Подарок для мишки

Автор: Эрфурт Юлия Владимировна

Организация: МБ ДОУ ЦРР детский сад №68

Населенный пункт: город Орёл

Игровое занятие для детей 5-6 лет с ОВЗ

 

Цель: формирование у обучающихся понимания разнообразия эмоций человека, умения передавать свои переживания; обучение техникам релаксации.

Форма проведения: игровое занятие.

Необходимые материалы: мягкое напольное покрытие (или гимнастические коврики); карточки с эмоциями, игрушка мишка, лист бумаги формата А3 с нарисованными шарами, конфетти цветное, пластиковые тарелки, клей ПВА, кисточка.

 

Процедура проведения.

 

Вступительная часть

 

Ведущий приглашает участников встать в круг и рассказывает о предстоящем занятии.

Ведущий: «Ребята, здравствуйте! Сегодня мы с вами поиграем в необычные игры и познакомимся с целым миром – миром ваших эмоций, узнаем, кто в нем живет, и как нам подружиться с его жителями»

Разминка

Упражнение 1 «Приветствие. Поезд»

Время: 3 минуты.

Цель упражнения: создать благоприятную обстановку в группе.

Участники становятся в круг

Ведущий: «Ребята, я предлагаю вам представить, что вы вагончики, нужно повернуться к соседу справа и поздороваться «Здравствуй вагончик Петя…». Мы отправляемся в путешествие со станции «Детский сад», до станции «Эмоции».

Участники, имитируя звук паровоза, двигаются по кругу за ведущим. По знаку ведущего все останавливаются, и ведущий предлагает представить, что нос участников – это карандаш. Рисуем носом перед собой солнце, начиная, с высшей точки. Потом лучики.

Затем ведущий просит участников обнять себя и произнести «Как сильно я себя люблю».

 

В конце упражнения ведущий предлагает ответить на вопросы: «Кому из вас легко сказать, что вы себя любите?».

Основная часть

Упражнение 2 «Найди эмоцию».

Время: 10-15 мин.

Цель упражнения: формирование умения определять и понимать чувства и эмоции человека, распознавать и демонстрировать свои эмоции.

Ведущий рассаживает обучающихся полукругом и инструктирует участников.

Ведущий: «Ребята, я предлагаю вам среди карточек с эмоциями найти и взять эмоцию, которую я покажу, если вы не нашли и вам не хватило, изобразите ее с помощью тела и мимики».

Перед тем как мы с вами поиграем, давайте вспомним, какие чувства и эмоции может испытывать человек.

Радость - это положительная эмоция. Человек радуется, когда происходит что - то хорошее. Тогда человек смеется, улыбается.

Грусть, когда человек узнает что - то печальное.

Злость – это сильная эмоция, когда человек испытывает сильное раздражение на кого-то или что то. Гнев и злость доставить неприятности самому человеку и другим людям. Важно научиться выражать их правильно. Человеку, который часто бывает злой, может быть трудно, находить друзей.

Страх-это сильная отрицательная эмоция, которую человек испытывает, если ему что то угрожает. Страх необходим человеку, он предупреждает об опасности.

Восхищение – приятная эмоция, возникает при встрече с чем то очень красивым или необычным: необычная игрушка, красивые цветы, одежда.

Люди, выражая восхищение, используют особые восклицания (ох, ах, ух ты, вот это да) и слова (неужели, потрясающе, прекрасно, замечательно, необыкновенно).

Восхищение бывает таким сильным, что не всегда, получается, выразить свое чувство словами.

Стыд – возникает, когда мы сделали что то плохое и жалеем об этом. Когда человеку стыдно, у него могут краснеть отдельные части лица (щеки, уши, шея).

Обида – человек обижается, когда ему чей то поступок кажется несправедливым. Одни люди обидчивы, другие редко испытывают эту эмоцию».

Ведущий просит участников привести примеры из своей жизни, когда они испытывали эмоции.

Ведущий: «Сейчас мы с вами поиграем. На столе разложены карточки с разными эмоциями. Я вам буду показывать одну эмоцию, ваша задача подойти и взять похожую. Если же вам не досталось, сесть на стул и изобразить самому».

 

 

 

 

 

Ведущий: «Для того чтобы понимать, что происходит с нашим настроением, мы учимся называть эмоции, больше обращать на них внимание: какую эмоцию вы испытываете, когда вам грустно, страшно, а какую, когда у вас радостно. Еще очень важно понимать, что могут чувствовать другие люди; для этого, можно задать вопрос «какое у тебя сейчас настроение?»

Упражнение 3 «Тренируем эмоции»¹

Время: 5 мин.

Цель упражнения: формирования умения у детей определять и понимать эмоциональное состояние другого человека.

Ведущий «Ребята, попробуйте, молча передать разные эмоции:

- улыбнуться, как: кот на солнышке, добрый пес;

- нахмуриться, как: осенняя туча, рассерженная мама;

- испугаться, как: заяц, которого догоняет лиса;

- удивиться, как: мишка, которому подарили корзинку малины».

После окончания упражнения ведущий объявляет: «Молодцы ребята! Как вы себя сейчас чувствуете после нашей игры?»

Упражнение 4 «Снеговик» ²

Время: 3 минуты.

Цель упражнения: формирование умения расслаблять тело и контролировать эмоции.

Ведущий: «Ребята, представьте, что вы – снеговик. Вытяните руки в стороны и напрягите все тело. Снеговик замерз очень сильно. Вышло солнышко и постепенно снеговик начал таять. Сначала падают кисти рук, затем локти, руки вдоль туловища, тело сгибается, голова ложиться на плечи, ноги сгибаются в коленях, снеговик стоит на коленях и в итоге он тает. Растаявший снеговик ложиться на мягкую поверхность и расслабляется. Молодцы, у вас здорово получилось!».

 

¹ Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Н.Л. Кряжева – Ярославль: Академия развития, 1996.

² Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Н.Л. Кряжева – Ярославль: Академия развития, 1996.

 

 

 

Упражнение 5 «Дыши и думай красиво»³

Цель упражнения: снятия эмоционального напряжения, освоение приемов саморегуляции.

Ведущий: «ребята, когда вы волнуетесь, попробуйте красиво и спокойно дышать. Закройте глаза, глубоко вдохните. Мысленно скажите:

«Я – лев», выдохните, вдохните»;

«Я – птица», выдохните, вдохните»;

«Я - камень», выдохните, вдохните;

«Я - цветок», выдохните – вдохните;

«Я - цветок», выдохните – вдохните;

И вы действительно успокоитесь».

Упражнение 6 «Заряд бодрости»⁴

Время: 3 мин.

Цель упражнения: снятие эмоционального напряжения, освоение приемов самореализации.

Ведущий: «Сейчас мы выполним еще одно упражнение, которое вас научит помогать самим себе. Сядьте удобно. Вытяните вперед руки и приготовьте два пальца: большой и указательный. Возьмитесь ими за самые кончики ушей – один сверху, другой снизу ушка. Помассируйте уши, приговаривая: «Уши уши слышат все!» - 10 раз в одну сторону и 10 в другую. А теперь опустите руки, стряхните ладошки. Приготовьте указательный палец, вытяните руку и поставьте его между бровей над носом. Помассируйте эту точку столько же раз со словами: «Просыпайся третий глаз!» стряхните ладошки. Соберите пальцы руки в кулачок, найдите внизу шеи ямку, положите туда руку и со словами: «Я дышу, дышу, дышу!» - помассируйте ямку 10 раз в одну сторону и 10 раз в другую. Молодцы! Вы видите, слышите, чувствуете!»

 

³Дыхательные упражнения для детей// Московский институт коррекционной педагогики (сайт).

⁴. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Н.Л. Кряжева – Ярославль: Академия развития, 1996.

Упражнение 9 «Подарок для мишки»

Время 10 мин

Цель упражнения: актуализация эмоционального состояния детей, формирования положительного настроя на окончание игрового занятия; рефлексия прошедшего занятия.

Необходимый инструментарий: общий лист с рисунком воздушных шаров, игрушка мишка, конфетти в тарелочках, клей ПВА, кисточка.

Ведущий сообщает детям, что к ним пришел грустный мишка и чтоб поднять ему настроение, предлагает сделать ему подарок.

Ведущий наносит клей ПВА на рисунок, дети посыпают конфетти шары. Получается общая картина, объединенная желанием принести радость.

Ведущий: «Ребята, предлагаю посыпать конфетти шары и тем самым поднять настроение мишутки. Посмотрите, как здорово у вас получилось. Как вы думаете, какое настроение у нас у всех? А какое настроение у мишки после вашего подарка? Какие эмоции возникают, когда нам дарят подарки?».

 

 

Заключение:

Ведущий: «Нам пора возвращаться в «Детский сад». Ведущий и дети становятся в круг, имитируя шум поезда, едут на свою остановку. После приезда ведущий показывает, что у него есть волшебная свеча.

Ведущий: «Ребята, у меня в руках волшебная свеча, которая способна исполнять желания, но только, если поделиться с ней эмоциями, хорошими пожеланиями. Расскажите, что вам понравилось сегодня больше всего и обязательно в конце загадайте про себя желание и никому о нем не рассказывайте».

Таким образом, участники дают обратную связь по занятию и загадывают желание.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (950,9 КБ)

Опубликовано: 14.01.2025