду. На дне и стенках банки появятся мелкие пузырьки воздуха. Они состоят из пара. Пузырьки быстро поднимаются вверх и лопаются. Вскоре вся банка наполняется паром, но его не видно.

-Пар невидим, как воздух. Он прозрачный и бесцветный.

При испарении вода из жидкого состояния переходит в газообразное (парообразное)

Ребята что это? (пар) Где вы в жизни встречали пар? (ответы детей)
Вывод: вода может быть в парообразном состоянии. Возьмите последнюю картинку и приклейте ее в последний квадрат.
Воспитатель: Еще, ребята, я бы хотела вам рассказать одну очень интересную историю, внимание на экран. (рассказ «Круговорот воды в природе»)
Итог НОД.
Воспитатель: мы с вами узнали, что вода – одно из самых удивительных веществ. Вода может быть в трех состояниях(каких): жидком, твёрдом, парообразном. Она обладает многими свойствами: (какими) прозрачная, нет запаха, без вкуса. Вода находится в постоянном движении.
Для жизни человека вода имеет очень важное значение. Вода даёт нам жизнь.

Ребята, вам понравилось работать в лаборатории?

 

Я вас приглашаю к мольберту и выбрать ту картинку которая вам напоминает нашу сегодняшнюю работу в лаборатории (тяжелая- лед, легкая- облако)

Что тебе показалось самым сложным? (ответы детей)

Что было самым легким? (ответы детей)

 

Схемы заберите с собой и всем расскажите об удивительных свойствах воды. Спасибо за работу, вы были настоящими лаборантами и я вручаю вам эмблемы.

 

Конспект ОД в старшей группе ДОУ

в образовательной области «Познавательное развитие»

на тему «Удивительная вода»

(с использованием игровых технологий, ИКТ, исследовательской технологии, здоровьесберегающие технологии)

(Элемент проекта «Мы исследователи)

Цель: Познакомить со свойствами и состоянием воды, обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов.

Задачи. Образовательные:
• формировать знания детей о значении воды в жизни человека и живых организмов; о свойствах воды (прозрачная, без цвета и запаха, без формы и вкуса, имеет три агрегатных состояния - твердая, жидкая, газообразная - пар);

• познакомить с круговоротом воды в природе.
• продолжать формировать экологическую культуры у детей.
Развивающие:
• Развивать логическое мышление; научить определять тему, осуществлять последовательно - исследовательскую деятельность, анализировать результаты.
Воспитательные:
• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и экологическую культуру.

 

1. file0.docx (27,5 КБ)

Опубликовано: 20.01.2025