1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие.

2.

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная

1. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Путешествие в страну сенсорных чудес

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Методы формирования сознания:

беседа, показ картинок

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

физминутка «Зайка», остановки с заданиями, рефлексия

Методы стимулирования и мотивации деятельности: игрушки, дидактический материал, ковер-самолет

3.

Взаимодействие образовательных областей

Познавательное развитие: показ картинок;

Социально – коммуникативное развитие: беседа, игра «Собери бусы», «Отгадай, что за звук».

Физическое развитие: динамическая пауза «Зайка

Речевое развитие: активная беседа с детьми во время занятия

4.

Возрастная группа:

Старшая группа 5-6 лет

5.

Цель:

Создание условий для развития сенсомоторных способностей детей, ак активизирование сенсорных восприятий, стимулируя речевую активность.

6.

Задачи:

6.1

Обобщить и систематизировать знания о геометрических формах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, различие предметов по размеру, форме и цвету.

6.2

Развивать у детей познавательную активность, зрительное, слуховое восприятие, мышление, речь.

6.3

Воспитывать желание помогать тем, кто попал в беду.

7.

Планируемые результаты

7.1

Обобщены знания о геометрических фигурах, цветах

7.2

У детей повысился интерес, активизировалась внимательность

7.3

У детей появилось желание помогать другим

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Колонка музыкальная, атрибуты для игр, ковер самолет, деревья , игрушки

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Разучивание физминутки «Зайка»

Просмотр сюжетных картинок «Геометрические фигуры» «Цвета», «Расположение в пространстве»

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

В группе включается звук приземление самолета , дети находят на полу ковер-самолет с запиской

Воспитатель: Дети посмотрите, к нам прилетело что то.

Что это?

Дети: ковер

Воспитатель, правильно ковер самолет , который привез записку , почитаем?

Дети: Да

Воспитатель читает (Уважаемые ребята группы солнышко, Звери волшебной страны просят вас прилететь и помочь им выполнить задания)

1.2

Мотивация деятельности детей

Ребята вы бы хотели бы помочь зверушкам волшебной страны ?

Дети: Да

Ребята, а вы не боитесь трудностей?

Дети: нет

(Все ответы детей предполагаемы)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Значит летим ?

Дети: да

А на чем же мы можем туда отправиться?

Дети: Ковер-самолет

Тогда я предлагаю Вам начать спасание! Вы готовы?

Летим?

( с помощью ковра самолета стимулирую детей помочь зверям в волшебной стране)

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Ой-ой, ребята смотрите, наш ковер пока долетел до нас истрепался и на нем появились дырки. Давайте починим наш ковер?

Дети: Да

Посмотрите , нам с вами нужно подобрать заплатки по форме дырочки, и тогда мы сможем его починить. Давайте по ищем в группе подходящие заплатки

Дети выполняют задания ( в ковре дырки геометрических фигур, дети находят по группе заплатки треугольника, круга, квадрата и прямоугольника) кладут их на дырочки произнося цвет и фигуру )

Садятся на ковер, включается звук самолете и летят

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Ребята, вот мы и прилетели в волшебную страну, что бы пойти спасать зверей, давайте я немного расскажу вам об этой стране

Для того что бы протии задания и помочь зверюшкам нам нужны:

Показ презентации

Глазки (Которые помогают нам видеть, различать цвета, размеры и расположение предметов)

Ушки (Что бы хорошо слышать и различать различные звуки, например звук ветра от звука машины)

Ручки и пальчики (Чтобы чувствовать на ощупь различие предметов. Например шишка колючая, шарик гладкий)

Все это органы чувств, которые объединяются в работе, и благодаря этому, мы может чувствовать, запоминать, анализировать

Нам с Вами нужно быть тут очень внимательными

Не убегать, держатся вместе и вести себя хорошо

В этой стране живут звери разных цветов, разного размера. Дома и деревья в этой стране созданы из геометрических фигур.

смотреть глазками и видеть различие между предметами

Уметь слушать и отгадывать звуки

На ощупь определять форму предмета

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Ребята отправляемся в путь (Дети подходят к дереву там сидит Лиса, плачет)

Воспитатель говорит: Ребята, посмотрите у лисы рассыпался ее любимый пазл, все упало в песок, она не может найти и собрать все как было . Сможем ли мы найти ее пазлы в песке и собрать все как было? Дело в том , что пазлы Лисы сделаны из камней, нам с Вами нужно найти в положить только те пазлы, которые показаны на картинки?

Дети: Да.

Воспитатель: Молодцы, вы справились. Вот и Лиса заулыбалась и благодарит Вас.

Идем дальше?

Дети: Да

Я слышу где-то плачь .( Ребята подходят к другому дереву сидит Зайка

Воспитатель: Ребята, Зайка просит помочь разгадать, что за звуки слышатся в дали, он потерялся, а его домик находится у Воды? Поможем разгадать звуки, что бы зайка добежал до дома?

Дети : Да

Включается звук машины, смех ребенка, звук птиц, звук ветра, звук воды (Дети должны угадать все звуки)

Последний звук воды, ребята отгадывают звук и зайка говори спасибо.

Воспитатель: Ребята, зайка нас благодарит, теперь он понял как слышится звук воды и найдет свой домик.

Мы хорошо выполняем задания, может отдохнем?

Физминутка

(Дети становятся полукругом и отвечают на вопросы воспитателя показывая движения)

- Сколько ушей у собак?

Ответы детей (2).

-Сколько глаз у светофора?

Ответы детей (3).

- Сколько солнышек на небе?

Ответы детей (1).

- Сколько пальцев на одной руке?

Ответы детей (5).

- Какое число больше 8, но меньше 10?

Ответы детей (9).

- Какое число стоит после 4?

Ответы детей (5).

- Сколько носов у двух котов?

Ответы детей (2).

- Сколько дней в неделе?

Ответы детей (7).

- Сколько в неделе выходных дней?

Ответы детей (2)

Воспитатель: мы с Вами немного отдохнули, а еще помогли зайки и лисе.

Посмотрите, возле еще одного дерева белка грустная сидит
Что же случилось?

Ах вон оно что, Белка на Зиму собирала себе запасы, и все ее мешочки перепутались. А ведь ей нужно найти (слушайте внимательно) один мешок грецких орешек, один мешок шишек, и два мешка семечек, из всех стоящих мешков. Ребята, а как вы думаете сможем ли мы на ощупь определить что лежит в мешках и помочь белке? Ведь открывать каждый мешочек очень долго. Помнят ваши ручки как ощущаются семечки, орехи, и шишки? Тогда пробуем

Молодцы, вы и тут справились с заданием

Где наш ковер самолет?

Дети ищут ковер, находят висящим его на ширме в верху.

Воспитатель спрашивает, ребята посмотрите, где наш ковер самолет?

Дети говорят наверху

Воспитатель: Ребята, а что нам нужно сделать , что бы на него сесть ?

Дети: спустить

Воспитатель: Куда

Дети: вниз

Воспитатель: Молодцы ребята. Пора нам лететь домой

(Дети садятся на ковер самолет и летят)

По прилету в группу воспитатель раздает детям медальки «Юные спасатели»

Дети ищут пазлы в песке, отряхивая и раскладывая их на картинке по образцу

Дети на ощупь определяют что лежит в мешках (всего мешков 10, и там лежит рис, песок, шишки, семечки, гречка, овес)

III.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель задает вопросы по пройденным этапам, дети рассказывают, что запомнили и что делали.

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня были?

Кого сегодня видели?

А зачем мы летали ?

А вам понравилось выполнять задания?

А какие задания мы выполнили сегодня?

Молодцы ребята, Вы отличный помощники

IV.

Дальнейшая разработка темы

Занятие в сенсорной комнате

Игра «Геометрический твистер»